用情境教学发挥语文口语交际中作用德育元素

培养学生的口语交际能力是小学语文学科重要的教学内容之一。小学第一学段口语交际教学是注重实践的教学活动,具有教学内容的生活性、教学目标的实践性、教学语言的灵活性和教学课堂的互动性的特点。运用情境教学方法设计口语交际教学内容,能够有效激发学生的兴趣,拓展学生的思维,发掘口语交际内容中的德育元素并融入学生内心,丰富学生的精神世界,提高学生的道德品质和人文素养。

育书法艺术之美 悟书法精神之道——刍议小学书法教育的站位与行动

小学书法课程分为写字课和书法课。写字课由语文教师指导学生书写端正、规范、整洁、美观的硬笔字,养成良好的书写习惯;书法课有专职书法教师指导学生学习字法、笔法、墨法和章法,培养学生书法造美和艺术创作的能力。学校书法教育深入发展贵在创新,创新教育理念、创新书法工具、创新教育方式和书法社团活动等,开创人人爱书法、全员练书法的校园文化氛围。小学书法不仅有美育价值,还有德育等人文价值。写好字,做好人,翰墨润童年,书道育人品。

“师生相长”赋能“精专”教师发展的三条路径

“师生相长”的观点与《学记》中的“教学相长”一脉相承又有所创新,既指教师与学生在学校和课堂环境的交互活动中共同获得进步与专业发展,又强调了师生在具体环境中的共同发展。基于本校“精专”理念,文章试图在“师生相长”的视角下,从儿童特质、师生关系和互动课堂三方面探析教师专业发展的路径。

重新建构 大胆实验——以《夜晚的实验》教学为例

以往教《夜晚的实验》时，我的做法常常是引领学生品词析句，理解课文内容，了解说明方法，激发情感，学习科学家的精神。但是，每次教这篇课文，总觉得索然无味。《夜晚的实验》没有艰深晦涩的内容，学生自读几遍就能知道课文主要内容。近来本人在读吴忠豪教授和王崧舟的著作时，深受启发：基于重构的立场，大胆实验来另辟蹊径，回归语文教学本真。

新型乡镇小学培养学生心理韧性的策略分析

小学阶段是学生意识、思维及行为不断走向成熟的过程,不同学生会在不同的成长环境下有不同的心理变化,这既是对小学生成长的考验,也是帮助学生成功塑造心理素质的关键时期。在新型乡镇小学,对于小学生的心理教育已经相对完善,但是从客观成长环境上看,影响、干扰学生心理健康的因素还比较多,本文将从案例出发,提出新型乡镇小学培养学生韧性品质的策略。

论书法特色学校在区域书法教育中的作用——以苏州市相城区御窑小学为例

书法特色学校发挥书法教育示范辐射作用,秉持承前启后、守正创新,创设书法教育新范式,聚力书法美育创造性转化,推动书法教学创新性发展。书法特色学校协助教育行政部门加快培养专职书法教师,加强书法教育教科研工作,研究力赋能教学力,提升书法教育实效性,促进书法教育高质量发展;打造联盟学校,开展联盟学校活动,助推书法教育校际交流;以问题为导向、博采众长为取向,培训交流为路径,渲染中小学书法教育底色,达成学校书法教育五育并举,全面育人的价值目标。

小学语文教师“修炼”有“三要”

小学语文教师的终生学习在钻研教学技能的同时,也不能忽视专业知识的学习。而专业知识学习,一要视野开阔,多读多看;二要与时俱进,汲取新知;三要学思并重,追本溯源。学之博、学之新、思之精共同为业务能力铸就了坚实的基础。"学"与"思"既是我们小学语文教师提升业务水平的基本要求,也是我们提升业务水平的基本能力。

妙用“趣味卡”提高学习效率

现在的小学生,尤其是低中年级的孩子,往往缺乏学习动力,他们不知道学习是为了什么,因此在学习上表现得很被动,从语文学习上来看,很多学生有这样的问题：课堂上不积极思考与回答问题;抄写词语错字连篇,即使抄过六七遍,默写依然错误百出;随堂练习低级错误随处可见……

