高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究

高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。

浅谈在高职院校中结合专业教学进行人文教育

专业教育是指教师向学生传授系统的科学文化知识和专业技能,培养学生的科学文化素质和业务素质,即教学生如何做事;人文教育是指教师通过教学活动和师生相互作用的过程及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育,促进学生的全面发展,即教学生如何做人.

科技教育与人文教育相结合的研究与实践

在知识经济时代，科技教育与人文教育相结合是当今科学、技术和社会发展的要求和必然结果。我院在创造“三个课堂”，全面推进素质教育，实现科技教育与人文教育相融和的途径上进行了有益的探索。

高职数学教学方法探讨

探索适合高职数学的教学方法是当前高职数学改革的深层课题。针对目前高职数学教学的现状和任务,结合教学实践,探讨几种不同课型的教学方法,以激发高职学生学习数学的兴趣,提高高职数学教学质量。

高职经济数学教学改革的新方向——以“模块专业一体化+工具实现”为教学实例

高职经济数学课程一直在进行改革,但数学知识在专业学习和生活中的应用功能并不突出,教学效果并不明显,因此高职经济数学教学内容的改革应融合专业特色,将数学知识模块与专业案例结合起来,同时高职经济数学教学手段的改革应把复杂的计算交给数学软件等工具处理,实现"数学模块与专业的一体化+工具处理",增强经济数学的应用性,达到培养学生应用能力的教学目标,优化学生的学习策略,调动学生的学习积极性。

激发高职学生数学学习热情的对策探究

高等职业教育是以培养生产、建设、管理与服务第一线高端技能型专门人才为主要任务,而数学由于本身所具有的应用价值、文化价值和智慧价值决定了它在高职教育中占据重要地位。高职院校的学生有着强烈的专业意识,但对于作为基础课程的数学课却缺乏足够的重视,导致学生对数学课程学习的热情相对于专业课程明显偏低,数学服务于专业课程的效果大打折扣。因此,分析高职院校数学课程教学的现状,并针对存在的问题找出对策,这是当前高职院校的数学教师所面临的一项重要课题。

高职院校人文教育的现状及对策分析

加强高职院校人文教育,提高高职生的人文素质,已经成为我国高职教育面临的迫切任务,本文在分析高职院校人文教育现状的基础上,提出了加强人文教育的对策和建议。

运用项目管理的理念,建立教学质量监控体系

高等职业教育规模的迅猛发展,招生总量持续增长,导致高职人才培养质量下降。建立教学质量监控体系,是高职院校面临的紧迫任务。文章运用项目管理中戴明环PDCA循环的管理运作方式,建立教学质量监控体系,将对提高教学质量起到良好的促进作用。

换元积分法的技巧探讨

不定积分比求导运算要困难,如何运用基本的积分方法来解题,却有灵活的方法和巧妙的技巧;归纳总结由被积函数的形态直观确定两类换元积分法和换元的技巧,并通过例题作具体的说明,旨在提高学生不定积分的运算能力。

等价无穷小代换在求不定型极限中的应用

文中介绍了如何利用等价无穷小代换求不定型极限,从而简化了不定型极限的计算。

概率统计课程教学方法探索

实施素质教育,大力推进教学改革,培养学生的创新能力与实践能力是教学中的首要任务。结合多年的教学实践,本文对如何激发学生学习兴趣,开启学生联想力,培养探究能力和实践能力等教学方法进行了探讨。

高等数学教学中反例的作用

在高等数学教学中,恰当地利用反例,不仅能使学生准确地理解定义、正确掌握定理,还能纠正学生的错误认识,激发学生探讨问题的兴趣,培养学生数学思维能力。

芦苇硫酸盐浆全无氯漂白

本文提出了芦苇KP浆ZEpPaP全无氯漂白的新流程,确定了各段的工艺参数,并与常规的CEpHP四段漂白进行对比,研究了纸浆的强度性质,确定了该流程可用于芦苇KP浆生产高白度浆。

“探究坡度”教学范式在高职数学课堂的践行与探索

"等额本息还款"是处理个人住房贷款还款问题的一种重要方法。基于"探究坡度"教学范式的课程设计和实践,以学生熟悉的大量实例为材料,以复利计算为核心而展开,将教学内容以问题链的形式设计成低坡度步骤系列,让学生产生尝试、探索的兴趣,从而循序渐进地达到预期的教学目标。

高等数学中不等式的证明方法归纳

在高等数学中,不等式的证明是一个重要并且难掌握的知识,文中介绍了一元微积分中一些常见的不等式证明方法。

离散数学的教学探讨

离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程,该课程概念多,理论性强,高度抽象。学生学习兴趣不高,教学效果不理想。因此,如何提高离散数学课程的教学水平和质量,对学生后续课程的学习和今后进一步的科学研究均具有现实的意义。文章结合笔者近年来从事离散数学课程教学的实际,从教学方法和教学手段等方面进行了一些初步探讨。

丙烯酰胺和甲基丙烯酸甲酯的原子转移自由基共聚合

以 [MeClPr]/CuBr/[Me6TREN]为催化体系 ,采用原子转移自由基法 (ATRP)对丙烯酰胺 (AAm)和甲基丙烯酸甲酯 (MMA)进行了共聚合 ;考察了聚合时间、单体和引发剂配比、聚合温度等因素对聚合的影响 ,合成了分子量分布较窄的无规共聚物。

文科高等数学教学的探讨

文章指出了文科高等数学课开设的现状及现阶段存在的问题，并从教学目标、教学原则、教学内容和考评等方面提出一些改革的设想和措施。

“有指导的发现法”教学策略的应用

所谓“有指导的发现法”教学策略,就是教师有计划地把学生引入教学内容,如提问或出示材料;然后有步骤按计划地向学生提供诱发、引导性的线索,如已有的知识或相关的经验;最后则强调由学生自己来得出有关的概念、公式或原理。 这种教学策略不仅可激发学生的好奇心和探究心理,使之产生学习兴趣,而且能使学生的逻辑思维、形象思维能力得到锻炼,有助于培养学生的创造能力。 一、以原有知识为基点。