鼻肠管及鼻胃管的营养干预护理对脑血管意外患者发生吸入性肺炎并发症及睡眠质量的影响

目的:探讨研究脑血管意外患者用鼻肠管营养干预效果。方法:选取2021年4月至2022年4月厦门大学附属第一医院神经内科收治的脑血管意外患者100例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。2组患者均予以常规护理,对照组给予常规鼻胃管营养干预,观察组给予鼻肠管营养干预。比较2组患者的吸入性肺炎发生率、睡眠质量评分及营养状况。结果:观察组吸入性肺炎发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组入睡潜伏期、PSQI评分低于对照组,实际睡眠时长高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组血红蛋白(Hb)、血清白蛋白(Alb)、血清总蛋白(TP)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:鼻肠管营养干预护理可降低脑血管意外患者吸入性肺炎发生率,改善患者睡眠质量及营养状况,值得临床推广应用。

UPLC-MS/MS法测定腰息痛胶囊中川续断皂苷Ⅵ的含量

目的建立超高效液相色谱串联质谱法(UPLC-MS/MS)测定腰息痛胶囊中川续断皂苷Ⅵ的含量。方法液相条件为Waters ACQUITY UPLC®BEH C18色谱柱(2.1 mm×100 mm,1.7μm),流动相为乙腈-0.1%甲酸溶液(梯度洗脱),流速为0.3 mL/min,柱温35℃,进样量5μL;质谱条件为电喷雾离子源(ESI)、正离子扫描模式,以多反应监测模式(MRM)进行数据采集,川续断皂苷Ⅵ的定量离子对为m/z 946.4→455.3。结果川续断皂苷Ⅵ在0.0787~3.9327μg/mL浓度范围内呈良好的线性关系(r=0.9987),精密度、重复性、稳定性的RSD分别为2.5%、4.1%、5.3%,平均加标回收率为95.9%。16批样品中川续断皂苷Ⅵ的含量范围为18.07~659.78μg/g。结论所建立的方法能对腰息痛胶囊中川续断皂苷Ⅵ的含量进行快速测定,有助于提升该制剂的质量。

HPLC法测定宫炎康颗粒中菊苣酸的含量

目的 建立高效液相色谱法(HPLC)测定宫炎康颗粒中菊苣酸的含量。方法 以Agilent 5 TC-C18(4.6 mm×250 mm,5.0μm)为色谱柱,流动相为乙腈-0.1%甲酸溶液(含0.1%三乙胺)(梯度洗脱),检测波长为328 nm,流速为1 ml/min,柱温35℃,进样量10μl。结果 菊苣酸在2.09~104.49μg/ml浓度范围内线性关系良好(R^(2)=0.9992),平均加样回收率为103.84%,精密度、重复性、稳定性的RSD<2.0%。24批样品菊苣酸的含量范围为66.76~364.85μg/g。结论 所建方法能有效测定宫炎康颗粒中菊苣酸的含量,可为完善该制剂的质量标准提供借鉴。

基于模糊数的模糊学习理论的关键定理

考虑到现实世界的模糊性,结合模糊集理论和模糊统计学的知识,首先给出了关于模糊数函数以及模糊随机变量函数的若干定理;提出了模糊学习问题的一般表示;最后给出并证明了基于模糊数的模糊学习理论的关键定理.

小学英语课堂以读促写的有效教学模式探析

针对目前小学英语课堂中的教学问题,教师应该结合小学生的心理特点和目前教学的现状,在英语教学目前的教学基础上,通过运用以读促写的模式研究出目前最为有效的小学英语课程教学的联想方法、模仿法等,以此来促进小学生对英语课程中学习的积极性和自主学习的能力,在这个基础上提高小学英语课程在教学时的效率和功效。

脑血栓患者应用优质护理的效果观察

目的观察脑血栓患者应用优质护理的效果。方法 40例脑血栓患者随机分成观察组和对照组,各20例。观察组给予优质护理,对照组给予常规护理,比较两组患者的满意度和住院时间。结果观察组的满意度为95.00%,高于对照组的70.00%,平均住院时间为(14.25±2.25)d,短于对照组的(28.23±2.63)d,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予脑血栓患者优质护理能有效缓解病情,提高患者的满意度,缩短住院时间,值得推广应用。

IVIG无反应型川崎病合并支原体感染1例并文献复习

目的:探讨静脉注射丙种球蛋白(IVIG)无反应型川崎病(KD)合并肺炎支原体感染的治疗方案。方法:回顾分析1例儿童IVIG无反应型KD合并支原体感染的临床表现、实验室检查、心脏彩超结果、治疗经过及预后,并结合文献复习进行分析。结果:患儿给予阿奇霉素抗感染,甲泼尼龙+2个疗程丙种球蛋白+阿司匹林等综合治疗,12天后病情好转出院;出院1周后门诊复查,患儿指趾末端及肛周脱皮明显,查血ESR、CRP恢复正常。结论:对于合并支原体感染的IVIG无反应型KD,建议尽早抗感染治疗,同时采用三联疗法(甲泼尼龙+2个疗程丙种球蛋白+阿司匹林)抑制炎症反应、降低体温,以预防及减轻冠状动脉病变。

