讲好中国教育故事 服务人类教育发展——专访上海师范大学张民选教授

张民选教授一直致力于讲好中国教育故事、服务人类教育发展的崇高事业。为了贯彻联合国提出的教育可持续发展理念、响应国家参与全球教育治理倡议、推动上海全球城市建设计划实施,张民选教授带领团队建立了联合国教科文组织教师教育中心——现已发展成为重要的国际教育经验交流平台。张民选教授重点论述了“为什么要讲好故事”“如何吸引别人来听故事”“讲什么故事”“怎么讲故事”和“谁来讲故事”等5个问题,并主张中国要积极展现自己的教育成就,要在国际事务中增强教育影响力。张民选教授还总结概括了中国教育成就背后的核心教育经验,介绍了其他国家的教育发展需求,并倡导全世界的教育工作者共同讲述中国教育故事。张民选教授认为,要在讲好中国教育故事的过程中全面客观认识中国与世界,各国要在相互借鉴先进教育经验基础上实现共同进步。张民选教授指出,数字技术为教育带来了新的挑战和机遇,教育工作者要积极探索数字时代育人新途径。为此,教师要充分发挥数字技术优势来提高教学质量,如为学生整合多种教育资源、提供社会和情感支持、开展有前瞻性的指导等。张民选教授向广大青年学者寄语:要充分发挥自身优势深入文献研究,在教育实践中总结有价值的教育经验;要拥有宽广胸怀,以传播中国优秀教育经验与服务全球教育发展为己任。

英国教师眼中的中国数学教育秘密——上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选教授专访

2013年12月经合组织(OECD)公布了2012年PISA测评的成绩,上海再次取得全球第一的好成绩。2014年2月,英国教育部副部长莉兹·特鲁斯女士率代表团来沪考察基础教育。回国不到一个月,莉兹·特鲁斯又于3月12日宣布与中方达成一项新合作项目,内容包括英国教师赴上海学习;上海教师也将赴英国,帮助当地学校提高数学教学水平等。此外,莉兹·特鲁斯还在3月发表题为《英国的学校需要一堂中国课》的署名文章,文章说,"上海普通学生的数学水平比英国学生高出三年,他们最差的学生比英国最优秀的学生高出整整一年……在这个国家,我们见到了一些才华横溢、善于启发的数学老师。英国和上海教给六岁孩子的内容基本没有什么不同,但在中国,这一主题被层层分解,进行更加全面深入的讨论……"文章还说,"就上海而言,摩天大楼和它的理想抱负都建立在数学之上。真正应当给予人们启示的是中国对数学这门课程的重视。"2014年11月,在中英数学教师交流项目启动之后,本刊记者采访了上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选教授,就该项目的产生背景、意义以及英国教师眼中中国数学教育的真正优势等一系列问题对张教授进行了访谈。

构建全球教师发展与职业变革的社会契约--基于对联合国教科文组织《全球教师报告》的解读

全球中小学教师不仅在生师比上面临绝对性数量短缺,而且在学科、性别、高质量教师、地区分配等方面也存在结构性短缺。全球教师短缺归因于教师社会地位不高,学生从教意愿低,教师招聘与管理体制不畅,教师流失率高。基于此,不少国家的政府部门重视加强规划与调控,强化教师行业投资水平,提高教师社会地位与职业吸引力,以期建设更加稳定与高质量的教师队伍。

教师作为有价值的专业人员——经合组织“教师教学国际调查”(TALIS)的生成与运行

“教师教学国际调查”(TALIS)作为经合组织开展的大型国际教师调查研究项目,其产生和发展与所处国际背景和经合组织自身理念密切相关。由于经合组织是一个不具有强制约束力的机构,“教师教学国际调查”的运行受经合组织的软性治理及竞争比较这两大非正式机制的影响。行政资源的有效利用、集聚知识的能力、过去的成功经验这三条路径保障了“教师教学国际调查”的成功运行,使之获得较大关注和影响力。“教师教学国际调查”有一定的局限性,要在认识其作用的基础上,考虑我国的现实国情和历史文化背景,改进和完善我国的教师发展政策。

