“教师期望效应”的理论和应用

教师期望效应表现为正效应和负效应两种结果,这是由许多的主观因素和客观因素造成的。作为一名教师应使自己对学生的期望富有弹性,永远要用发展的观点去期望学生并信任学生。教师期望应有利于促进学生的发展,教师应对每个学生寄予高期望,使情感教育理念深入人心。

教师应对课堂师生冲突的策略探析

从社会学和文化学角度探讨课堂师生冲突的根源,指出教师只有树立正确的权威观念、师生平等的伦理意识和尊重学生权利的法律意识,并运用高超的教育艺术和教育机智,才能有效应对课堂师生冲突。

初一英语教学中的“直观呈现”分析

在初一英语教学中运用直观教学方法,适合初一学生的特点,因此有利于学生在课堂上积极参与,使学生在自然、生动的环境中轻松学到知识,从而增强学生学习英语的兴趣,提高学习英语的积极性。

闲暇教育的发展演变及其对当前我国中小学教育的启示

闲暇教育自古以来就备受关注，当代社会的闲暇教育更加成为引人瞩目的教育课题。现代闲暇教育是着眼于创造性的闲暇教育，人的自我开发的闲暇教育以及“终身教育”的闲暇教育。目前我国中小学生对闲暇时间的利用缺乏正确指导，中小学闲暇教育质量令人担忧。引导中小学生树立正确的闲暇价值观，传授科学的闲暇教育知识，培养中小学生从事多种闲暇活动的能力是闲暇教育工作者的当务之急。

单元统领下的小学语文融合教学策略——以部编教材五年级下册第七单元为例

2022版新课标对语文素养进行了清晰表述,明确将“文化自信”“语言文字”“思维发展”及“审美创造”等纳为义务教育阶段语文课程核心素养。当中的语言文字运用,即我们常说的语用,是语文素养构建的前提,是四位一体中最为基础的部分。同时,新课标从基础、发展与拓展等三个层面,设置了六大学习任务群,旨在将阅读、交流与表达紧密联系在一起,体现小学语文课程读写融合的教学主张。唯有立足大单元教学理念,围绕读写教学展开整体设计,全局把握语言运用,整体推进读写教学,分项分层分步实施落实,方能实现语文课程教学目标,才能有效提升学生核心素养。本文以部编小学语文五年级下册第七单元教学为例,结合课堂实践,就上述话题展开讨论。