镉对大鼠胚胎和仔鼠发育及肾功能影响的研究

研究果表明:2mg/kgCd能引起母鼠出现轻微中毒症状及体重减轻,胚胎死亡率明显增高。8mg/kgCd引起胚胎生长发育迟缓,畸形发生率明显高于对照组,胎盘重量减轻。1及2mg/kgCd引起F_1代仔鼠个别行为指标异常,4mg/kgCd引起F_1代仔鼠存活力明显降低、体格及行为发育迟缓。4mg/kgCd染毒孕鼠孕晚期尿蛋白明显高于对照组,而生后3周仔鼠的肾功能未见明显改变。

基于MOOC的翻转课堂在软件开发类课程教学中的应用

针对实践性较强的软件开发类课程教学中存在的问题,提出引入MOOC翻转课堂模式,在实践过程中有针对性地对学生进行引导,强调"以学生自学为主,教师引导为辅,在实践中锻炼学生动手能力"。

人工智能专业学生工程实践能力培养研究与实践

针对当前我国地方本科院校在大学生工程实践能力培养方面存在的教育方法滞后、培养体系不健全等问题,首先分析人工智能专业学生应该具有的工程实践能力,其次从实践教学的内容、模式和途径以及实践教学效果的保证措施、评价标准等方面探讨如何培养人工智能专业学生的工程实践能力,最后详细介绍如何构建人工智能实践实训平台以提升学生的工程实践能力。

计算机类专业神经科学导论课程建设探索

分析计算机类专业神经科学导论课程的建设目标,从教学方法、评价方式等方面提出该课程的建设方法,通过总结教学实践结果,指出该课程对于计算机类专业学生的重要性,为后续课程学习和从事人工智能相关科学研究奠定基础。

信息化条件下软件开发类课程教学方法改革

软件开发类课程是实践要求较高的课程,针对目前C#程序设计教学中存在的过于偏重理论、忽视学生的动手能力培养的问题,结合信息化条件下教学方法多样化、学生获取信息的途径多样化的现状,基于应用型人才培养的社会需求,提出了C#程序设计课程"以培养学生的软件开发能力为目标,以实用型软件开发为驱动,让学生在实际开发过程中学习软件开发所需的各种知识"的观点。

苯系混合物对小鼠仔代形态结构、行为发育及骨髓细胞DNA合成影响的研究

雌性小鼠孕6到15天时给予苯(100mg/m^3)、甲苯(1000mg/m^3)及二甲苯1000mg/m^3)混合吸入染毒,胎鼠生长发育、形态结构及骨骼发育未见明显异常;出生仔鼠生后3周体重增长明显低于对照组,雄住仔鼠四肢肌力及协调运动发育较对照组显著延迟,雌性仔鼠兴奋性显著高于对照组。提示孕鼠器官发生期给予苯系混合物染毒,其仔代末见结构异常,但出现一定程度的行为改变。

孕期接触苯系混合物对子代智力发育影响的研究

本文进行了女工孕期接触苯系混合物对子代智力发育、身体素质与动作技能发育影响的研究。结果表明,在苯、甲苯、二甲苯稍高于车间空气最高容许浓度的条件下,女工的3～6岁子女的言语、认知和社会认知3项能力的合计评分明显低于对照组(P<0.05),接触组4岁及5岁儿童的言语、认知、社会认知及身体素质与动作技能4项能力的合计评分也显著低于对照组(P<0.05)。提示,孕期接触苯系混合物对子代的智力发育可能有一定影响。

应用型本科计算机专业数学类课程教学探讨

数学类课程是计算机专业学生必修的课程。文章结合鲁东大学计算机专业所开设的数学类课程,进行了数学类课程与专业课程核心知识点之间的关系分析,明确了计算机专业数学类课程教学的侧重点,并对高等数学、线性代数、概率论与数理统计和离散数学4门课程进行了教学研究,提出了一系列符合专业培养、切实可行的教学建议,以提高学生的数学思维、逻辑思维能力以及动手实践能力。

