日本和韩国公民道德教育的相似性及其启示

同属东亚国家和具有共同儒家文化渊源的中国、日本和韩国,在实施公民道德教育上既有诸多相似性又各具特色。综观日本和韩国实施公民道德教育所取得的突出成效,分析其相似性、借鉴其实践经验、明确其发展方式,以求经验之共性并汲取其精华,对于增强我国高校思想政治教育主渠道作用的时代性、特色性和实效性具有重要启示。

思想政治课应有效嵌入红色文化因素

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革进程中所创立的具有中国特色的社会主义文化,具有独特而重要的资政育人功能,是思想政治教育的宝贵资源。近年来,党和政府高度重视红色文化与思想政治工作,各学校也纷纷探索红色文化与思政教学的融合,但依然存在对红色资源运用不够、红色文化教育形式单一、学生对红色文化关注度不够等问题。思想政治课中有效嵌入红色文化因素,既能提升思想政治课的育人实效,又能发扬传承红色文化。

思政教育者在高校马克思主义大众化过程中的角色定位和任务导向

党的十七大报告提出了推动当代中国马克思主义大众化的任务,高校是马克思主义大众化的主阵地,而思政教育者在推动高校马克思主义大众化这一过程中又起着主导的作用,肩负着重要的历史使命,他们在高校马克思主义大众化的过程中能否正确的扮演好自己的角色、承担相应的任务,直接关系到高校马克思主义大众化的效果。

“概论”教学应处理好几个关系

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(简称“概论”)是高校思想政治理论课新课程方案中规定的一门必修课。为了深化该课程的教学改革、提高该课程的教学效果,在教学中应处理好毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想三大理论成果之间的承接关系;“概论”课与其他思想政治理论课之间的协调关系;“概论”课与中学思想政治课之间的衔接关系;“概论”课与教师教学之间的互进关系。

试论清朝对汉族的政策

清朝是以满族统治者为主体联合蒙古族、汉族等民族统治者而建立的中国最后一个封建王朝,在以少临众的历史条件下,统治中国近三百年,这与其成功的民族政策是密不可分的。清朝的民族政策大致可分为对汉族的政策和对少数民族的政策,本文主要分析清朝对汉族政策形成的社会背景与主要内容,以及对我们今天民族工作所给予的启示。

幸福广东建设背景下少数民族流动人口聚居社区精细化“智”理研究

少数民族流动人口聚居社区是中国经济社会高速发展的必然产物,幸福城市建设是中国经济社会高速发展与城市发展的必然要求。广东少数民族流动人口聚居社区与幸福广东建设在其发展过程中相互影响,少数民族流动人口聚居社区应按照幸福城市的标准进行精细化"智"理,推进幸福广东建设进程。

和谐社会的构建与民族关系调控机制的完善

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央提出构建社会主义和谐社会的重大战略思想。社会主义和谐社会的构建是一个全面而系统的工程,需要从各个方面着手。本文从民族关系调控角度出发,认为民族关系调控机制作为社会调控机制的一种,在和谐社会构建中发挥着重要的作用,要提高构建和谐社会的能力,需要不断完善民族关系调控机制。

区域文化嵌入大学生社会主义核心价值观培育探讨

区域文化是中华文化多元性的重要载体和生动体现,将其嵌入大学生社会主义核心价值观培育,可使大学生社会主义核心价值观培育的素材更加鲜活、根基更加深厚、载体更加丰富。当前,高校社会主义核心价值观培育的课堂教学、校园文化、社会实践三种渠道都存在着区域文化嵌入的障碍。为此,高校应从嵌入主体、嵌入内容、嵌入途径层面寻求区域文化嵌入大学生社会主义核心价值观培育的突破之策。

公民网络参与公共政策制定的研究述评

随着我国民主政治进程不断深入,以及互联网的普及和发展,公民网络参与公共政策制定日益活跃,也带来了学术界对这一新型政治参与行为的广泛关注和研究。本文对近些年来学术界的相关研究成果,从公民网络参与公共政策制定的价值、过程、问题和效果四个维度,进行综述和评论,以期进一步促进公民网络参与公共政策制定的研究走向深入。

习近平社会主义核心价值观思想的理论特色

习近平社会主义核心价值观思想内涵丰富、逻辑严密、意蕴深远,具有鲜明的理论特色。战略定位上体现了筑牢根基与统领全局相兼顾、思想渊源上体现了守护历史根基与彰显时代特色相统筹、培育内容上体现了完整性与系统性相统一、培育对象上体现了整体覆盖与重点突破相协调、培育原则上体现了显性培育与隐性培育相融合、培育路径上体现了全局谋划与严抓细节相衔接。

