新生代农民工身心健康状况调研

通过运用自测健康量表对新生代农民工和老一代农民工在生理健康状况、心理健康状况和社会健康状况等方面进行的比较研究发现,新生代农民工在生理健康状况、心理健康状况和社会健康状况等各个方面的自测水平都低于老一代农民工,因此,政府和社会应更加关注新生代农民工这一群体的健康发展,并应成为主要的担当力量。

校园心理剧在大学生挫折教育中的运用

校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导方法,能使大学生挫折教育更具有实效性、针对性、自主性。在校园心理剧的组织实施过程中应遵循一些伦理原则,打造一支专业化的校园心理剧表演团队,并与其他大学生挫折教育形式相结合。

提升大学生抗挫折能力的实践探索

提升大学生抗挫折能力是大学生心理健康教育的重要内容,也是实施素质教育的有效途径。应发挥学校教育的主导作用,丰富教育内容,创新教育形式,优化校园环境氛围;激发大学生的主体意识,树立积极的挫折观,主动参与教育实践,形成完善的自我心理调适机制;注重家庭教育的基础作用,采取民主型的家庭教养方式,家长应以身示范,帮助孩子塑造坚韧的心理品质;营造社会环境的导向作用,发挥媒体的社会效应、宣传功能和榜样的示范效应。

大学生时间管理倾向与主观幸福感的关系研究

通过调查分析大学生时间管理倾向与主观幸福感之间的关系发现，性别、年龄及对时间的管控能力均与主观幸福感有一定的关系，本文就此进行了论述。

社会责任感培养视角下的高校学生资助工作探析

在高校学生资助工作中融入大学生责任感培养,既能丰富大学生社会责任感培养教育的实践平台和载体,又能发挥高校学生资助工作的育人功能。大学生社会责任感培养应从责任认知、责任情感、责任意志、责任行为四个方面入手,在教育实施过程中需注重发挥高校学生资助工作育人功能,凸显大学生自身的主体作用,构建学校、家庭、社会三位一体的培养系统,以促进大学生综合素质的不断提高。

提升大学生抗挫折能力对策探讨

提升大学生抗挫折能力需要把握抗挫折教育方向,遵循教育实践活动原则;提高挫折认知能力,强化心理健康教育;提升抗挫折意志品质,加强价值观教育;丰富挫折应对经验,开展教育实践活动。在教育实施过程中需增强教师的抗挫折教育意识,凸显大学生在教育中的主体地位,建立高校、家庭、社会"三位一体"的教育模式。

校园心理剧在大学生挫折教育中的运用

校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导方法，能使大学生挫折教育更具有实效性、针对性、自主性。本文从分析校园心理剧的内涵及作用出发，对校园心理剧对于大学生挫折教育的意义进行了分析，并对校园心理剧的组织实施做了介绍。

基于自我概念视角下的大学生时间管理倾向调查

采用问卷法,调查分析大学生自我概念、时间管理倾向状况及二者之间的关系,发现:1.大学生时间管理倾向的三个维度中,在时间监控观和时间效能感上,性别差异显著。2.大学生自我概念总体水平性别差异显著,在心理自我维度上出现文理科差异。3.大学生时间管理倾向与自我概念有着密切关系,而且时间价值感、时间监控观和时间效能感可以对总体自我概念起预测作用。

高校大学生接受“中国精神”培育问题研究

中国精神是国家和民族发展的凝结剂和推进器,是对中国道路、中国模式的精神内涵的概括,体现着社会主义核心价值观,中华民族伟大复兴呼唤着中国精神,在此背景下,文章探讨了新形势下高校大学生接受"中国精神"培育问题的重要意义,对目前高校存在的"中国精神"培育一些主要问题进行深入的剖析,并结合形势提出了加强"中国精神"培育的具有创新意义的对策建议。

角色认同视角下的大学生村官价值实现

国家出台大学生村官计划是一项符合中国实际的重要决策,但在实施过程中,由于大学生村官角色认同程度的不同,影响了大学生村官工作的实际效果。结合大学生村官的价值实现,通过实践调查,对大学生村官角色认同存在问题进行分析,就加强大学生村官角色认同建议从政策的执行主体和执行对象两方面,完善相关机制、强化自身建设。