日语教育课程中如何培养跨文化交际能力

随着全球经济一体化的发展,传统的以语言教育为基础的日语教育,已转变为以语言为基础的多元化综合性跨文化教学。本文在探索新的日语教学模式的前提下,分析在日语教学中如何培养学生跨文化交际能力,对发展我国日语教育提出开创性的见解。

中日跨文化交际中的语用失误及其对策

中日跨文化交际中的语用失误主要包括中日得体策略的差异与语言习惯差异引起的语用失误,敬语和委婉语的语用失误,违反"质"的原则导致的语用失误,以及违反礼貌原则导致的语用失误。要提高中日跨文化交际能力,应充分了解日本文化,掌握学习日语的基本方法,并在交流之前做好充分的准备。

浅谈和制外来语的构成形式

伴随着外来语的迅猛发展,近年来和制外来语的数量也在飞速地增加。这些词给人们以新颖、时尚的感觉,使用起来琅琅上口,在日本的日常生活中迅速地流行起来。可是这些"和制外来语"对中国日语学习者来说,却并不那么容易掌握。因此,本论文对日语中的和制外来语的组成形式做了详细归类,以给日语学习者提供参考。

钠离子电池用层状氧化物空气稳定性研究进展

层状过渡金属氧化物具有比容量高、成本低等优点,是理想的钠离子电池正极材料。较差的空气稳定性阻碍了层状过渡金属氧化物的实际生产与应用。总结层状氧化物空气稳定性的研究进展,包括在空气中失效的影响因素和相关机理等,并归纳成分调控、结构设计和表面改性等可改善空气稳定性的方法。展望未来提高材料空气稳定性的研究方向。

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。

浅谈语言文化与日语教育

改革开放 2 0年 ,中国经济 ,贸易 ,文化等各方面已取得了世人注目的可喜成就。但是日语教育模式与内容和 2 0年前相比基本没有太大的变化。这和当今国际化 ,地球化时代的需求相差太远。新世纪的日语教育不仅仅是语言教学 ,还应该把教学的视点放在学习和理解日本文化方面。

商务外语人才培养策略探析

随着中国对外贸易的不断发展,社会对商务外语人才的需求也逐年增多,同时对外语人才的要求越来越趋于多元化。如何培养既有良好外语能力,又具备一定专业知识的商务外语人才,已成为当今外语教育界面临的首要任务。基于此,笔者首先分析商务外语人才培养的必然性,然后说明传统外语专业人才培养存在的问题,最后提出加强师资队伍建设、转变教学理念与方法、更新教材等解决措施。

二战前中国的日本文化教育研究

作为一个中国的日语学习者或者是日语教育者,怎样评价今天的日语教育,如何发展今后的日语教育,这需要认真反思过去的日语教育及日语教育中的日本文化教育历史。本论文以二战前的日语教育状况为视点展开研究,重点阐明了战前日本文化教育的历史、政策、内容及特征。

日语教学中附和表达的教授法探究

日语中的附和表达是日语特有的一种表达方式,通过使用附和表达,人和人之间的交流变得更加自然、柔和。要学好日语,正确流畅地和日本人进行沟通和交流,必须要学习附和表达,但在我国的日语教学中,附和表达的指导和教学往往被忽略。为改善这一现状,本文对我国日语教学中的附和表达教学现状及教材中介绍日语附和表达知识的情况进行调查、分析,对今后的实际日语附和表达教学提出了几点建议。

浅析外语口头表达能力的自主学习

就外语学习者的理解能力表达能力及其自主学习进行了分析,在研究心理学关于语言理解和表达的理论基础上,认为有意识地积极表达才能更好地提高学习者的外语表达能力。

集团性和自我性:日语的文化诠释

文章站在语言文化学的研究角度,探讨日本人欠缺自我性的集团主义。很明显,这样的社会模式与日语本质特征不相符的,以集团性为依据可以想到的语言现象无疑否定了日语中很多已存在的语言现象。文章重点论述了这些语言现象的背后、集团主义的背后实际存在的自我意识等相关问题。

