童趣式健康教育结合疼痛管理在小儿扁桃体肥大术后护理中的应用效果分析

探讨童趣式健康教育结合疼痛管理在小儿扁桃体肥大术后护理中的应用效果。方法 选取广西中医药大学第一附属医院2023年1月~12月期间接受扁桃体肥大手术的100例患儿按照不同的护理方式分为常规组(常规护理)和结合组(童趣式健康教育结合疼痛管理)各50例。比较两组的疼痛评分(VAS评分)、睡眠质量(PSQI评分)、家属健康知识掌握程度以及家属满意度。结果 术后第1天,两组的VAS评分与PSQI评分无差异(P>0.05);术后第3、5天,结合组的VAS评分与PSQI评分均低于常规组(P<0.05);结合组的家属健康知识掌握程度评分与家属满意度均高于常规组(P<0.05)。结论 童趣式健康教育结合疼痛管理在小儿扁桃体肥大术后护理中具有显著的应用效果,能够有效减轻患儿术后疼痛,提高家属健康知识掌握程度,改善患儿术后睡眠质量,并提高家属满意度,值得在临床护理中推广应用。

以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学策略

随着教育事业的发展,逐步贯彻和落实素质教育,并且强调遵循以生为本的教学理念,在课堂教学中真正实现以学生为中心,充分体现了学生在学习上的主地位,以学生为中心是一种顺应教育事业发展的新兴教学策略,主要指的是通过教学活动培养学生的自主学习能力,让学生在学习中占据主动地位,并依据学生的实际需求和性格特点营造合理的教学氛围,使学生能够在良好的课堂氛围内好好学习。舞蹈教学是学前教育专业教育的必修课程,通过练习舞蹈能够展示出舞者的形体美,起到抒发情感和提升艺术素养的重要作用。本文在分析"以学生为中心"在中职学前教育舞蹈教学中的作用基础上,针对舞蹈教学中存在的问题,探讨了以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学策略。

中职学前教育专业舞蹈教学问题与对策

舞蹈作为一种综合性的艺术形式,可以将形体美和节奏美等充分展现出来,能够抒发舞蹈者的情感,陶冶舞蹈者的情操。当前的学前教育领域对舞蹈教师人才提出的要求比以往更高,中职学前教育专业的幼儿舞蹈教学则可以为其输出教师人才。基于此,笔者主要针对中职学前教育专业幼儿舞蹈教师人才的培养策略进行分析,希望可以为学前教育领域输出合格的幼儿舞蹈教师人才。

基于建构主义的中职学前教育专业舞蹈教学探究

建构主义认为图式的形成和变化是认知发展的实质,所以建构主义教育理论的核心是以学生为中心,重视学生对知识的主动探究、发现和建构。严格地说,舞蹈教学过程是教师以学生为中心,引导学生主动感受舞蹈美,探究舞蹈技艺,发现舞蹈语言、节奏规律,建构舞蹈意义的活动。因此,我们有必要从中职学前教育教学实际出发,研究建构主义学习理论及其在舞蹈教学的应用,提高舞蹈教学质量,促进学生舞蹈表演艺术和核心素养的发展。

中职公共艺术舞蹈欣赏课教学现状及改革

在现前这个阶段,中职公共艺术舞蹈欣赏教育虽然在革新方式的背景下,获取了一定成效,但人文素养和艺术审美鉴赏不够综合,分层教育的落实也受到了阻碍,音乐和舞蹈之间存在一定的割裂性,而这些都影响了正向教学成效的呈现。中职学校还应该基于对问题的完善,进行现状的改变和课堂的改革,使学生能够依托专业性的、全面性的欣赏课,构成相对独立的鉴赏能力,并让学生在鉴赏的过程里,感知舞蹈所带来的魅力。

物理习题教学中模型建构能力的探究与实施

科学思维是物理学科核心素养的重要方面,模型建构能力是科学思维中的重要部分,教师应在物理习题教学中引导学生学会思维建模流程,如以不同类型的运动学题目为例,建立数形结合模型,利用图象法解题,将公式法与图象法解题过程融合对比分析,凸显模型建构.