ConA、LPS对小鼠肺、脾和胸腺细胞体外分泌CSF的影响

现已证明,机体除骨髓基质细胞之外,其它的细胞也能分泌造血细胞集落刺激因子(CSF)。实验研究发现,体外培养的小鼠肺、脾及胸腺细胞在受到ConA或LPS的刺激作用后,CSF分泌量明显增加,在低剂量时(1.0μg/孔),即有促进CSF分泌的作用,在5.0μg/孔时,促进CSF分泌的作用达最高水平。结果表明,体内许多细胞受到丝裂原刺激时,CSF分泌量增加,有利于激活造血和免疫系统,增强机体的抵抗力。

利用聚会酶链式反应技术扩增层粘连蛋白受体的cDNA

利用聚会酶链式反应技术扩增层粘连蛋白受体的ｃＤＮＡ北京医科大学病理学教研室张鸿来，张卫国，吴秉铨聚合酶链式反应（ＰｏｌｙｍｅｒａｓｅＣｈａｉｎＲｅａｃｔｉｏｎ，ＰｃＲ）技术产生仅数年，却以惊人的速度发展，应用于分子生物学研究的各个领域，其中包括肿瘤转...

测定CSF活性的骨髓细胞微量培养法

我们建立了骨髓细胞~3H—TdR掺入的微量培养法,检测CSF的活性水平。利用96孔培养板,每孔含200μl培养物,其中包括5×10~5N—BMC、20％FCS、10％CSF待测物和RPMI1640培养液,37℃、5％CO_2、饱和湿度下培养4天,在终止培养前6h,加入~3H—TdR(1.85×10~4B_q/孔),测集细胞,在液体闪烁计数仪上计cpm值。此法能取代传统的骨髓细胞GM—CFU培养法,用以测定CSF活性。

推进思想政治教育进公寓的思考与探索

思想政治教育进公寓是适应高等教育改革和发展的必然趋势,高校应针对思想政治教育进公寓的现状,积极探索与新形势要求相适应的学生公寓思想政治教育进公寓的新思路和新举措,深入开展思党建工作进公寓,积极尝试思想政治教育新模式,营造健康向上的公寓文化,全面推进学生思想政治教育工作。

人工智能融合图书馆信息素养教学创新路径研究

在人工智能飞速发展的今天,个人的信息素养已经离不开人工智能技术的应用。图书馆作为高校的信息中心理所应当顺应潮流将人工智能和信息素养教学相结合,将传统的图书资源,教学资源和当下海量的网络资源、科技资源和其他社会资源智能融合。本文对人工智能模式下图书馆信息素养教学路径进行了探讨。

江苏省普通高校军事课课程建设评价指标体系研究

对当前试行的江苏省普通高校军事课程建设评价指标体系的内容做解读,指出其优点和意义,提出完善江苏省普通高校军事课课程建设评价指标体系的建议。

对高校体育专业学生体育法学教育问题的相关探讨

在正确认识什么是高校体育专业学生法学教育的基础上。

医学生信息素养教育现状研究——以南京医科大学康达学院为例

医学生信息素养水平关系到我国医疗行业服务水平的高低。文章介绍医学生信息素养的内涵,以南京医科大学康达学院为例分析其信息素养教育课程设置等情况,研究医学生信息素养教育现状,提出提升医学生信息素养教育水平的建议。

加味升降散口服合耳穴贴压治疗Norplant皮下埋植避孕法后肥胖临床观察

加味升降散口服合耳穴贴压治疗Ｎｏｒｐｌａｎｔ皮下埋植避孕法后肥胖临床观察张鸿来，赵景明，杨金香，侯健美，郭素红，吴建平Ｎｏｒｐｌａｎｔ（左旋１８－甲基炔诺酮）皮下埋植避孕法是目前长效可复性避孕措施中可靠简便的先进避孕方法，但部分受术者术后体重增加渐而...

小鼠脾和胸腺中贴壁细胞对淋巴细胞分泌CSF的促进作用

淋巴细胞是分泌造血细胞集落刺激因子(Colony—stimulating factor,CSF)的重要细胞群之一。实验结果发现,小鼠脾和胸腺中的贴壁细胞对其淋巴细胞分泌CSF有明显的促进作用。当部分去除脾和胸腺中的贴壁细胞时,淋巴细胞分泌CSF的活性水平明显下降;脾脏淋巴细胞分泌CSF的动态观察显示,淋巴细胞与贴壁细胞同时存在组,分泌CSF的活性水平随培养时间的延长而增高,而部分去除贴壁细胞组,CSF的活性水平很快下降。说明脾和胸腺中的贴壁细胞对于支持脾和胸腺中淋巴细胞分泌CSF有重要的作用。

rhG-CSF对HL-60细胞增殖的抑制作用

实验选择了不同浓度的rhG-CSF(0.015～0.50μg/ml)体外作用于HL-60细胞5天,检测其细胞数、~3H-TdR掺入量和细胞内cAMP水平。结果表明,细胞数和~3H-TdR掺入量都随rhG-CSF浓度增加而明显下降。在浓度达0.125μg/ml时,这种抑制作用基本达坪值;而细胞内cAMP水平随rhG-CSF浓度增加明显增高,呈剂量依赖性。推测rhG-CSF是通过诱导细胞分化来实现对HL-60细胞增殖的抑制作用。

大思政视野下高校信息素养课程建设研究——基于SWOT矩阵分析

文章通过对大思政视野下高校信息素养课程建设影响因素的全面分析,总结出高校信息素养课程建设的SWOT态势分析矩阵。基于发挥内外优势、改善所遇劣势的原则,得到SO、WO、ST、WT四种组合,提出高校信息素养课程建设发展策略。