延续性康复护理指导对脑梗死患者脑功能恢复的影响

目的:探究延续性康复护理指导对脑梗死患者脑功能恢复的影响。方法:将2017年4月-2018年4月收治笔者所在科的68例脑梗死患者,随机分为观察组和对照组,两组均34例,对照组给予常规护理指导,观察组给予延续性康复护理,分别在护理前后分别采用NIHSS评分(国立卫生研究院卒中量表)、SF-36评分(生活质量量表)评估两组患者脑功能的恢复情况、生活质量。结果:入院时,两组患者NIHSS评分、SF-36评分经对比差异无统计学意义(P>0.05);经护理后,两组患者NIHSS评分有降低趋势、SF-36评分有升高趋势,两组对比,观察组NIHSS评分、SF-36评分优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.01)。结论:给予脑梗死患者延续性康复指导,有助于改善患者脑功能情况,从而控制患者病情的进展,值得临床推广。

预防性护理流程对神经内科失禁皮炎患者睡眠质量的影响

目的:分析预防性护理流程对神经内科失禁皮炎患者睡眠质量的影响。方法:选取2019年7月至2020年6月厦门大学附属第一医院收治的神经内科失禁患者78例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组39例。给予对照组常规护理干预,观察组患者则在此基础上配合预防性护理流程干预,2组患者的性别比例、年龄的比较无明显差异,对比2组护理后神经内科失禁皮炎发生率及其严重程度,护理前后的睡眠质量及护理满意度。结果:护理前,2组的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组的PSQI评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组神经内科失禁皮炎发生率及其严重程度评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:预防性护理流程在神经内科失禁患者的管理中,可有效降低失禁性皮炎发生率,改善其睡眠质量,从而提高护理满意度。

整体综合护理模式对糖尿病并发周围性面瘫患者的临床效果分析

目的:总结分析糖尿病并发周围性面瘫患者应用整体综合护理模式的临床效果。方法:选取笔者所在医院2010年7月-2013年6月收治的糖尿病并发周围性面瘫患者64例,按随机数字表法分为观察组与对照组,每组32例,分别实施整体综合护理模式与常规护理模式,观察对比两组的康复效果、复发率、护理满意度。结果:观察组的康复率为96.88%,高于对照组的75.00%,护理满意度为100%,高于对照组的78.13%,复发率为0,低于对照组的18.75%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病并发周围性面瘫患者应用整体综合护理模式的整体康复效果更为理想,适合普及应用。

心理干预对躯体化障碍患者睡眠质量及焦虑情绪的影响分析

目的:探究心理干预应用于躯体化障碍患者中对其睡眠质量及焦虑情绪的影响。方法:选取2018年1月至2019年4月厦门大学附属第一医院神经内科收治的所有躯体化障碍患者68例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组34例。2组入院后均接受常规药物治疗,在此基础上对照组不采取任何干预措施,而观察组则联合进行心理干预。对2组睡眠质量与焦虑情绪进行评估。结果:干预2个月,2组PSQI评分均已下降,且观察组降幅大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在躯体化障碍患者中进行心理干预,可帮助患者缓解焦虑情绪,进而促进睡眠质量的提升。

肠内营养在神经内科危重症患者中的应用探讨

目的:探讨肠内营养在神经内科危重症患者中的应用。方法:采用单双数球抽签方法将在我院接受治疗的74例神经内科危重症患者分为对照组(常规营养治疗,37例)与实验组(早期肠内营养治疗,37例),分别比较并分析两组神经内科危重症患者的治疗效果。结果:实验组治疗后血红蛋白(Hb)(131.54±8.26)g/L、白蛋白(ALB)(39.91±5.87)g/L、前白蛋白(PA)(235.98±23.14)g/L、总蛋白(TP)(69.79±6.51)g/L指标明显高于对照组(120.59±8.54)g/L、(31.29±5.19)g/L、(195.24±15.26)g/L、(61.16±6.87)g/L,具有统计学意义(P<0.05);且实验组的满意度(97.30%)高于对照组(70.27%),具有统计学意义(P<0.05)。结论:对于神经内科危重症患者而言,早期肠内营养治疗的临床效果显著,能有效改善患者的营养指标与预后,同时患者的治疗满意度较高,值得临床推广应用。

如何通过网络合作教研提升小学英语教师教学能力

小学生正处于思维发展的关键时期,此时养成的良好学习习惯和行为将会为其今后的生活都带来重要的影响,需要引起教师的高度重视。同时,教师是进行教学改革的核心人员,也是各项教学计划创新和落实的引领者,其教研模式的改革将会直接为教学注入新鲜的血液。小学英语教师应该结合学科的特殊性质和不同年龄的学生的特点改变教学理念,合理运用网络合作教研模式提升自身的教学能力,全面提升教学效率。本文就网络教研的概述和特点展开探讨,提出几点创新策略方法,以期为广大教学行业工作者带来借鉴和参考。

