小学数学教学中学生审题能力培养研究

在数学教学中,培养学生的审题能力至关重要。审题是解决问题的基础,是综合获取信息和处 理信息的一种能力,它不仅需要依托一定的知识储备和认知水平,而且需要以规范的读题习惯、思考方法 为支撑。在数学教学中重视对学生审题能力的培养,有利于帮助学生养成良好的学习习惯,从而提升其问 题解决能力。文章阐述了在数学教学中培养学生审题能力的必要性,然后提出了培养学生审题能力的相关 策略,以期为小学数学教学提供有价值的参考。

红色文化融入青少年思想政治教育探索

在社会主义文化强国建设背景下,习近平总书记多次强调,要深度发掘红色文化时代价值,利用红色文化加强民族自信心与自尊心。基于此,学术界针对红色文化展开了积极而深入的研究,学者从内涵层面与外延层面,重新阐释红色文化,从教育方向、教育载体和教育资源等方面进行了相应研究,并取得了一定成果。习近平总书记指出:"青少年是祖国的希望与民族的未来。"学校是对青少年学生实施思政教育的主阵地,而红色文化在学校育人工作中所发挥的作用不容小觑。

思利及人育人模式在阻断贫困代际传递中的实践对策研究——以兰州石化职业技术学院为例

2015年12月,中共中央、国务院出台《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》,教育扶贫被赋予了“阻断贫困代际传递”的使命,其实现路径被描述为“让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育”。为了阻断贫困的代际传递,思利及人育人模式将教育扶贫机制下的“资助-自助-助人”作为有效脱贫途径和阻断贫困代际传递的重要手段,旨在职业教育环境下校企文化双重育人机制下,引导学生接受校园文化与企业文化的双重熏陶,唤醒贫困学生群体的脱贫志气与脱贫行动,建立“解困-育人-成才-回馈”的内循环机制,形成“扶困”与“扶志”育人工作合力,让学生获得自我发展、自主脱贫的能力,促使学生实现专业成才、精神成人、事业成功的整体目标。

探究小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

小学阶段是学生接受基础教育的时期,对学生以后的学生习涯具有较大影响。随着新课程改革的不断深入,国家越来越重视学生的综合发展,所以为了更好地提高学生数学水平,教师在小学数学课堂上要着重培养学生的逻辑思维水平。文章基于小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的关键性,详细阐述了小学数学课堂上培养学生逻辑思维水平的措施。希望此研究能够给广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

生活化数学课堂的构建

小学数学课程标准强调：＂数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。＂著名数学家华罗庚也曾说过：＂人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。＂因此,在数学教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,体会到数学。

小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

随着教育体制的不断深化改革,在小学数学教学中培养学生终生学习的习惯有着重要地位,其中自主学习是实现终生学习的关键。小学数学作为启蒙阶段的教学,应该大力培养学生自学能力。本文对小学数学教学培养学生自学能力的意义进行了深入的分析,并提出了相关策略,以期提高小学生的综合能力。希望此研究能够为广大小学数学教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

新课标下的小学数学“教—学—评”一体化课堂构建路径

在新课标思想的引领下,小学数学教学的革新尤为重要,“教—学—评”一体化模式的运用则是推动这一革新的关键力量,本文通过深入探究该模式在小学数学教学中的实际应用,分析其如何有效提升教学效率,增强学生的学习体验,进而促进学生的全面发展。通过本文的阐述,旨在为小学数学教育的进步贡献智慧,助力教育质量实现质的飞跃,给相关教育工作者的实际工作带来必要帮助。