马克思主义大众化中应谨防五种错误倾向

推动当代中国马克思主义大众化,既是一项战略任务,也是一项前所未有的重大工程。这就决定了在探索研究中既要通俗易懂、联系实际、讲究实效、逐步推进。又要谨防简单化、庸俗化、教条化、形式化、功利化等错误倾向,以切实提高当代中国马克思主义大众化的实效性。

推进高校马克思主义大众化的“合力因素”分析

马克思主义大众化是一项复杂而艰巨的系统工程。马克思主义只有在高校实现大众化，需要充分整合和优化校内教育资源，依靠理论的说服力、教育方法和艺术的吸引力、人格的感召力、教师与学生之间的和谐力、校园环境的凝聚力、学校各部门之间的团结协作力量等多方面力量相互配合，形成工作合力，才能完成这项任务。

新加坡学校公民道德教育中隐性教育资源的运用及其启示

新加坡是世界上学校公民道德教育中隐性教育资源挖掘和运用比较成功的国家之一,其学校隐性教育方式多样,有课程中的间接渗透、活动中的亲身体验、方法上的阐释规劝、生活中的榜样示范、全社会的环境熏陶等。研究新加坡学校公民道德教育中隐性教育资源的运用情况,并借鉴其成功经验,对于改进和完善我国道德教育的方式方法,提高道德教育水平,有着重要的借鉴和启发意义。

基于隐性教育的大学生党员社会主义核心价值观教育研究

大学生党员是高校学生群体中的先进分子,在大学生中具有一定的影响力和感召力。做好大学生党员社会主义核心价值观教育工作,发挥大学生党员践行社会主义核心价值观的引领者和示范者作用,有利于大学生整体的社会主义核心价值观的培育和践行。因此,探索培育大学生党员社会主义核心价值观教育尤为重要。而要用隐性教育方式加强学生党员社会主义核心价值观教育,可通过榜样示范、环境陶冶、活动渗透、网络沟通等有效路径。

公民网络参与南海权益维护的政治价值及引导策略

公民网络参与南海权益维护对于满足政府公共管理的合法性、提高政府公共决策的有效性、提升网民自身的网络政治素养、唤醒中国社会的海洋权益意识具有重要的政治价值。当前,围绕国家南海权益问题讨论、南海特定冲突事件、政府南海权益维护、国际社会南海言论、周边国家南海行动等政治议题,形成了广泛的公民网络参与。为更好实现公民有序的网络参与,需要在一般性网络引导策略的总体指导下,掌握不同类型南海权益维护政治议题的网络参与引导需求,采取有针对性的分类引导策略。

大学生“淘课”的成因与对策

在网络技术日益普及和语言障碍逐渐消除背景下,网上公开课比高校课程更具有吸引力,网上淘课比现实听课更具有便捷性,更能满足大学生轻松感、自尊心和好奇心等方面心理需要,因而,"淘课"已成为大学生中比较流行的一种学习方式。对于大学生淘课行为,我们要理性对待、辩证分析,并要借机反思高校的教育理念和模式,改进大学课堂教学的内容和方法,既能引导学生合理的网络淘课,又能使其与高校的课堂教学有机融合。

“两课”教学应避免的几种倾向

为了进一步提高“两课”教学效果,在“两课”教学过程中,应避免以下几种倾向：教学理念重教师单向教育,轻双向交流沟通；教学内容重知识传授,轻能力培养；教学过程重理论教学,轻实践教学；教学方法重课堂讲授,轻其他教学方法；考核方式重知识考核,轻能力考核。

民族和谐发展:中国共产党民族政策的核心理念——有感于《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书

通过学习2009年9月29日国务院新闻办发表的《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书,最大的感受就是促进民族和谐发展是60年来中国共产党民族政策的核心理念。本文主要从民族平等团结政策、民族区域自治政策和各项具体民族政策入手,来论述民族政策与民族和谐发展之间的关系。

党的主要领导人的民族发展理论比较研究

党的主要领导人在探索加快少数民族和民族地区发展的伟大实践中,形成了有中国特色的马克思主义民族发展理论,在民族地区发展的重要性、全面性、特殊性以及民族干部、民族区域自治制度和民族政策等问题上有着一脉相承的特点,同时,在不同历史时期,在民族发展战略、主要任务和发展道路等问题上又各具特色。通过对党的主要领导人民族发展理论的比较,有利于进一步发展和完善党的民族发展理论,促进中国各民族的共同繁荣发展。

鸦片战争时期镇江满洲八旗兵抗击英军刍议

镇江之战是第一次鸦片战争的最后一战,也是侵华英军所遭遇抵抗最为激烈的一战。在这场战役中,满洲八旗兵最终虽未能保住镇江城,但他们所表现出的英勇不屈斗争精神,英勇抵抗外来侵略的浩然正气,代表人类的良知与正义,惊天地,泣鬼神。在我们努力实现中华民族伟大复兴的今天,应给予充分肯定和高度赞扬,并值得我们永远铭记。