模糊学习理论的关键定理(英文)

结合模糊集理论和模糊统计学的知识,对作为统计学习理论基础的关键定理进行推广,提出了模糊学习问题的一般表示,给出并证明了模糊学习理论的关键定理。

神经内科患者住院期间跌倒问题分析及护理对策

目的探究神经内科患者住院期间跌倒原因与护理对策。方法选择厦门大学附属第一医院2016年9月—2018年4月接收的神经内科住院患者110例作为研究对象,观察和统计跌倒情况,分析跌倒原因及防护对策。结果110例患者中出现26例跌倒情况,发生率为23.63%,41~80岁患者跌倒率高;51例脑梗死患者中有10例跌倒,占19.61%;32例脑出血患者中有10例跌倒,占31.25%;27例其他病症患者中有6例跌倒,占22.22%。所有跌倒患者中,头晕5例(19.23%),头痛8例(30.76%),无力10例(38.46%),偏瘫3例(11.53%)。结论分析神经内科住院患者跌倒因素,并制定相应的预防护理措施,可有效降低其发生率。

综合性护理干预对肝硬化合并上消化道出血患者应用效果分析

目的探讨综合性护理干预在肝硬化合并上消化道出血患者治疗中的应用效果。方法选取住院的肝硬化合并上消化道出血患者120例,随机分为观察组和对照组,每组60例。对照组患者采用常规对症护理,观察组患者给予综合性护理干预,对2组患者在临床治疗效果、有效止血、并发症发生以及患者满意程度方面进行综合比对。结果观察组总有效率达91.7%高于对照组的76.7%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者在再次出血、肝性脑病、继发感染等并发症发生率为8.3%,对照组为23.3%,差异有统计学意义(P<0.05);患者满意度调查,观察组为96.7%,对照组为71.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肝硬化合并上消化道出血患者,采取积极有效治疗同时,给予合理系统的综合护理干预,可有效提高临床治疗效果,减少消化道再出血及肝性脑病等并发症发生,疗效显著,值得推广应用。

风险管理在小儿手足口病治疗防控中的作用

目的观察风险管理实施在治疗手足口病中的作用。方法选取手足口疾病患儿136例随机分为对照组和观察组,每组68例。对照组采用常规管理方式,观察组采用风险防御管理模式,对患儿早期潜在风险因素进行识别,及时采取风险防范干预措施,阻断风险事件发生。比较2组疗效、溃疡愈合时间、住院时间、并发症发生率、重症发生率及对护理服务满意度。结果观察组疗效优于对照组,溃疡愈合时间和住院时间短于对照组,并发症发生率、重症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患儿及家属对护理服务满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对手足口病患儿采取风险管理模式,可早期识别潜在风险因素,及早进行干预治疗,在促进患儿早日康复、缩短住院时间,减少重症发生率及阻断并发症发生方面效果明显,大大提升了患儿、家属对护理服务满意度,值得临床推广应用。

人工肝血浆置换术治疗重症肝炎疗效观察

目的观察应用人工肝血浆置换技术治疗重症肝炎临床疗效。方法 172例重症肝炎患者随机分为研究组和对照组,每组86例。对照组在常规治疗基础上采用对症治疗,研究组在对照组治疗基础上加用人工肝血浆置换技术。观察2组疗效,观察研究组丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天冬氨酸氨基转移酶(AST)、总胆红素(TBIL)、白蛋白(ALB)、直接胆红素(BDIL)及凝血功能[凝血酶原时间(PT)、凝血酶原活动度(PTA)、国际标准化比率(INR)]水平。临床效果进行统计分析。结果研究组治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05)。人工肝后ALT、AST、TBIL、DBIL、PT、INR均低于人工肝前,PTA高于人工肝前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人工肝血浆置换技术治疗重症肝炎疗效显著,值得在临床推广应用。

受噪声影响的模糊样本学习理论的关键定理

统计学习理论是一种较好的小样本统计理论,它所处理的数据是随机样本.考虑到现实世界的模糊性,把统计学习理论中的样本从随机样本扩展到模糊样本既有理论意义又有应用价值.然而目前基于模糊样本的统计学习理论的研究,总是假定所处理的样本不受噪声的影响,从而不会引起误差,但由于人为、环境等因素的影响,事实往往并非如此.基于此种考虑,本文给出了受噪声影响的模糊样本的统计学习理论的关键定理.

慕课背景下的大学数学课程“对分课堂”教学模式研究与实践

为了提高大学数学课程的教学质量,我们在慕课优质资源背景下,采用"对分课堂"教学模式来改变高校数学课程的传统教学方法和教学手段。这种基于慕课平台与"对分课堂"理念的混合式教学模式,既可满足大学数学课程教学中的课堂面授和及时反馈,又可以通过在线网络资源的整合,形成线下教学与线上教学的协作互动,大大提高了教学效果。我们的工作为大学数学课程的教学改革提供了参考建议和决策支持。