构建人与自然和谐发展的生态文明

生态文明以一种全新的视角来审视人与自然和人与人之间的关系,是人类文明发展的必由之路。树立全面、协调、可持续的科学发展观,把统筹人与自然和谐发展作为一个重要的内容,深刻认识到了人与自然和谐对人与社会全面发展的重大意义。

秦淮文化的现代价值探究

秦淮文化发端于秦汉、六朝、隋唐宋,繁华于明清民国,历史观的秦淮文化是经历朝代而绵延不息的;秦淮文化又具有鲜明的社会性,包括广泛的社会内容;从现代性角度出发,秦淮文化之盛年,与中国同期其他地域文化的差异性表现为其领先的特质,挖掘其领先特质是现代价值研究的重点。

试析高职教育中人文素质的培养

我国高等职业教育自兴办以来已取得了瞩目的成绩,但其中人文传统的淡化与人文教育的削弱日益成为一个较为严重的问题。高职院校要积极推进科学精神和人文精神的融合,突出人文精神的引领作用,并逐步建立起一整套符合人文素质培养实际的新的教学评价体系。

在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养

在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养,从学生学习的角度来说,至少应该包括以下三个方面的维度：首先,通过潜移默化的渗透教育,帮助学生逐步摆脱中学应试教育所形成的依赖性,培养大学生思想初步独立;其次,加强和引导学生自主学习能力的培养;最后,帮助学生树立宽容的思考基础,练习开放胸襟,接纳不同声音,从而为创新能力的形成提供最坚实的土壤基础。

“合规则性”之启承:职业教育与传统文化的融合

文章从传统文化中规则意识出发,研究传统文化中“合规则性”的表现、发展。认为规矩意识来自中国传统文化对规范的认可、服从和崇拜,在中华民族发展的过程中,人们普遍接受社会通行的价值观及规则,“合规则性”是国人自然品性中一个重要组成部分,国人从生存到审美的合规则意识都为在职业教育中推动中国特色社会主义文化与传统文化的有机整合提供了基础,职业教育必须从传统文化的营养中培育以“合规则性”为核心的现代工匠精神。

文化自信与新常态思政教育自信

文化自信的内涵包括对马克思主义和社会主义核心价值的坚定认同、对传统文化的积极肯定,对马克思主义最新发展成果的坚定拥护与肯定。文化自信表现为对自身文化价值的肯定。思政教育自信是以马克思主义科学理论、中国特色社会主义建设的经验总结及中国悠久的传统文化为依托理直气壮地面向高校青年学生进行科学的理论教育、世界观、人生观、价值观教育,帮助学生坚定社会主义信仰,成为中国特色社会主义的可靠接班人。

高职院校“思政”课程改革探索——建立“思政”课程实训室

高职院校的思政类课程为国家规定的学生必修课程,目前思政课程主要以理论教学为主要的教学手段,本文提出,结合高职院校比较发达的实训条件,可以进行思政课程实训室的建设探索。

交通文化内涵探索

交通文化内涵不仅带有明显的行业特征,而且具有鲜明的文化内涵,交通文化在全球范围内随着交通技术的革新而日益改变着的大众生活方式,交通文化的发展因为交通发展而推动社会观念的革新,进而影响大众的生活方式.

发展理论与思政教育的思路创新

本文以马克思主义经典发展理论的两个主要框架——即社会发展理论和人的发展理论,为高校思政教育的基本出发点,以思政教育为社会发展和人的自身发展提供正确的价值观为终极目标,提出针对未来社会发展和人的发展目标的教育创新,围绕教育内容,教育手段,教育环境和对象,提出思政教育创新的思考。

马克思主义发展理论与思政教育的创新动力

本文概述了马克思主义经典发展理论的两个主要框架——即社会发展理论和人的发展理论,并据此作为高校思想政治教育的终极目标,提出针对未来社会发展和人的发展目标的教育创新,围绕教育内容、教育手段、教育环境和教育对象,提出思政教育创新动力的思考。

职业教育的精神起点与价值回归

高职教育的培养目标是＂人——技术——高技能人才＂这样一个逻辑上升形式设计,对人的塑造是高职人才培养的基本起点,技术特征是职业教育区别于其他教育形式的内容特征,高技能人才的精神特征是人才培养的价值思考。

试论高校学生社团文化的创新性发展

社团文化是在大学生社团发展过程中形成的对社团参与者及高校建设富有影响感召力的一种精神状态,这种精神状态既带有传承性,又具有发展性。高校学生社团文化的创新性发展既需要以传承优良文化传统为高校学生社团文化根基,又需要学校方面和学生主体的积极创新。

校园文化之隐性价值探析

大学校园文化及其隐性价值的分析,对于正确认识校园文化的功能,积极发挥校园文化在塑造高校精神帮助学生健康成长方面具有特别重要的意义。

城市轨道交通运营初期客流预测方法研究

为了使预测客流与实际客流更吻合,提出了基于三次吸引的四阶段客流预测法.该方法是以三次吸引范围为基础,分别建立模型对出行发生吸引、出行分布和交通方式划分这三个阶段进行预测,获得城市轨道交通运营初期的客流量.并以大连市202轨道交通延伸线为实例,验证了预测方法的合理性和实用性.

城市轨道交通列车开行方案研究

通过以列车编组、最小时间间隔、列车上座率等为约束条件,建立以旅客出行成本最小和企业运营成本最小的非线性双目标整数规划模型,引入平均运距对乘客出行时间进行求解.通过对大连市快轨3号线主线开行方案的确定,来验证模型的合理性.计算结果表明,本模型得到的开行方案满足约束条件,符合旅客与企业双方的利益要求.

试论高职院校的办学定位

高职教育是高等教育的一种重要类型;高职院校合理的定位不仅有利于自身的发展,而且有利于整个社会与高等教育系统的健康运行.然而目前高职院校在地位、目标、层次等方面的定位普遍表现出一些偏差,因此,高职院校要主动适应社会经济发展的需要,科学定位,明确高职教育的办学方向.

高职学生积极情绪的培育与保持

作者从培育高职学生积极情绪的实用角度出发,认为积极情绪是个体的一种愉快感受;根据引起个体愉快感受的原因为标准,区分为外在环境交互型积极情绪和内在心境主导型情绪;根据愉快感受发生的时间长短为标准,区分为短促激动易变化的积极情绪和长期稳定积极情绪。高职院校应当帮助学生建立积极情绪,传授给学生思想认识、职业计划、学业进步维持积极情绪的方法。

高职院校“思政课程”与“课程思政”的协调机制构建研究

推进高职院校“思政课程”和“课程思政”的整体协同,形成同频共振的育人效应,是加强高职院校思想教学的必然选择。基于协同学理论出发,本文提出了合理优化教师、学生、教政治学方法、教学方式等要素,构建“思政课程”与“课程思政”协同机制,形成“一线+二本+三度+四性+五面”的协同育人体系的“大思政”格局,增加高职院校思政课教学的实效性。

共享经济背景下私家车拼车的法治出路——从拼车的几个法律问题谈起

私家车拼车作为一种环保、可持续发展的共享驾乘模式,在实践中却是影响最广、争议最大的领域。本文试图以共享经济为视角,从私家车拼车的形式、拼车的法律关系和驾乘人员之间责任承担几个问题谈起,以期寻找私家车拼车的法治出路。