新农科背景下“Python数据科学导引”公共课程建设

为适应新农科背景下社会对具有数据科学思维的复合型人才的需求,文中通过分析国内外高等院校本科生的数据科学教育现状,详细阐述了国内高等农林院校建设数据科学课程体系的必要性。以内蒙古农业大学为例,在“新农科”背景下,依托计算机公共课程开展数据科学课程建设,具体从课程的教学目标、内容及安排、考核办法、资源建设等方面出发,实现了面向农林专业通识教育的数据科学课程设置与实践,为农林院校培养复合型人才开辟了新思路,也有助于计算机公共课程的进一步发展。

C_(5)/C_(9)共聚石油树脂热聚合成工艺影响因素分析

为了得到浅色优质C_(5)/C_(9)共聚石油树脂,本文以C_(5)馏分、双环戊二烯(DCPD)和C_(9)馏分为原料,在原料配比C_(5):(DCPD):C_(9)=350ml:350ml:200ml时,详细考察了反应温度和反应时间对共聚石油树脂的收率、软化点和色度的影响。结果表明:当反应温度为240~245℃时,反应时间为7~8h,可得色度为4#左右的优质石油树脂,并且石油树脂的收率高达60%以上。

跨专业人工智能课程多层次教学改革探究

人工智能的发展不仅推动了各领域的技术变革,也推动了教育体系的变革。该文分析目前跨专业人工智能课程教学存在的问题,结合不同专业的特点按照能力与知识的关系,对人工智能课程进行多层次的体系结构设计。并以内蒙古农业大学的教学设计为例,对“农林类”“生物医学类”“机械水利测绘类”和“管理会计及其他类”多层次教学设计进行详细阐述,最后结合目前人工智能及相关课程的教学实践,提出多层次人工智能教学改革的措施。

海藻酸钠与氯化钙对大米淀粉回生影响机理的热力学分析

为探究海藻酸钠与氯化钙对大米淀粉回生的影响机理,采用差示扫描量热仪研究海藻酸钠与氯化钙对大米淀粉回生热力学特性的影响,采用Avrami模型分析大米淀粉的回生动力学参数,并用热重分析法验证影响结果。结果表明:3?mmol/L氯化钙组、质量分数0.9%海藻酸钠组及其混合物分别使大米淀粉的糊化峰值温度提高1.0%、1.1%和2.2%,使糊化焓提高4.7%、14.0%和21.4%;储藏21 d后,氯化钙对大米淀粉的回生没有显著性影响(P<0.05),质量分数0.6%的海藻酸钠及其与氯化钙混合物分别使大米淀粉的回生焓降低23.7%和27.6%,使回生率降低33.9%和36%;氯化钙、海藻酸钠(0.9%)及其混合物使大米淀粉的成核方式由瞬间成核转变成连续成核,并分别使大米淀粉的结晶速率常数降低73.0%、90.1%和95.3%;海藻酸钠(0.6%)与氯化钙混合物使回生大米淀粉的水分损失率减少87.1%,验证海藻酸钠与氯化钙混合物对大米淀粉回生的抑制作用。

基于LBP统计特征的低分辨率安全帽识别

针对工地进出口的视频监控录像,考虑远距离低分辨率安全帽识别问题,探讨了低分辨率安全帽识别方法,分析了提取不同的特征和应用不同的分类器与识别率的关系.首先截取视频中的人头,获得大小为22*22的图像,然后分别提取图像的统计特征、局部二进制模式特征、快速主成分分析特征,再利用分类器和反向人工神经网络进行分类预测,最后计算测试样本的识别率.实验结果表明,提取图像的二进制模式统计特征,再结合反向人工神经网络的识别率效果最佳,识别率可达87.27%.

500kV某变电站高海拔外绝缘水平和空气间隙计算

本文首先确定了500kV某高海拔变电站的污秽等级及爬电距离,对绝缘子片进行了选择;提出了高海拔电站空气间隙距离选择的原则及要求,并对变电站500kV电压等级的空气间隙进行了计算,确定了最小相地和相间的空气间隙推荐值,计算结果对于保证工程的可靠设计和安全稳定运行有一定地积极意义。

基于改进的卡尔曼滤波算法的气象数据融合

数据融合技术能够有效的提高计算效率,减少冗余数据.研究锡林河流域的空气温度数据的规律,针对传统的卡尔曼滤波的融合结果存在微小的波动,引入分布图法,提出了基于改进的卡尔曼滤波的空气温度数据融合算法,目的将每隔五秒采集空气温度数据融合为一小时的空气温度值.为了验证改进算法的性能,在原始数据的基础上分别设置了扰动数据和突变数据.通过实验仿真,改进的算法的融合效果好,抗干扰性和稳定性强,提高了气象数据的准确性.

