我国高校法制教育实效性欠缺的原因与对策

我国高校现行的法制教育欠缺实效性,究其原因乃是由于法制教育附属于德育,缺乏独立地位;局限于理论教学,缺乏实践教育;受制于缺乏专业化背景的师资。构建新型的高校法制教育模式必须树立全程全面法制导航理念,以培养大学生法治信仰为目标,坚持教学与实践并重、校园与社会互动的方法,优化整合师资队伍,方能有效地推进高校大学生法制教育的实效性。

全球化视野中的网络社会及其法律建构问题

网络社会的崛起及其独特的性质要求立法者在建构网络法律制度时必须慎重。建构网络社会法律制度必须尊重网络社会的独特性,要坚持利益均衡原则、技术性原则以及全球化原则。同时法律还必须平衡网络社会的三对范畴:维护网络公共安全与网民隐私保护、促进网络发展与打击网络犯罪、推进网络民主与反对网络暴力。

法治化视阈下大学生法制教育的途径与模式

开展大学生法制教育是加强和完善高等教育领域法治化管理的一个重要举措。构建新型的大学生法制教育模式要以培养大学生法律意识为根本途径,既要重点把握以课堂教学为主要形式的显性法制教育,也要重视开展以课外社会实践为主要形式的隐性法制教育,大力整合教育资源,以学校、家庭、社区为基本点,构建以人为本,显隐结合,全程、全面、全员参与的一体化法制教育网络。

高校学生管理机制存在的法律问题与对策

当前,我国高校学生管理实践中存在部分高校校规校纪和规章制度的合法性受到质疑、学生管理工作存在程序瑕疵以及学校行政管理权缺乏有效制约等法律问题。构建符合法治精神的高校学生管理机制必须坚持以人为本的指导思想,奉行正当程序理念,建立健全学生权利救济制度,尊重学生合理合法的权利救济和利益诉求,促进合情、合理、合法地解决高校与学生之间的法律纠纷,推进依法治校、依法治教目标的实现。

历史、现实与未来:法治进程中的法院工作报告制度研究

法院工作报告制度萌芽于陕甘宁边区政府的民主实践,建国初期在最高人民法院试行取得良好效果的前提下,被1954年宪法正式确立为一项法院组织制度。然而,1982年宪法取消了法院工作报告制度,致使该制度面临缺失宪法依据的困境。虽然法院工作报告制度赖以产生的基础在当代发生缺失或变化,但法院工作报告制度未来可以通过强化其监督功能、取消人大代表对法院工作报告的投票环节途径寻求发展空间。

通过大学章程实现高校法治化治理的几点思考

现代大学制度,是由大学章程作为核心法律文件支撑的一整套法律机制。大学章程在高校既是一部"权利法",又是一部"程序法",是未来实现高校学生法治化治理的根本路径。当前存在的大量校生纠纷反映出大部分高等院校的大学章程尚处于缺失或虚置状态。要通过大学章程实现高校学生的法治化治理,唯有树立权利本位思想,切实发挥备案审查制度的作用,真正重视高校学生的参与权,方可尽早实现高等教育体制改革的依法治校目标。

法院工作报告制度功能评析

法院工作报告制度是一项具有中国特色的民主监督制度。法院工作报告制度通过其特有的一套制度运行模式和一系列符号化的仪式演化成人民代表大会制度的高度象征,也在某种程度上兼具政治宣传功能。法院工作报告制度对遏制司法腐败有一定的积极作用,并且满足了当下中国社会主义民主政治与法治发展的时代需要。

认真对待整体性的法律——德沃金解释论法律观评析

德沃金在现代西方法学领域中被划入新自然法学派,与赫赫有名的罗尔斯齐名。德沃金认为法律是一种解释性概念,他指出只有通过法官的合理解释,才能够使法律原则保持统一,避免出现损害公民权利的判决,从而实现法律的整体性理想。

思想政治理论课的教学模式改革

当前高校思想政治理论课普遍存在课堂气氛低落、师生之间缺乏互动、理论教学和实践教学脱节等现象。高校思想政治理论课参与·互动·分享一体化的教学模式以三者之间的内在逻辑为基础,以学生的能力培养为终点,吸引学生参与教学活动,进而顺利开展师生互动以及分享体验,从而有利于提高思想政治理论课的实效性。

追求整体性理想的法律解释观——以河鲈科淡水小鱼案为例

任何法律的适用,都必须通过法官对法律的解释(或理解)。通过河鲈科淡水小鱼案,德沃金成功地批驳了以古典解释学为理论基础的意图论法律解释观,强调只有坚持整体性的法律解释观,对宪法和法律的解释才能既保持稳定性又保持连续性,以满足社会发展的实际需要。在我国加快法制建设进程的今天,合理地借鉴整体性的法律解释观无疑是促进中国法制现代化的理性选择。

