线上教学背景下化学师范生自主学习能力调查

大学生自主学习能力关乎学习效率提升,是终身学习的基础.基于大学开展线上教学的背景,在已有研究基础上,结合化学师范生线上学习的特征,利用问卷星软件开发了大学生自主学习能力调查问卷.问卷有五个维度,分别是学习动机管理、学习方法管理、学习策略管理、学习行为管理和学习评价管理.运用问卷星在线SPSSAU软件对调查问卷进行了信度和效度检验,KMO值为0.973,Cronbach α系数值为0.982,调查问卷具有良好的信度和效度.调查显示,化学师范生自主学习能力水平良可,需要在缓解其压力以及学会各种学习方法方面提供应有的帮助.教师也应调试教学方法促进化学师范生开展自主学习.

地震信号谐波提频技术在辫状河砂体精细识别的应用

渤海许多油田目前处于高含水低采收率阶段,亟需对油田的潜力进行深入研究,维持稳产。其中渤海B油田经过20年的定向井开发,一套层系合采强注,层间干扰严重,对剩余油的挖潜存在困难。由于现有地震资料分辨率有限,无法识别辫状河复合砂体内部的储层结构,包括隔夹层和薄砂体的纵、横向展布,因此目前主要采用定向井开发。本次提出地震信号谐波提频技术,使用地震数据中的基波信号预测谐波、次谐波信号,再将所有谐波信号叠加到原地震数据中,以拓展高频端和低频端地震信号,达到提频目的。该方法突破传统褶积模型的限制,不再需要估计地震子波、无需假设地层反射系数稀疏、无需井信息等等,减少人为主观因素。通过动静态信息验证,能有效精细识别辫状河砂体内部结构,指导定向井改为水平井开发,避免层间干扰,有效助力高效开采剩余油。

水氮交互作用下草地早熟禾生长特性的变化

水分和氮素是影响草坪草生长和成坪质量的关键因素。本试验研究目的是为了掌握最恰当和最节约的水氮条件,了解水分和氮素之间最有效的使用比例,这在草坪建植和养护过程中具有重要意义。本试验以草地早熟禾(Poa pratensis)为研究材料,设置了高、中、低3个浓度施氮量及适度水分、轻度水分胁迫和重度水分胁迫3个水分供给条件,对草地早熟禾的生长特性和坪用质量进行评价。结果表明:水氮互作条件下,轻度干旱时,高浓度氮素会促进地下部分的生长,同时也促进草地早熟禾叶长、叶宽、节间长度、分蘖数的增加;叶片绿色指数与根长、根冠比等相关性显著;适度水分或轻度水分胁迫时施氮量越高,越能促进地上和地下生物量的积累。重度干旱时,低浓度氮肥更有利于草地早熟禾的生长。因此我们得出结论:在不同的水分条件下,要因地制宜的控制氮素的使用,严重干旱条件下少量使用氮肥能得到更好的成坪效果。

基于流程驱动的自动化运维平台设计与实现

随着证券业IT系统规模的不断扩大,系统运维工作变得越来越繁琐和复杂,并对现有运维模式提出了巨大挑战。针对这一趋势,中信建投证券设计搭建基于流程驱动的自动化运维平台,通过引入流程引擎、工作清单模板和任务调度引擎等技术模块,以及提供流程看板、任务看板等数字化看板功能,显著提升了自身运维效能。

超高效液相色谱-串联质谱法测定灰尘中26种双酚类化合物

建立了一种超高效液相色谱-串联质谱(UPLC-MS/MS)同时测定灰尘中26种双酚类化合物(BPs)的多残留分析方法。实验通过优化26种BPs的色谱-质谱参数,比较了不同色谱柱和流动相的分离效果,同时考察了提取溶剂、固相萃取(SPE)等前处理条件对目标化合物的提取效率和净化效果的影响,再结合同位素内标法进行定量,实现了对灰尘中26种BPs的定量分析。灰尘样品依次用3 mL乙腈和3 mL 50%甲醇水溶液进行超声萃取,合并两次提取液,用6 mL超纯水稀释后通过Oasis HLB(60 mg/3 mL)固相萃取小柱,0.5 mL 40%甲醇水溶液淋洗,2 mL甲醇洗脱。以甲醇-1 mmol/L氟化铵水溶液为流动相,流速为0.3 mL/min,经CORTECS?UPLC?C18色谱柱(100 mm×2.1 mm, 1.6μm)分离后,在电喷雾正、负离子多反应监测(MRM)模式下检测26种BPs。26种目标物在各自的范围内线性关系良好,相关系数(r2)>0.999,方法的检出限(LOD)为0.01~0.75μg/kg,定量限(LOQ)为0.02~2.50μg/kg。按LOQ、2倍LOQ和10倍LOQ 3个水平进行加标回收试验,回收率为83.7%~114.9%,日内相对标准偏差(RSD)为0.86%~9.79%(n=6),日间RSD为5.16%~19.5%(n=6)。对北京市生活区的11份灰尘样品进行检测,检出5种化合物。其中双酚A(BPA)、双酚S(BPS)、双酚F(BPF)、4-羟基-4′-异丙氧基二苯砜(BPSIP)和二苯砜(DPS)5种化合物的检出率为100.0%。该方法精密度好,灵敏度高,可对灰尘中26种BPs进行准确定性定量。