人工智能专业人才协同培养研究与实践

人工智能所具有的多学科交叉、融合、迁移、渗透等独特性,使人工智能人才培养与其他工科专业相比具有更高的挑战度。本文对人工智能人才培养的策略、原则、模式进行了分析探讨,并从实践上进行探索,提出应从人工智能学科属性、科学内涵、学科发展、经济社会需求及学生能力素质提升等方面把握人工智能学科专业体系建设,通过体制机制改革,推进跨学科资源有机整合,建立多学科联合与协同的新型教师队伍,构建系统的、多学科支撑、专通融合的课程体系,搭建人工智能实践与创新平台,深入实施产教融合、科教融合,真正实现多学科融合和产学研协同育人。

孕期禁忌接触的有害职业因素

本文通过对11个城市的263个工厂的现场调查,以及文献的收集整理和分析,对影响孕妇健康、妊娠经过和妊娠结局以及胎儿发育的28种有害职业因素及2种作业进行了评价。于此基础上提出了孕期应禁忌接触的有害职业因素的建议。

镉镍单独及联合作用对小鼠胚胎肢芽细胞蛋白聚糖合成的影响

为探讨镉和镍的发育毒性机制及二者的联合作用特点，应用小鼠胚胎肢芽细胞微团培养和３５ＳＯ４掺入合成方法观察了氯化镉、氯化镍单独及联合作用对胚胎肢芽细胞蛋白聚糖合成情况的影响。结果表明，低剂量氯化镉（０．２μｇ／ｍｌ）可促进蛋白聚糖的合成，高剂量氯化镉（≥０．４μｇ／ｍｌ）可明显抑制蛋白聚糖的合成；氯化镍（１１．０～３３．０μｇ／ｍｌ）对蛋白聚糖的合成有明显的抑制作用，氯化镉和氯化镍联合染毒对胚胎肢芽细胞蛋白聚糖的合成抑制有加强作用。提示，蛋白聚糖合成紊乱可能是镉和镍引起肢体发育异常的机制之一。

中国的妇女劳动保护

目前我国已有女职工5260万人,50％集中在工业部门,妇女劳动保护工作十分重要。在中国注意了在保护妇女劳动权利的基础上保护妇女在生产劳动中的安全和健康,并且把保护妇女的母性机能作为妇女劳动保护的中心任务。中国有较完善的妇女劳动保护法规。在工作方法上注意了把妇女劳动保护与妇女保健密切结合起来。为做好妇女劳动保护工作,劳动部门、卫生部门、工会和妇女联合会紧密配合,共同协作,大学和科学研究机构也参与这项工作。

六价铬对g12细胞gpt位点的影响

采用改良的ｇ１２细胞代替Ｖ７９细胞，研究了六价铬［Ｃｒ（Ⅵ）］对ｇｐｔ（ｘａｎｔｈｉｎｅｇｕａｎｉｎｅｐｈｏｓｐｈｏｒｉｂｏｓｙｌｔｒａｎｓｆｅｒａｓｅ，ｇｐｔ，黄嘌呤鸟嘌呤磷酸核糖转移酶）位点的影响。结果表明，Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７在引起细胞中毒不明显的低剂量０．６２５μｍｏｌ／Ｌ（相当于铬含量６４．９９μｇ／Ｌ）即可诱发ｇ１２细胞ｇｐｔ位点的突变，且高达本底的９倍以上；较高剂量组２．５μｍｏｌ／Ｌ诱发的６－ＴＧ（６－ｔｈｉｏｇｕａ－ｎｉｎｅ，６－巯基鸟嘌呤）突变体可达本底的５０倍以上。Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７诱发的ｇ１２细胞ｇｐｔ位点突变在０～２．５μｍｏｌ／Ｌ的Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７范围内，具有明显的剂量－反应关系［ｙ＝２４．２７ｘ－１．７５，ｒ＝０．９９５，ｙ为突变率（ｍｕｔａｔｉｏｎｒａｔｅ），ｘ为为Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７剂量］。但随着Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７的浓度增高，５．０μｍｏｌ／Ｌ的Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７组，由于细胞存活率太低，细胞数不够，达不到最后接种要求，不易继续进行。这一现象可能与Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７的细胞毒性有关。因此，Ｋ２Ｃｒ２Ｏ７的遗传毒性及致突变性，只是在一定的剂量范围内遵循剂量反应规律。