宪法司法化的理论困境和现实出路

由齐玉苓诉陈晓琪案引发了宪法司法化的大讨论,对于宪法司法化的理解有两种立场:法律解释学立场和法律政策学立场。笔者认为,基于宪法的二重性和中国大陆法系的传统和具体实际,建构中国的宪法司法化制度只能采取法律政策学的立场。

高校法律基础教学研究

分析了我国高校的法律基础教学目前存在的问题和不足。认为高校法律基础教学的目标重点是培养大学生的法治信仰。高校应加强法律基础教学师资队伍建设,提高师资队伍专业化水平。教学过程中应该实行理论教学与实践教学相结合、教师讲授与学生自学相结合、学校与家庭和社会相结合,切实提高教学实效。

卢梭与老庄自然状态观评述

卢梭与老庄的自然状态观"形似而神不似"。虽然在对自然状态的描述上二者有很多类似之处,但无论是从逻辑起点还是最终理论归属上来比较,二者的自然状态观在本质上都是不同的。

法院工作报告制度是如何实践的——以最高人民法院工作报告为例

法院工作报告制度是一项具有中国特色的法院制度,体现了在中国共产党的领导下,国家权力机关与司法机关之间的产生与被产生、监督与被监督的宪法关系。从实践来看,法院工作报告制度大致包括制作、报告、审议与决议四个环节。以最高人民法院工作报告为分析样本,观察制度的运行实践并予以反思,以发现制度存在的问题并尝试提出解决或优化的建议,推进和实现中国建设社会主义法治国家目标。

立足“基础课”加强大学生宪法教育的思考

《思想道德修养与法律基础》承担着对大学生进行宪法教育的重要使命,但在教学中普遍存在教师对大学生宪法教育的重要性认识不足、教学重点把握不准以及教学方法运用不当等问题。要立足该课程加强大学生宪法教育,必须从思想上重视宪法教育,重点讲授公民基本权利并积极探索案例式教学方法。

大学生手机依赖与自尊、孤独感的关系

目的:了解大学生手机依赖、自尊和孤独感的现状,探讨自尊、孤独感与手机依赖间的关系。方法:利用手机依赖、自尊、孤独感量表对600名在校大学生发放问卷。结果:大学生手机依赖者达33.8%;大学生手机依赖在性别和生源地上差异显著(t=-2.62,P<0.05;t=3.41,P<0.01),自尊水平在生源地上差异显著(t=-2.23,P<0.05);孤独感在性别、生源地上差异显著(t=-2.32,2.02;P<0.05);大学生自尊与手机依赖显著负相关(r=-0.114,P<0.05),孤独感与手机依赖显著正相关(r=0.120,P<0.05);大学生自尊和孤独感能显著预测手机依赖(P<0.05),预测量为13%和14%。结论:大学生对手机依赖的总体情况较差;自尊水平低、孤独感高的大学生可能会有更高的手机依赖。

哈特对法律概念命令说的批判——兼谈法律的强制性特征

法律概念的命令说在西方源于阿奎那 ,经霍布斯至奥斯丁趋于成熟 ,强调法律的强制性是命令说的基本特征。 2 0世纪西方著名法学家哈特对法律概念的命令说进行了系统的批判 ,其中对授权性规范的强制性予以否认。笔者认为 ,将强制性作为法律的基本特征是可以质疑的 ,这种观点是专制主义的义务本位法文化的表现 ,应予革除。

非法审讯:一个实证角度的研究——以S省为主要样板的分析

非法审讯的直接效果是获得犯罪嫌疑人对案件事实的承认,容易导致冤案的发生。侦查实践中,非法审讯经历了从肉体拷问到间接强制的发展历史,其存在依赖于特定的时间和空间条件,侦查机关的目标考核和较高的刑事拘留、逮捕的证明标准则为其体制根源与制度症结。以非法审讯的治理为目标,应对不同强制措施之下的审讯时空进行严格限制,降低逮捕证明标准,对侦查机关的目标考核制度进行结构性调整。

自然灾害与再保险

由于我国的保险行业起步较晚,发展尚不够完善,因此在介绍再保险行业发展历史上,本文先简单联系全球再保险市场的起步和发展,进而引出自1979年恢复保险业以来我国再保险市场的发展情况。再保险行业发展前景极其广阔,尤其是在处于起步阶段的我国。其中,自然灾害与再保险索赔的关系在我国尚无立法支持,而这个问题在我国又显得十分迫切,尤其是近年灾害频发,再度体现了自然灾害与再保险密不可分的关系,可以说再保险是解决地震等自然灾害财产损失的最好方式。