超高效液相色谱-四极杆-飞行时间质谱法测定牛奶中51种激素

基于超高效液相色谱-四极杆-飞行时间质谱(UPLC-Q-TOF MS),建立了牛奶中51种激素的高通量筛选和定量方法,并采用信息依赖型采集(IDA)模式建立了51种激素的定性筛选数据库。牛奶样品经乙腈沉淀蛋白后,采用氧化锆包覆硅胶(Z-Sep)填料进一步净化。采用Waters Acquity BEH C_(18)(100 mm×2.1 mm,1.7µm)色谱柱进行分离,UPLC-Q-TOF MS测定,基质匹配曲线外标法定量。牛奶中51种激素的线性范围为0.10~500µg/L,相关系数(r^(2))均大于0.99;检出限为0.03~1.67µg/kg,定量下限为0.10~5.00µg/kg;在5、10、50µg/kg加标水平下的回收率为44.6%~120%,相对标准偏差为0.90%~20%。利用该方法测定了20份市售牛奶样品,其中19份样品检出孕酮,检出量为0.80~4.51µg/kg;1份样品中含有痕量的氢化可的松,检出量为0.62µg/kg;其他激素均未检出。该方法具有良好的线性、灵敏度、准确度和精密度,可用于多种激素的同时定性定量分析。

国外教师评价素养标准及评价工具研究述评

教师评价素养是教师专业素养的重要组成部分,是提升教师素质的基本要求。通过对国外相关专题文献梳理,分析国际上有较大影响的教师评价素养标准和评价工具的主要特点及其发展脉络,其中:评价标准包括美国1990年标准、美国InTASC标准和欧洲AEA标准;评价工具包括TALQ和ALI等客观知识测试工具、API和CoA等自我诊断工具及ACAI等评价工具。借鉴国际经验,我国应在深化新时代教育评价改革的总体框架下,深入挖掘教师评价素养内涵,加强教师评价素养标准建设,注重开发原创性评价工具,尽快转变教师评价素养研究薄弱状况。

从认识论角度谈化学实验的功能

"化学是一门以实验为基础的学科",从认识论角度看,化学实验在化学科学发展中扮演了提供"证据"的角色,这些证据成为科学家进行"证实"、"证否"、"范式替代"和"研究纲领更迭"并推动化学科学发展的基础。因此在化学实验教学中不要轻视验证性实验,要正视探究性实验。

膜分离技术处理印染废水在我国的应用及发展趋势

文章介绍了印染废水的来源和特点,介绍国内目前运用膜分离技术对印染废水进行处理的情况,对膜分离技术今后的发展方向进行了展望。

微波辅助溶胶-凝胶法合成镧掺杂钛酸钡纳米微粉

以乙酸钡、钛酸四丁酯为原料，采用微波辅助溶胶-凝胶法制备La3＋掺杂钛酸钡，通过物相分析、电镜分析、红外分析及电化学分析等手段，研究其晶胞结构与电化学性能的改变. XRD分析表明：La3＋掺杂可以增大钛酸钡的晶胞体积、晶格常数a.扫描电镜分析显示：样品直径约50～200纳米的颗粒，为更小的粒子团聚而成，粒径不均匀，有团聚.红外光谱分析表明：制得的样品具有钙钛矿的钛氧八面体结构.电化学分析表明：La3＋掺杂的钛酸钡可以增大钛酸钡的储电性能，随着La3＋掺杂量的增大，储电量逐渐增加.当La3＋掺杂量达到0.002时，储电性能达到最优，随着La3＋掺杂量的增大，储电性能逐渐降低，但仍然比纯钛酸钡的储电性能好.

有机化学教学方法效果的定量评估

有机化学作为高校化学专业的基础课程,在提高学生专业知识、培养学生创新能力和实践能力方面有着很重要的作用.通过建立网络资源,实验考核,实验特点,绿色教育,多媒体评价要素指标矩阵,对有机化学教学效果进行了定量分析.

基于布鲁姆目标分类体系的义务教育化学课程标准分析

2022年版义务教育化学课程标准是指引新时代基础化学教育教学的重要文件,对该文件的分析。以修订版的布鲁姆目标分类体系为分析框架,采用文本分析法对课程标准五个学习主题的学业要求进行了分析。分析发现:从知识类型和认知目标水平来看,学业要求重视概念性知识、程序性知识和反省类知识要求,重视应用、分析、评价和创造等高水平认知目标,而且知识类型与认知目标水平具有关联性。教师可以以该分析工具为抓手,开展课程标准理解。与此同时,教师应结合课程标准要求在教学方式的选择、教学目标的制定和教学活动组织等方面注重发展学生的高阶认知水平,相应地,教师也应注重学生不同认知目标水平达成评价的目标设计和任务设计。

美国《K-12科学教育框架》中化学核心概念及启示

美国《K-12科学教育框架》描绘了美国科学教育的图景并构建了"学习进阶"模型,以使学生在科学工程实践、跨学科概念和核心概念3个维度掌握"精而深"的知识,以及形成解决实际问题的能力.化学核心概念是化学学科教学的灵魂,探讨美国《K-12科学教育框架》化学核心概念对我国化学学科教学具有一定的启示.

