高职英语课程思政的实践路径研究——基于教学案例分析

课程思政作为新时代新形势下高职有效开展"三全育人"工作、培养时代新人的重要举措,英语课程也需进一步加强和改进课程的思政教育工作。英语课程具备工具性和人文性相统一的特征,高职英语教师在传授语言文化知识和提高学生的跨文化交际能力的同时,还得着重引导学生将所学内化为德性和素养,尽可能发挥课程的思政功能,把学生个人发展与社会发展、国家发展紧密结合,润物无声地实现课堂育人、立德树人。

英语教学中跨文化教育与创新创业教育双融合的路径探究

通过调查英语教学中跨文化教育与创新创业教育融合现状,剖析当前教学中存在的普遍问题,即传统应试教育观念依然根深蒂固、教师跨文化交际能力的程度不一、教师缺乏创新创业知识。以广东某高校的英语听力课程为例,从课程培养目标、课程建设思路及教学理念作分析,证实了英语课程中跨文化教育和创新创业教育的双融入的可行性。英语教师可在课程中充分挖掘跨文化及创新创业元素,激发学生的跨文化及创新创业意识,实践线上线下混合新模式及三个课堂联动教学的交互模式,采取多维度、多元化的考核体系,培养兼具英语技能、跨文化素养和创新创业素养的国际化人才。

幽默语言游戏融入英语课堂的创新探索——《语言课堂的即兴游戏:构建一个共同体》评论

David Hann探讨了英语非母语学习者在英语课堂中使用幽默语言游戏的形式及其社交功能。一系列的教学设计、教学实践和教学观察表明,其不仅有助于激发学生的学习兴趣和提高主动性,还有助于增强幽默思维和课堂英语交流,并有助于建立课堂学习共同体。

小组互动教学在高职公共英语课堂的应用

针对高职公共英语课堂学生学习积极性低的现状,小组互动教学模式的应用能有效提高学生英语语言综合能力,并且对学生在提升语言技能、增加文化背景知识和培养批判性思维方面都有深远的意义。

高校中外合作办学项目跨文化交际能力调查分析

高校中外合作办学项目教学中学生跨文化交际能力的培养是核心,本文通过定量和定性分析相结合的方法,对高校中外合作项目的学生和任课教师进行了调查,深入了解高校中外合作办学项目学生跨文化交际能力的现状。本文旨在帮助中外合作办学项目更有效地培养学生的跨文化知识、跨文化态度和跨文化沟通技能,提高教育办学质量,以促进中外文化交流,增强国家影响力,为文化包容与民族理解献策。中外合作办学项目应当继续深化跨文化交际能力培养在中外合作办学项目教学的内涵,提升项目教学效果,培养国际化人才,致力于建设一带一路,深化中外高等教育的国际交流与合作,提升中国高等教育的国际地位,促进中国文化融入国际教育,提升中国的国际影响力。

英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略--以英语词汇教学为例

语言反映文化并蕴含着丰厚的文化内涵,每一种语言都承载着本土独特的历史文化、民族文化和风俗文化。该文针对英语教学中如何有机结合词汇教学和跨文化能力培养展开深度研究,旨在为英语教学改革提供良方,提升教学效果,提高学生的跨文化应用能力和开阔的国际化视野。

罗伯特·弗罗斯特诗歌的现代主义文学主题

罗伯特·弗罗斯特的诗歌虽然在形式上与传统诗歌相近,但却是通过描绘自然景物,揭示了现代人的精神困境,具有鲜明的现代主义特征。在他的诗中,人类的孤独与异化、大自然与人类需求的矛盾构成了其诗歌主题。弗罗斯特的诗歌对西方现代主义诗歌的发展具有重要贡献和价值。

从《玻璃山》看唐纳德·巴塞尔姆的后现代创作技巧(英文)

唐纳德·巴塞尔姆的《玻璃山》是改写自波兰童话故事《公主与玻璃山》的一部后现代实验之作。巴塞尔姆的《玻璃山》彻底颠覆了传统的骑士与公主的浪漫故事。大胆地运用了拼贴、碎片化、互文和戏仿等后现代创作技巧,揭示了美国梦的虚幻,嘲讽和批判了现代生活的冷漠、荒诞和无意义。

现代主义视域下罗伯特·弗罗斯特 诗歌中对人类生存困境的书写

罗伯特•弗罗斯特的作品经常以20世纪早期新英格兰的乡村生活为背景,以此探索社会和哲学的问题。尽管他的形式是传统的,但他仍然是一位现代主义诗人。因为他的诗歌作品与现代主义文学作品有着许多主题上的共鸣,比如破碎感、失落感、人和自然隔绝时所产生的孤独感等。弗罗斯特用诗歌的形式对人的生存困境表达了最深切的关怀,他的诗歌看似是在书写自然与人生的美,实则把大自然的冷酷无情暴露无遗,同时无情地揭示了现代工业革命浪潮下人们的迷茫与孤独。通过分析弗罗斯特诗歌中对人生困境的书写,读者能更进一步地理解他的诗歌哲学。