人工智能引领未来科学教育——上海科技传播智库·长三角教育发展研究院2024年度科学教育专家咨询会会议精要

近年来,我国高度重视人工智能对教育的深刻影响。习近平总书记强调,要积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新。2024年6月25日下午,由上海科技馆和长三角教育发展研究院主办的“上海科技传播智库·长三角教育发展研究院2024年度科学教育专家咨询会”在上海师范大学联合国教科文组织教师教育中心成功举办。本次咨询会聚焦“人工智能时代的科学教育”主题,围绕“人工智能时代未来科学教育新形态、新机制”“人工智能时代科学教育观念的变与不变”“未来科学教育如何面向每个孩子”等议题,汇聚了来自教育、科技等多个领域的15位专家学者,共同探讨人工智能影响下科学教育的转型趋势和青少年拔尖创新人才培养的未来方向。

英国大学生资助政策的演进与启示

在过去20多年中,英国改变了“免费上大学加助学金”的政策,分三步走,建构起“先上学,后付费”的“学生贷款与助学金混合资助”体系。它的内涵是:所有大学生都可以贷款付学费,毕业就业后“按收入比例还贷”,由“税务部门回收贷款”。特别困难的学生还可以申请生活费贷款和助学金。政府还对师范生等给予专业津贴,吸引出身贫寒但学业优秀的学生学习社会急需的专业。英国的改革进程和资助政策体系都值得我们研究借鉴。

高性能通用微处理器体系结构关键技术研究

X处理器是我国自主设计的基于EPIC思想的高性能通用微处理器·介绍了8级流水线和OLSM执行模型,以很少的硬件代价克服了基本EPIC模型的局限性·设计了一种多分支预测结构,支持多条分支指令的并行执行,并通过判定执行减少分支指令的数目;设计了两级cache存储器,提出DTD低功耗设计方法,并通过前瞻执行隐藏访存的延迟·最后,展望了高性能通用微处理器的发展趋势·

开发校本课程 促进学生发展——对上海市实验学校案例和其他国家经验的思考

上海市实验学校20看来开发校本课程的经验表明：没有改革开放带来的人才需要，没有课程决策管理体制的转变，上海市实验学校及其校本课程开发就失去生存发展的课程决策权力机构大致可区分为四种模式。校本课程的开发具有三方面的内在价值：发展学生潜能，促进教师发展，是学校全面发挥社会功能和实现教育理想的重要途径。

国际视野下的学生全球胜任力:现状、影响及培养策略——基于PISA 2018全球胜任力测评结果的分析

随着全球化和数字技术的发展,学生在互联互通世界中生活的能力越来越受到关注,"全球胜任力"逐渐成为评价学生发展的重要指标。PISA2018首次对15岁学生的全球胜任力进行了测评。结果显示,学生全球胜任力认知测试的总均分为474分,新加坡、加拿大、中国香港、英国苏格兰和中国台湾学生平均得分排在前五位。但全球胜任力是一种多维素养,涉及知识、技能、态度和价值观等,因此,评判一国(或地区)学生全球胜任力表现,不能仅看测试成绩,还应全面和谨慎地分析数据背后的信息。本研究采用内容分析和文本分析方法,结合相关测评数据,从测评背景、测评框架、测评结果、影响因素四方面,全面解读PISA2018全球胜任力测评结果报告,并在此基础上提出了四点建议,以期为我国学生全球胜任力的培养提供启示。

针对ASIC中记忆部件的易测试性设计技术

本文提出了一种简洁有效的、针对ASIC中记忆部件的易测试性设计技术 ,可消除部分不可测故障 ,提高故障覆盖率。

纳米级集成电路的软错误问题及其对策

介绍了纳米级集成电路中软错误的发生机制、发展趋势以及评估技术,概括了软件、电路和体系结构以及工艺器件级软错误的缓解对策,并针对软错误问题相关研究的发展提出几点建议.