普通高校军事训练分类实施研究

普通高校军事训练分类实施是顺应当前国防教育实际的新设想,虽然暂时存在诸如专业实施人员缺失、整体设计内涵不足和制度缺陷与冲突等问题,但它应成为普通高校保持军事训练生命力的基础。因此,关于普通高校的军事训练分类实施特别是关于训练模式、相关制度等的创新改革,必须给予高度关注。

中医辨证论治原则的形成与发展

一、秦汉以前《黄帝内经》全面总结了秦汉以前的医学成就,是我国早期的一部医学总集。《内经》时期,中医理论已经形成了一个比较完整的理论体系,不但明确了虚实寒热是各种疾病最基本的病理变化。

熨切法治疗子宫颈癌前病变993例

熨切法治疗子宫颈癌前病变９９３例张洪林，张丽，赵景明，许景峰，张鸿来，孟渝梅，王裕颐子宫颈癌是妇女中最常见的恶性肿瘤，积极治疗子宫颈癌前病变是阻断子宫颈癌发生的重要途径。近１７年来，我们用传统中医熨切疗法（下称熨切法）治疗子宫颈癌前病变患者９９３例，...

大学生党员“4+1”教育培养机制初探

当前大学生党员教育培养工作仍存在诸多问题,尚未形成可推广的教育培养机制。以学生党员“常态长效”的理论学习平台、“四讲四点”的思想宣讲平台、“一导三带”的实践服务平台、“双修双分”的网络管理平台四个教育培养平台和一套教育培养平台的保障制度五个方面入手构建大学生党员“4+1”教育培养机制,对提高大学生教育培养质量具有一定的现实意义。

江苏省普通高校军事课课程建设评价指标体系研究

文章对当前试行的江苏省普通高校军事课课程建设评价指标体系的内容进行解读,指出其优点和意义,提出完善江苏省普通高校军事课课程建设评价指标体系的建议。

车联网中基于非正交多址接入的簇重叠区域性能改进

由于车辆的高移动性和有限的移动范围,车辆分簇被认为是提高道路交通效率的一种有效方法。为了支持车联网中不断增长的业务量,提出了一种基于非正交多址接入技术的簇重叠区域(cluster overlap region with non-orthogonal multiple access,COR-NOMA)性能改进方案,该方案在目的车辆处利用最大比率合并(maximum ratio combining, MRC)来改进遍历和速率(sum-rate, SR),能有效降低相邻两个簇间冲突概率和传输延迟。分析了独立瑞利衰落信道下该方案的可达平均SR,并给出了其闭式表达式。数值结果验证了理论分析的正确性,所提出的COR-NOMA叠加编码信号传输方案能显著改善V2X(Vehicle to Everything)网络中车辆SR的性能。

教师偏见对我国高校大学生焦虑、抑郁的影响

目的:了解大学生焦虑、抑郁现状,探讨教师偏见与大学生焦虑、抑郁的关系,为提升大学生心理健康素质提供参考依据。方法:采用教师偏见调查表、广泛性焦虑量表(GAD-7)、抑郁症筛查量表(PHQ-9),利用分层随机抽样的方法,对16200大学生进行问卷调查,并利用单因素F/t检验分析不同人口学特征大学生焦虑、抑郁的影响,根据多元逐步回归探讨教师偏见与大学生焦虑、抑郁的关系。结果:大学生焦虑得分为(13.34±6.52)分,大学生抑郁得分为(17.44±7.62)分,教师偏见得分为(15.74±8.69)。通过单因素检验发现,性别(t=2.541,P=0.011)、年龄(F=45.544,P<0.001)、年级(F=22.167,P<0.001)、户籍(t=-2.949,P=0.003)、宗教信仰(t=-7.138,P<0.001)、独生子女(t=3.909,P<0.001)、生活费用(F=16.477,P<0.001)、吸烟(F=159.020,P<0.001)、饮酒(F=134.659,P<0.001)、睡眠(F=369.161,P<0.001)在焦虑得分上差异有统计意义(P<0.05),年龄(F=46.083,P<0.001)、年级(F=40.225,P<0.001)、宗教信仰(t=-8.295,P<0.001)、生活费用(F=22.106,P<0.001)、吸烟(F=207.286,P<0.001)、饮酒(F=171.135,P<0.001)、睡眠(F=534.079,P<0.001)在抑郁得分上差异有统计意义(P<0.05)。此外,多元逐步回归结果发现,教师偏见对大学生焦虑状态呈正向影响(r=0.264,P<0.001),同时也与大学生抑郁成正向影响(r=0.242,P<0.001)。结论:大学生焦虑处于轻度焦虑水平,大学生抑郁处于轻度抑郁水平。此外,教师偏见能够直接影响大学生的焦虑、抑郁情绪,因此,可通过教师他律自律转化改善教师偏见,提升大学生心理健康素质。

医学人文教育融合思政教育中专业教师素养提升

医学人文教育作为医学教育的重要组成部分,重点是培养医学生以“医德”为核心的医学人文精神,思政教育的中心环节是立德树人,医学人文教育与思政教育都是关于人的思想和信念的教育,两者是同向同行的。在实现医学人文教育与思政教育有效融合的过程中专业教师的素养是关键。文章在梳理医学人文教育与思政教育融合必要性的基础上,抓住专业教师的主导作用,提出立足学校和教师两个主体,构建一种利用科学的课程思政体系强化外部引导力,与外部引导力有效转化激发教师内驱力的内外有机结合的综合体系,推进医学人文教育与思政教育融合中专业教师素养的提升。