不同遮阴强度下白三叶形态特征和生长动态

在田间自然光照下对黑龙江白三叶(Trifolium repens L.cv.‘Longping No.1’)进行不同梯度遮阴处理,测定其叶面积、叶面积绝对扩展率、比叶重、株高、生物量、根冠比等指标,分析在不同遮阴情况下白三叶的形态和生长的动态变化。结果表明:适度遮阴显著增加了黑龙江白三叶的叶面积、叶面积指数以及绝对扩展率,但重度遮阴对其起到抑制作用;比叶重随光照强度的增加而增加;遮阴促进植株的高度生长且对生物量有显著影响,轻度遮阴促进其生物量的增长,而中度、重度遮阴则降低生物量。黑龙江白三叶能较好忍耐30%左右的荫蔽度。

二氧化钛改性环氧树脂胶黏剂的性能

以聚氨酯增韧环氧树脂为原料,有机化的纳米TiO2作为改性剂,制备了TiO2/PU-EP胶黏剂.扫描电子显微镜的扫描结果表明:聚氨酯与环氧树脂之间形成了"海岛结构",且无机相在聚合物基体中的相容性较好,可均匀分散在"海岛结构"中.利用电子拉力机、差热分析仪、介电谱仪以及耐压测试仪等手段,测试了复合材料的力学性能、耐热性能、介电常数、介电损耗和击穿场强.测试结果表明:掺杂一定量的纳米TiO2有利于提高复合材料的综合性能;当TiO2的掺杂量为3%时,剪切强度和热分解温度达到最大,分别为27.14 MPa和397.82℃,较掺杂前分别提高22.6%和17.48℃;在工频下,介电常数和介电损耗分别为4.27和0.02,击穿场强为14.03 kV.mm-1.

“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。

玄武岩纤维环氧树脂团状模塑料的研制

以环氧树脂和聚氨酯为基体,短切玄武岩纤维(BF)为增强体,制备了玄武岩纤维增强环氧树脂团状模塑料(BF-BMC)。系统研究了BF-BMC的成型工艺对其力学性能和电性能的影响。结果表明:在不同成型工艺下,试样表面均光亮、平滑、无气泡、无裂纹;当成型温度、压力和时间分别为80℃/2 h+120℃/1 h+150℃/2 h、8 MPa和5 h时,BF-BMC的冲击强度、拉伸强度和弯曲强度分别为21 kJ/m2、30 MPa和102 MPa,其电气强度、体积电阻、介电常数(ε)和介质损耗因数(tanδ)分别为11.8 MV/m、2.6×1013Ω、6.3和0.014。

基于蚁群改进算法的服务质量路由研究

针对传统路由算法在多约束QoS(服务质量)条件下寻优能力不足的问题,提出了一种基于改进蚁群算法的多约束QoS路由模型。相比于传统的路由算法,此方法在每次循环结束时,根据得到的不同结果动态变化相关参数的值,并且结合最大最小蚂蚁系统的理论,同时优化启发函数,以提高算法的寻优能力。另外,除了考虑多个约束条件以外,在模型中还加入了故障率属性,将其体现在目标函数中,并优化信息素更新方式。仿真实验结果表明改进算法寻优能力强,能有效避免早熟,并避开故障率高的路径。

美国在职教师表现评价手册解读及启示——以密西西比州杰克逊公立学区为例

当前,美国对教师的评价是基于教师真实课堂教学表现进行的。以密西西比州杰克逊公立学区为例,该学区利用教师表现评价工具对不同类型的教师采取不同评价方式和评价方法,确保了评价工作的有的放矢。表现评价过程操作规范,程序严谨。表现评价的结果仅对受评者公开并有针对性地为受评者制定教学改进计划和帮扶计划,对教师的专业成长和专业发展十分有利,实现了"以评促教"和"以评促学"的目的。《教师表现评价手册》是进行教师表现评价的实务操作手册,通过对手册内容的分析和解读,希冀我国学者能对教师表现评价这一教师能力评价新视角予以关注,在进行教师能力评价时聚焦教师教学能力这一核心能力、明确促进教师专业发展的评价目标、重视教师能力评价证据的收集以及发挥教师能力评价结果的实效。

阳极溶出方波伏安法测自来水中的镉

以0.20mol/L的HAc-NaAc(pH=3.50)作为支持电解质,起扫电位为0.0000V.采用阳极溶出方波伏安法可得到良好的镉的溶出峰,峰电位为:-0.614V(vs.SCE).镉的ip在浓度为2.00×10-7mol/L～1.00×10-6mol/L,2.00×10-8mol/L～1.00×10-7mol/L范围内呈良好的线性关系(r分别为0.9985,0.9987).检出限为7.00×10-9mol/L.该方法用于自来水中的镉含量的现场监测,结果令人满意.