PISA、TALIS与上海基础教育发展

本文对经济合作与发展组织的两大国际测试PISA与TALIS进行了简要描述,回顾了上海参与PISA测试和TALIS调查的结果,对上海在取得优异成绩之后应如何面对来自世界各国的探究与质疑提出建议,分析了上海基础教育发展的成功经验与影响要素,同时也指出,上海在参加PISA和TALIS的过程中,发现了自己的弱点、问题甚至盲点,认清了上海教育发展面临的任务、问题与挑战。

爱沙尼亚:教育成功转型的东欧小国

爱沙尼亚是一个东欧小国,在苏东巨变中转型。爱沙尼亚参与的四轮国际学生测评项目(Program for International Student Assessment,PISA)结果显示,爱沙尼亚教育质量超过了经济合作与发展组织、欧盟成员国的平均值,在全球名列前茅。本文揭示了爱沙尼亚教育成功转型发展的七大经验,也归纳了爱沙尼亚面临的四大挑战。

财政视野下的高等学校类型

从财政的视角观察 ,高等院校的类型划分应该从高校固定资产所有权和日常运行费用两个方面来识别。各国大学的发展经历过产权属私人团体所有、经费靠捐赠和学费承担的时期 ;也经历过所有高校的产权归国家所有 ,全部经费由政府承担的时代。直到 2 0世纪 70年代以前各国高校可以简明地分为“公”“私”两类。过去二十多年情况发生深刻的变化 ,所有权与日常经费来源发生分离 ,公立高校中要求私人分担的经费日益增多 ,私立高校亦得到日益增多的公共财政援助。“公私混合型”高校也应运而生 ,“三类多重”的高校分类正在形成。

高等教育对个人经济生活的影响成为OECD国家高教发展的重要动力

１９９８ 年，经济合作与发展组织（本文简称 ＯＥＣＤ） 的下属机构“教育研究与革新中心”（ＣＥＲＩ），对 ２９ 个成员国的教育发展状况再次进行了大规模统计调查，并于年底发表了《教育概览：经济合作与发展组织１９９８ 年教育指标》、《经济合作与发展组织１９９８ 年教育政策分析》以及《人力资本投资的国际比较》三份报告。此次调查和三份报告的中心是，检讨１９９０ 年至１９９８ 年 ＯＥＣＤ２９ 个成员国高等教育的发展状况。

澳大利亚:迅速崛起的教育出口大国

在世界高等教育领域,澳大利亚的机构数量相当有限(只有43所大学),也没有可以与哈佛、耶鲁、牛津、剑桥比肩的著名学府,甚至没有一所大学能够真正"进入世界100强"。然而,却在2002年华盛顿"国际教育服务贸易论坛"上赢得了"教育出口大国"的赞誉。事实上,澳大利亚已经成为世界第五大外国留学生接受国,留学生占在校大学生比例的12.6%,排位世界第二。

OECD重塑成人教育

90年代以来,成人教育再次成为经济合作与发展组织及其成员国教育领域中的关注重点。本文探讨了经合组织重新重视成人教育的原因及其成员国成人教育发展的现状和面对的问题,以及经合组织成员国在促进成人教育发展中采取的措施和创新。

国外民办学校研究(下)

三、民办学校的监控管理 从各国的民办学校发展来看,各国的民办学校在管理方面都受到两方面的保障。一方面是来自校外的监控管理,另一方面是来自学校内部的管理监控。 外部的监控管理主要来自政府,另外资助机构对学校也有监控机制。这里只探讨政府的监控管理。

国外班级工作比较

班级工作是学校教育的重要组成部分,涉及面广且极其复杂,要认识和研究它就必然要采取多种方法。本文将从国际比较的视角,描述和分析英、美、法、德、苏等国的班级工作状况,以及制约各国班级工作的诸多因素,从而认识班级工作的基本属性和各国的特色,为我们更深刻地认识自己的工作,更加“自由”、理智和有效地开展班主任工作提供借鉴。