新课标下初中化学跨学科单元教学研究

2022版《义务教育化学课程标准》在课程理念设计中强调,构建大概念统领的化学课程内容体系,注重学科内的融合及学科间的联系。在学习主题的设置上将“化学与社会·跨学科实践”作为学科融合和课程育人价值的重要体现。文章通过研究新课标的意义,引出新课标下初中化学跨学科单元教学的优势,在对重要影响因素深入分析的基础上,进一步提出新课标下初中化学跨学科单元教学的策略,以提升学生的发散性思维能力,让学生的学科素养和综合学习能力得到进一步提升。

农村初中留守中学生心理健康现状分析与探究

随着改革开放的不断深入,城市化脚步加快,越来越多的务工人员进入城市。由于经济、生活、工作等因素的影响,这些务工人员孩子仍滞留在偏远的农村,成为留守儿童。加之偏远农村地区思想保守,师资力量薄弱,导致留守儿童出现了一些心理问题。文章对农村留守中学生心理健康问题进行了分析与探究。

新高考背景下多元智能理论与初中生化学实验素养提升的研究

新高考的提出,不仅一定程度上影响了多地高中教学的整体规划,与其衔接的初中教学,也对学生学习能力及学习思想的培养进行了预先考量。化学作为其中涵盖实验的重要学科,更应该利用多元智能理论提升学生实验素养培养效率,帮助其打好本学科的学习基础。本文简述了新高考背景下初中生化学实验素养教学侧重,分析了多元智能理论于初中生化学实验素养提升的应用意义,列举了数项策略,从而为关注这一话题的人们提供参考。

借鉴多元智能理论培养学生化学实验素养

多元智能理论是一种新型教育理念,主张人的智力具有多元化特点,教育中应借助这一观念来启发学生的思维,使其得到更全面的发展。在化学教学中,实验是较为重要的一个部分,也是验证部分化学知识的重要渠道,具有一定的复杂性和实践性。多元智能理论的运用,可以为教学提供新的思路和想法,让教师另辟蹊径精心设计教学实验,实现课堂内容的优化,并培养学生化学实验素养。基于此,从自主设计、动手操作、多元化交流等多个方面,探讨多元化智能理论在化学实验教学中的作用,并提出几点策略,以帮助学生培养化学实验素养和实验精神。

体验式教学在初中化学课程教学中的实践

初中化学是一门综合性学科,应用体验式教学可以培养学生的化学探究兴趣,促进学生的科学思维发展。初中化学课程体验式教学对学生的动手能力和科学思维要求较高,教师需要灵活开展互动交流、实验操作等活动指导学生进行体验,提高教学效果,促进学生的发展。分析初中化学体验式教学的意义,结合实际教学案例,深入研究体验式教学在初中化学课程教学中的实践策略,以锻炼学生的科学思维,增强学生的动手能力,提升教学成果。