智能果园农药精准施用技术现状研究

精准施药技术与装备,以其高效、精确、智能化的特点,不仅提升了农药的效用和利用率,也确保了食品安全,降低了农民的劳动负担,因此成为国内外研究的焦点。本研究对精准施药技术的核心要点及其发展现状进行了全面深入的探讨,对适用于不同作业场景的精准施药设备进行了系统分类和概述,同时详细分析了这些设备在实际应用中的进展情况。不仅探讨了精准施药技术当前所面临的主要挑战,还针对中国农业的特殊需求提出了具体的应对策略和建议。旨在推动中国农业向更高效、更安全的方向发展,从而确保农作物生产的可持续性和农产品的质量安全。

中英歌谣中“水”的隐喻叙事

古今中外的文学叙事都广泛运用“水”这一自然意象,通过水意象的映射,文学作品可以更形象地反映人类的认知思维和思想情感。壮族嘹歌和瑶族歌谣一脉相承,其历史源远流长,且积淀了丰富的文化意蕴,其中水作为源域意象映射壮族、瑶族人民的思想情感和生产生活,映射的目标域主要有爱情、障碍和生命,突出歌瑶所叙述的情深似海、柔情似水、山水阻隔以及生命是水的命题。相比而言,英国民谣的水意象分为海、湖、雨、雪形式,主要映射故事情节中的险境、逆境和困境,生动反映出英国海洋文化中海的高深和险恶莫测、北国雨雪和冰湖的寒冷,与壮族嘹歌、瑶族歌谣中的水意象隐喻叙事特点具有同质性和异质性。

爱伦·坡Annabel Lee一诗的文体分析

透过爱伦·坡的诗作,可以窥视他创作的背景、技巧及内心世界,可以欣赏到诗歌所蕴涵的音韵、象征、意象、措辞、结构以及修辞之美,感受作者的心路和情感波澜。

英语“茶”话溯源

通过文献检索和文本分析发现,英语tea是来自汉语的借词,亚欧主流语言中的"茶"的读音滥觞于广东话cha和厦门话te两种发音,是语言接触后的语言借用现象,其含义具有扩大化和隐喻化的嬗变。茶和茶文化通过荷兰和葡萄牙进入英国后,品茗成为时尚,同时也融入了英国语言和英国文学,英国茶承载了丰富的隐喻文化内涵,形成了具有英国特色的茶文化,从而有别于汉语和汉文化中茶的含义。

软法之软:中英美日大学章程比较研究

英美大学章程源于特许状或由当地州政府的批准,由大学董事会根据大学设立的特许状、国家或地方政府颁布的教育法律法规而制定,其法律效力一般源自联邦或州立法。中日大学章程由大学制定,相形之下,英美大学章程比中日大学章程"硬"一些,体现在后者的法律责任环节规定比前者少,缺乏国家强制力制裁,仅仅约束本章程相关的行为主体,约束的方式也是自律行为,争议的裁决也是本校的最高机关,而非国家司法机关,所以大学章程具有软法的属性。

明清时期苏禄国朝贡史话

明清帝国作为一个区域性大国,与其周边国家共同形成了一个以中国中原王朝为中心的东亚国际交往秩序,确定和维系以中华为中心的朝贡体系,并对朝贡国家采取了"厚往薄来"、"无关税"、"怀柔怀远"以及优抚朝贡使节、抚慰东王后人的政策。苏禄国对明清两朝的朝贡活动持续了三百五十多年,接受中国对苏禄国王的承认和册封,在朝贡体系下前去中国朝见,以举行臣服于明清中原中央政府的各种活动,并以此作为维系苏禄国与中原明清王朝臣服关系的基本方式。

大学章程的软法及对应策略——以广州中医药大学、南京中医药大学为例

大学章程条款由于法律结构缺陷、约略表达和概括词的语用模糊、行为主体模糊或缺失,导致其出现软法泛化现象,这会导致大学章程的效力和执行的可能性下降。章程软法的产生是人为因素所致,亦是章程制定体制和程序使然。

跨文化交际课程的三维互动探索

跨文化交际课程三维互动方法主要体现在以学生为中心,注重跨文化交际意识的培养,把知识应用在实践中,在实践中提高跨文化交际的能力,在生动活泼的课堂内外形成知识传输、知识掌握和知识应用的良性循环。

从标准、原则等角度全面探析法律语言——评《法律语言》

由于社会发展的需要，各门学科之间有了相互渗透、相互补充、相互参证的必要，这也就是科学范畴之间的相互联系、渗透、补充和参证。除了社会科学、思维科学、自然科学、技术科学之间形成了哲学语言学、心理语言学、数理语言学、地理语言学、工程语言学等几十个新学科外，社会科学内部各学科之间也形成了不少门交叉学科，如社会语言学、历史语言学、文艺语言学、文章语言学、教育语言学、侦破语言学和法律语言学，等等。社会语言学从宏观上研究语言与社会的关系；历史语言学研究语言的历史发展；文艺语言学研究作家作品的语言以及影、视、剧的语言；文章语言学研究文章的构件系统，文章的语言体裁和文风、风格等问题。