石油化工行业女工自然流产危险因素的Logistic回归分析

采用非条件Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析，探讨了石油化工生产作业女工自然流产的危险因素。数据来源于该行业女工自然流产的前瞻性流行病学研究资料。结果表明，导致该职业人群自然流产率明显增加的主要因素是女工的现职工龄（ＯＲ＝１．２９５，Ｐ＜０．０５），自然流产危险性以工龄为指数递增，呈累积效应（ＯＲ＝１．２９５〔工龄〕）。未观察到其他因素对自然流产的明显干扰作用，与单因素分析结果一致，认为石油化工生产作业女工自然流产危险因素是现职工龄。

从唐代“比部”的设立看我国审计组织建制的进步

我国是具有悠久历史的文明古国,前人给我们留下了丰富的文化和科学遗产,如唐代的审计建制就是我国审计发展史上的一大进步。其具体表现以下几方面: 一、唐代的比部是既具有独立性,又具有权威性的审计组织。据审计历史发展的实践经验告诉我们:审计部们的独立性和权威性,是充分发挥审计监督作用的基本条件。

试谈我国注册会计师的执业性质和职业道德

根据我国的注册会计师制度,注册会计师的执业范围涉及查帐、验资、承包经营审计、厂长(经理)离任审计、经营效益审计、投资决策可行性研究、税收财务物价大检查,以及财务会计咨询等许多方面,对我国引进外资,严肃财经法纪,保护国家、集体、个人三方合法权益,保证有计划商品经济的顺利发展发挥了重要作用。然而,目前仍有相当多的同志对我国发展注册会计师事业的必要性,以及我国注册会计师的执业性质等问题,缺乏清楚的认识,理论界对此也未进行广泛深入的论证。有鉴于此,笔者就我国注册会计师的执业性质、注册会计师的职业道德问题,谈谈个人的一点看法。

一种基于示例非独立同分布的多示例多标签分类算法

多示例多标签学习是一种新型的机器学习框架。在多示例多标签学习中,样本以包的形式存在,一个包由多个示例组成,并被标记多个标签。以往的多示例多标签学习研究中,通常认为包中的示例是独立同分布的,但这个假设在实际应用中是很难保证的。为了利用包中示例的相关性特征,提出了一种基于示例非独立同分布的多示例多标签分类算法。该算法首先通过建立相关性矩阵表示出包内示例的相关关系,每个多示例包由一个相关性矩阵表示;然后建立基于不同尺度的相关性矩阵的核函数;最后考虑到不同标签的预测对应不同的核函数,引入多核学习构造并训练针对不同标签预测的多核SVM分类器。图像和文本数据集上的实验结果表明,该算法大大提高了多标签分类的准确性。

普通教育是整个教育的基础(续)

四、基础教育的任务和重点1.基拙教育的基本任务和重点徐特立指出:"训练现在参加民主革命斗争的后代,同时在这基础上准备将来共产主义的建设者。"即为革命事业培养建设者和接班人,这就是基础教育的基本任务和重点。徐特立认为要培养这样的建设者和接班人必须是全面发展的人才,而要培养成为全面发展的人才,就要进行德智体等方面全面发展的教育,做到使学生德智体等方面全面发展。即要有好的思想道德,又要有扎实的文化科学技术和健康的身体。他在德育方面强调指出:"教书不仅是传授知识,更重要的是教人,教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。"他还明确指出:"教育只能奠定学生的基础,不能包办他的一生。现实是出发点。