浅析日语中亲属称呼的变异现象

在亲属称呼表达上,日语和汉语存在很大差异,本论文从有血缘关系间和无血缘关系两个方面来对日语的亲属称呼进行考察,分析了日语亲属称呼的变异现象及其原因。

学校管理的实质在于调动教职工的积极性

教职工是学校教育工作的主体,国家规定的各种教育任务和领导者的意图,都要通过教职工的活动来实现,离开了教职工的积极性,学校一切工作都无从做起。所以,调动教职工的积极性是办好学校的关键所在。一个优秀的学校领导人,一定要懂得教职工的积极性从何而来,要善于采取各种方式去调动他们工作的积极性、主动性和创造性,能否做到这一点,是衡量领导者水平的一个重要尺度。

日语禁忌语的现状及其成因分析

在古代,由于人类掌握的科学文化知识比较匮乏,于是将无法解释的突然发生的灾难归因于日常用语,期望通过语言的力量避免灾害,于是就产生了禁忌语。这种禁忌语的出现一方面体现了古代人类的封建落后文化,另一方面是民俗学中的一种艺术。本文通过分析日语中禁忌语的产生原因,进一步探讨日语禁忌语在时代发展过程中的现状,希望能给大家带来思考。

时代呼唤心理健康的教师

“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。”教师是学校教育的关键所在。教师不仅在对学生传授知识 ,更是在塑造人格。一个优秀的教师 ,除了具备丰富的专业知识、精湛的教学技能外 ,更应拥有健全的人格和健康的心灵。因为只有心理健康的教师才更能通过教学 。

加强和改进高校思想政治工作要立足于创新

创新是新形势下加强和改进高校思想政治工作的客观要求。高校思想政治工作的任务、内容、渠道和对象发生了很大变化,这些变化对高校思想政治工作已形成严峻挑战。走向21世纪的高校思想政治工作,必须要解放思想,进一步开拓创新,在观念、内容、手段、队伍建设等方面都要有新的探索、新的突破。

碱土金属希夫碱配合物的合成及表征

合成了N,N′-双(2-水杨醛缩氨基苯基)1,3-丙二酸二酰胺配体及其碱土金属配合物.通过元素分析、IR,UV分析,结果表明:配体与镁、钙、锶、钡均形成1∶1型的配合物.并对配体及配合物的荧光性质做了初步的研究.

邓小平同志的人民教师观

振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。邓小平从这样一个战略高度 ,提出一系列重要思想 :尊重教师 ,提高教师的政治地位和社会地位 ,充分发挥教师在教育事业中的关键作用 ;改善教师的工作条件和生活待遇 ,鼓励更多的人终身从事教育事业 ;加强教师队伍建设 ,提高教师队伍素质。

浅谈日语学习者会话能力的培养

随着中国日资企业的不断增加,学习日语的人数也在不断增多,就业竞争呈现日益激烈的态势。提高学生的日语会话能力水平是提高学生就业竞争力的关键一环。为实现学生在日语会话中无障碍,日语会话课的教学,应精心创设会话情景,分角色扮演,实行"任务型教学法",由此增强学生学习的主动性,充分调动学生的学习和表达兴趣。有必要打破传统的教学模式,实现以学生为主体,教师为主导,使学生由被动学习变为主动学习,提高学习效果,提升语言表达能力。

文化意识的导入与日语语言交际能力的提高

如何提高日语专业的学生的日语语言交际能力,减少"文化摩擦"引起的矛盾,促进中、日两国的经济贸易发展和友好交流是从事日语教育的教师们的永恒课题。本文主要从教学中文化意识的导入的重要性;目前我国日语专业的教学模式和现状;文化意识与日语语言交际能力的关系等方面入手,强调在日常的课堂教学中是否导入文化意识,是培养高水平、高素质的日语语言人才,提高学生的日语语言交际能力的关键所在。