专业阅读:草根的深造自得

师范毕业后。我怀揣着对教育事业的憧憬。被分配到农村的一所完小任教。农村小学教师的工作量是超负荷的。我记得当年一周的课时量达20节以上。除了上课就是备课、批改作业。周而复始的教学工作。单调、忙碌，往往会衍生职业倦怠。但坚守教育信仰的我却乐此不疲。

“各美其美,美人之美,美美与共”——家校合作促成长智慧教育放光彩

纵观世界各国教育改革的历程,家校合作教育已成为国际社会教育发展的趋势。近年来,党和政府多方部署,推出了诸多举措。发挥家校各自优势,创新家校合作方法,用智慧教育促进教师、家长、学生共同成长,努力追求共生共赢的理想境界。

立足反思,探寻教师“精专”发展路径

教学反思是教师在教育教学过程中不断发现、思考和解决问题的行为。综观教学反思的现状,普遍存在着一些问题。本文基于课堂教学反思存在的问题,结合“精专”理念,对课堂教学反思存在的不足、如何进行有效反思及如何落实反思进行论述,试图厘清有效的教学反思对教师专业发展的重要意义,探索一条促进教师“精专”发展的路径。

核心素养背景下语文教材建设的精品意识

苏教版小学语文课本自身特色明显,是当下影响最大的教材之一,但存课文编订不够严谨、文下注释有待 完善、课内插图缺失生活真实性等瑕疵.指瑕不是指责,而是希望其更加完善,更好地实现其语文教学价值.

浅谈多媒体在语文课堂教学中的减负增效

多媒体是一种教辅手段,它在语文课堂教学中的作用是毋庸置疑的。随着现代化教育技术普及化和深入化发展,多媒体逐步从多媒体教室推广运用到普通教室。从新鲜出炉时的叹为观止,人们逐渐回归到对多媒体在语文课堂教学生产力的理性思量。广大语文教师对多媒体在语文课堂教学的副作用有了清晰的认识,实践证明多媒体技术运用,只有遵循语言学科特点，

创新书法教学 提倡绿色书法

书法艺术具有审美、育人、怡情、健体、养心的功能。当书法教育回归课堂时,应该大力倡导绿色书法教育,达成书法教学真正的价值取向。通过创新书写工具,创建书法专用教室,改变传统书法教学,创建以水书法练写为主、墨书法创作为主的书法教育方式,坚守传统文化的传承与创新,创生"低碳高效"的绿色书法教育。

传承精粹思想 构建和谐师生关系

坚持科学发展观的中国教育改革,已进入新世纪发展时期。在新课程背景下探讨师生关系,这是一个既古老而又现实的命题。师生关系是教学过程中最重要、最基本、同时也是最经常、最活跃的人际关系。

默读是心诵,需要思维助推器

阅读主体的阅读成长史往往起始于朗读，发育于默读。默读是阅读个体终生受用的阅读方式。因此，在小学阶段培养学生良好的默读能力和默读习惯，有利于达成学生时代阅读培养的价值取向。一、默读是心诵。在心灵深处发声《现代汉语词典》对默读的诠释是：不出声地读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。望文生义，人们普遍把默读理解为不动嘴唇、不发出声音地读书。其实不尽然。默读是心诵，拨动思维之弦在心灵深处发声。它不是通过耳朵器官来感知，而是用思维在内心深处来感悟。王尚文先生说过：“倾听文本发出的细微声响。”如果默读时没有在思维的心房里发出琅琅之声，那就只是把握了语言的表层，长此以往，会影响思维能力的发展，阻碍阅读水平的提升。

新学校教科研工作的起始策略

良好的开端是成功的一半。新学校一切工作都是零起步,教科研工作的良好开端,有利于今后工作的顺利开展。新学校教科研工作应该聚焦起点,放眼终点。从终极目标逆向设计起始策略,有利于起始策略的指向路径方向明确、目标清晰,更有利于教科研工作的起始策略科学合理、行之有效。契合新学校教科研工作的起始策略,能推动教科研工作良性发展和快步行走。新学校教科研起始工作应该采用以下策略。