无位置传感器无刷直流电机位置检测技术

无位置传感器控制技术是近30年来无刷直流电机(BLDCM)研究的一个重要方向。论述了国内外BLDCM无位置传感器控制的研究现状。着重介绍了目前应用和研究较多的几种常规方法的基本原理、实现途径、应用场合以及优缺点等,并对它们作了综合分析和比较。

海藻酸钠胶凝与大米淀粉糊化共存体系的构建

为探究浓缩诱导型海藻酸钠凝胶对大米淀粉糊化与回生特性的影响,主要用流变学方法确定浓缩诱导型海藻酸钠-钙离子凝胶的制备条件和淀粉的添加量,从而构建出海藻酸钠胶凝与淀粉糊化共存体系。结果表明:海藻酸钠溶液质量浓度为1 g/100 mL,钙离子溶液浓度为3 mmol/L时,热处理引起的水分蒸发作用使海藻酸钠-钙离子体系由初始的溶液状态(储存模量(G’)<损耗模量(G"))转变成最终的凝胶状态(G’>G"),胶凝临界点的钙离子浓度为5.1 mmol/L。当淀粉质量浓度在4～6 g/100 mL之间时,淀粉与海藻酸钠-钙离子混合体系不仅由水分蒸发前的溶液状态(δ>45°)转变为水分蒸发30 min后的似固态(δ<45°),并且具有良好的制备操作性。在以上配比条件下制备的淀粉与海藻酸钠-钙离子样品体系经过水分蒸发作用后在扫描电子显微镜下呈现紧密连结成片的网状结构,并且G’值上升、n值下降,证明按照上述浓度配制的体系能在水分蒸发过程中形成海藻酸钠胶凝与淀粉糊化共存体系。

对甲酚合成香兰素研究进展

评述了以对甲酚为原料,经氧化、溴化和烷氧化反应生产香兰素的合成工艺,介绍了催化剂对氧化反应转化率、溶剂效应和溴化剂对溴化反应选择性的影响以及烷氧化反应溶剂的优化与催化剂的研究。

离子液体在高分子合成中的应用

离子液体是一类新型的"软"功能材料或介质,具有优良的可设计性。它作为一种绿色溶剂,具有很多独特的物理化学性能。本文介绍了离子液体在自由基聚合反应、活性聚合反应、电化学聚合等高分子合成反应方面的应用。

盐酸催化芳醛缩氨基硫脲类化合物的合成反应研究

以一系列芳醛和N4-苯基氨基硫脲为原料,浓盐酸做催化剂,在室温条件下,进行反应合成了5个芳醛缩氨基硫脲类化合物,结果表明,浓盐酸催化下的反应能够在1 h内完成,并且产率在90%左右,是合成该类化合物的高效催化剂。

盐酸催化苯甲醛缩氨基硫脲类化合物的合成反应研究

以一系列苯甲醛和N4-苯基氨基硫脲为原料,浓盐酸做催化剂,在室温条件下,进行反应合成了8个苯甲醛缩氨基硫脲类化合物,结果表明,浓盐酸催化下的反应能够在1 h内完成,并且产率在90%左右,是合成该类化合物的高效催化剂。

盐酸催化苯并-15-冠-5酰腙衍生物的合成反应研究

以乙醇为溶剂,4′-乙酰基苯并-15-冠-5和酰肼为反应物,浓盐酸作催化剂,在回流条件下合成了7个冠醚化的酰腙,产品经元素分析、IR和1HNMR表征,确定为目标化合物。结果表明,浓盐酸催化下的反应能够在1h内完成,并且产率在90%左右,是合成该类化合物的高效催化剂。

基于MRAS的无速度传感器的矢量控制系统改进与仿真研究

以异步电动机矢量控制的基本方程式为基础,构建了一个无速度矢量控制系统,并且采用了改进积分型转子磁链估算模型。根据模型参考自适应的速度推算,提出了一种改进的速度推算法。利用Matlab/Simulink对系统进行了仿真,仿真结果表明推算转速和实测转速几乎没有差异。

一系列苯并-15-冠-5冠醚化酰腙衍生物的合成及结构表征

以乙醇为溶剂,4′-乙酰基苯并-15-冠-5和酰肼为反应物,在回流条件下合成了八个新型冠醚化的酰腙,采用红外、核磁、元素分析对所合成的目标化合物进行了表征,确定了结构。探讨了电子效应对反应产率的影响,并对该类化合物1HNMR图谱中R-CH_2CONHN=基团中CH_2和NH质子峰的出峰情况进行了初步分析。

以翻转课堂教学模式促进地方性应用型大学课堂教学改革

以优化地方性应用型大学课堂教学为指向,借鉴翻转课堂教学模式,探寻二者在教学理念、课程内容重构、人才培养、自主（协作）学习、课程评价等方面的契合点,实现地方性应用型大学课堂教学的＂翻转＂。阶段实践研究表明,翻转课堂教学模式的实施,既为师生角色的厘定、学生知识内化与建构、学生学习时空的拓展、学生思维品质提升与实践探究能力提高提供了广阔的发展空间与机遇,也对教师个体知识管理、教育技术学专业素养、课程资源开发与利用、课程监控体系建设、课程评价方式创新带来了前所未有的挑战。

苯甲醛缩氨基硫脲类化合物的无溶剂合成

以液体苯甲醛和N4-苯基氨基硫脲为原料,浓盐酸作催化剂,室温条件下,在无溶剂条件下合成了4个苯甲醛缩氨基硫脲类化合物。产品经元素分析、红外光谱与核磁共振氢谱表征,确定为目标化合物。结果表明,无溶剂条件下的反应在2 h内产率达到90%,是合成该类化合物高产、低耗、绿色、环保的好方法。

浅谈影视作品在语文美育中的作用

语文美育是语文教育内容的重要组成部分。中小学语文课堂教学中,适时适当地引入播放与文本有关的影视作品资源,提高学生语文学习的兴趣,直观生动地发挥语文学科在塑造人格美、情感美、形象美等方面的美育功能。影视作品在语文美育中发挥着的重要作用。

CuO/Al_2O_3催化剂的合成方法及催化性能综述

对Al2O3负载Cu O催化剂的合成方法及催化性能进行了详细介绍,其中关于浸渍法研究较多,而溶剂挥发自组装法和微弧氧化法方法先进,能够提高催化剂的催化活性及使用性能。