隐喻学原理基础上的法律教育——评《法律隐喻学》

隐喻学滥觞于古希腊亚里士多德的《论诗》和《修辞术》，亚氏对隐喻的论述深深地影响了此后两千多年的隐喻研究。近年隐喻在西方国家受到更多学科的关注，其中最为突出的就是英国语言学家韩礼德（M．A．K．Halliday）的隐喻作为认知功能的理论，但是目前尚未有一种统一的隐喻理论。在我国，目前隐喻研究还停留在修辞层面上，美学、科学以及其他学科对隐喻的研究还是一片空白。隐喻作为一种认知思维，

大学章程语用模糊性软法泛化及对应策略——以江苏六所高等职业院校为例

高职院校的大学章程条款存在普遍的软法泛化现象,包括其语用模糊和救济条款缺失和模糊性等特点。克服大学章程软法泛化的措施包括力戒空洞和模糊话语,优化规范的逻辑结构,强化救济措施,硬化大学章程,使大学章程真正成为大学的行动指南,起到大学宪法的作用。

《共产党宣言》传播的多语性与世界性——时空隐喻视角

文章通过时间隐喻、空间隐喻视角,探索《共产党宣言》多语版本在欧美和中国等世界各地的传播,总结《共产党宣言》多语版本传播的时间和空间的起点、路径和目标,同时通过对各语种版本传播的回顾,揭示《共产党宣言》的传播力以及马克思主义意识形态的生命力和感召力。

英汉情诗“一”之隐喻认知

爱情诗都利用数字和事物的相似性,通过隐喻投射来理解抽象的情景和事物。由于人类的认知和思维具有同质性和异质性,数字作为隐喻手段的使用也有异同性,"一"的隐喻具有相同的寓意,在诗词中的虚指和概数的隐喻用法则不完全一致,缘于英汉民族在长期发展中处于不同的自然环境和物质环境中,经历不同的生活和历史进程,有着不同的社会宗教文化的哲学渊源,就必然存在各具特色的民族文化。

英语法律条款文体之分析

法律英语与普通英语有着迥然的区别。在词汇、构词法、词义差异、句式、措辞和修辞上形成了法律英语独特的文体风格。法律英语文体的形成,既有历史原因,又有社会、政治和法律因素。

英语谚语的特点刍议

英语谚语以精练的语言闪烁于英国文学之中,在文法、修辞和来源上有其鲜明的特点,是对社会生产和生活的经验总结并可以劝诫后人。

基础教育阶段跨文化知识的传递方法

跨文化知识的传递是英语教育的一个重要组成部分。在基础教育阶段,跨文化知识传递能使学生比较牢固地掌握使用语言时应遵循的社会文化准则。只要遵循理论与课堂实践相结合的原则,方法得当.就能收到良好的课堂教学效果。

学习策略教学与英语专业学生创新能力培养——普通高校英语专业教学改革研究新视角

普通高校英语专业如何培养具有创新能力的外语人才？这是英语专业教学改革的一个重要问题。以加强学习策略教学为突破口，将学习策略教学与专业内容教学结合起来，促进学生创新能力的培养，不失为一条可行的教学新路径。英语专业学生创新能力在很大程度上应体现在专业学习方面，而学习策略及其应用则可以训练他们在英语学习过程中发现问题、分析问题以及根据不同情境创造性地使用学习策略解决实际问题的能力，进而促进其创新能力的培养。

壮印女性传统服饰图案多模态比较研究

从比较文化的角度探讨壮族和印度民族地域性、历史文化背景的差异,研究壮族的＂天人合一＂和印度的＂梵我同一＂对壮印传统女性服饰的影响,通过多模态比较研究其服饰图案纹样题材造型、图案纹样构图方法和服饰图案色彩搭配,以及服饰图案寓意,发现两者在这些方面的相同与异同之处,整理和归纳出壮族和印度女性传统服饰独特的艺术特点。并将在＂一带一路＂中印文化交流中,有利于壮族和印度女性传统服饰这两种元素巧妙地渗透和融合。对传统民族服装设计的传承与创新的应用研究具有重要意义。

广西少数民族蜡染工艺研究——以水族、白裤瑶为例

本文通过对广西少数民族蜡染工艺的历史渊源的探究和水族、白裤瑶蜡染工艺流程及原理分析发现,水族的豆浆染的创新点将剪纸应用在蜡染工艺,而白裤瑶的树浆染利用当地植物蕨和野淮山的特性,对蜡染布进行固色和硬挺的处理。并采用对比分析的方法发现水族、白裤瑶与传统蜡染中既有相同点又有不同点,由于的画图工具、防染剂和工艺特点不同,导致蜡染布的效果也不同。进一步对水族、白裤瑶与其他地区少数民族蜡染比较分析,并采用举例法发现不同地区的少数民族为了探索出最适宜自身发展和审美需求对传统的蜡染工艺进行有目的的改良,为现代蜡染工艺的发展提供参考。