游戏矫正自闭症儿童异常行为的个案研究

自闭症（autism）,又称孤独症,是由堪纳（Kanner）在1943年发现并命名的。《精神疾病诊断与统计手册》第4版（DSM-Ⅳ）把它划为四种广泛性发育障碍中的一种障碍[1]。我国台湾将自闭症界定为＂因精神和心理功能异常而显现出沟通。

自闭症儿童问题行为干预的研究

行为问题是自闭症儿童主要障碍之一。Jonathant认为在自闭症中，自我伤害、敌意、刻板行为、破坏行为是最常见的问题行为。Janney和Snell把这些问题行为按优先处理的顺序分成三个等级，分别是破坏行为、干扰行为、分心行为。这些问题行为如果不及时进行干预．不但会造成学生的心理问题和社会适应困难．使他们自闭倾向日渐严重，

自闭症儿童沟通行为干预的研究

沟通（communication），泛指任何分享或交换信息的过程，它是人类一切人际互动的交际基础。自闭症儿童因精神和心理功能异常，在沟通方面显现出严重问题．沟通障碍被认为是自闭症儿童最显著的障碍之一。当前，对自闭症儿童的语言及沟通训练通常采用室内环境的一对一纠音，或模仿地说出物体的名称，这种集中训练的于预方式强度高。但缺乏趣味性，干预效果不显著。研究表明，自然教法具有情景性、可选择性、综合性、寓教于乐等优点．它是结合运用离散单元教法和情景教法的基本原则而发展出来的，对于白闭症和其他发展性残障儿童进行教育训练的一个体系。本文将运用自然教法．对一名具有沟通障碍的自闭症儿童进行研究，旨在探讨在特殊学校教育教学中．自然教法对自闭症儿童沟通行为干预的实效性，以期为自闭症儿童的教育与康复提供一些有益的参考。

案例教学实施现状的分析与思考

目前关于案例教学基本理念、组织方式、实施的一般步骤、案例类型及教学模式等方面,国内外已经有部分研究。但通过对当前案例教学实施现状的分析,我们可以清楚地意识到关于案例类型及其教学模式研究还不够完善,尤其是在特殊教育领域,案例教学的研究与实践还相当缺乏。在系统研究案例教学实施现状的基础上,探索特殊教育师范院校有效开展案例教学的实践,对于特殊教育师范院校发展及特殊教育教师人才培养具有重要价值。

数学教学设计中的任务分析

任务分析是基于学习心理学研究而发展起来的一项教学设计技术，它是教学设计的一个非常重要的环节。它不仅关系到教学目标的分解、教学顺序的安排，教学情景的创设、教学方法和教学策略的选择、学生学习困难的诊断，而且关系到教学设计的质量和课堂教学的效率。因而数学教学设计中的任务分析是一个值得探讨的问题。

转变观念 重构面向弱智学生的数学课程

面向21世纪的教育,不是去选拔适合教育的儿童,而是应该创造适合儿童的教育;面向培智学校的课程,不是去挑选适合课程的学生,而是应该创造适合学生的课程.

普教教师专业标准对特教教师专业素质建构的启示

本文运用文献分析法,以基础教育三大普教教师专业标准为素材,从教师专业素质的视角,分析了标准中教师专业素质的研究背景与定位、框架结构与架构思路、结构与特点,得出了以下启示:特殊教育教师专业素质可以采用横向分类与纵向分解相结合的结构形式,注重教师专业素质的整体架构,突出专业素质的专业性和独特性,重视专业素质的知行性和实践性,强调教师专业素质的发展性。

特殊学校数学课程与教学论教学改革研究

特殊学校数学课程与教学论是特教学院特殊教育专业一门专业必修课。为了提高教育教学的实效，我从如下几个方面进行了改革：提高学生的教学教学理论水平；增强感性认识，提高学生的学习兴趣；加强教学实践力度，提高学生的实践能力；加强特殊校数学教学基本功的训练；重视数学教学研究能力的培养。

数形结合在算理教学中的应用

数形结合既是一种重要的数学思想,又是一个常用的教学策略,它是把数或数量关系与图形对应起来,借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质.教师可以使用实际操作、直观演示等教学手段,运用数形结合思想,采用立足教材研算理、直观演示导算理、引导画图悟算理等策略进行教学,帮助学生理解算理,发展想象力及思维能力.

在聋校使用普小数学教材的策略

一、聋校使用普小数学教材的必要性1995年，国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材。这套教材充分考虑到了聋生的心理发展规律，具有加强直观教学、重视实际操作活动等特点，为当时的聋校人才培养作出了应有的贡献。但是，随着时代的发展和社会的进步，越来越多的聋童受到了良好的学前教育，越来越多的聋生进入高等院校就读，这套聋校数学教材的教学观念、教学内容和教学进度等方面已不能适应时代的要求和聋生的需要。

数学教学目标及相关概念内涵的分析

数学教学目标及相关概念的认识，是进行教学目标设计的基础．它不仅影响到人们之间的思想学术交流，而且关系到教师对课程标准中课程目标的认识和落实。因此有必要加以分析探讨。

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年，原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材），目前，仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的，因此，在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上，提出一些使用该教材的建议。

人才成长视野下聋生数学学习特点的研究

数学学习可以促进聋生语言能力的发展，培养他们的生活能力，同时实现对聋生人文精神的塑造。在学习特点上，它更凸显与聋生直接经验的结合，强调思维能力的逐步养成，注重语言表达能力的培养，并力求指向聋生的生活世界。

聋校高中毕业生数学学习状况的研究——2010年南京特教学院升学考试数学试卷和考试结果的分析与思考

聋人普通高中数学教学质量和聋生的学习状况是人们十分关注的问题。本文通过对2010年南京特殊教育职业技术学院的单招升学考试数学试卷和考试结果的研究,全面分析了考试内容分布、试卷难度及结构、考试结果等几个方面的情况,重点梳理了考试中存在的问题,并针对存在的问题提出了今后教学的建议。

特校数学课程与教学论教材建设的思考

特殊学校数学课程与教学论是特教学院中体现特殊教育专业特点的一门专业必修课程．随着基础教育课程改革的不断深入，该学科的知识体系和教学内容已不能适应时代发展和教师教育及教师专业化的需要？本文就该学科教材中存在的问题进行了分析，并就如何确立新的、更加科学合理的课程体系与教学内容进行了论述。

创设问题情境的思路与方法

在数学教学中,教师掌握创设有效的问题情境的思路和方法是必要的。本文认为可以根据数学知识与学生已有生活经验之间的联系、数学的发展需要、利用生活的盲点或错觉,通过设计数学知识与方法的形成过程等方面去创设问题情境。

新课程背景下小学数学教学观念的更新

数学教学观念是对数学教学的本质、过程、价值取向等一系列重大问题的主观反映,它决定教师教学行为。在今天,数学教学在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活,使数学成为生活数学和社会数学;在功能上应该重视学生全面和谐发展,使数学成为人文数学;在教法上应该加强学生的操作与实践活动,使数学成为做的数学和实践数学。

新课程背景下教师教学基本功的研究

随着时代的发展,教学基本功内涵及构成是不断发展的。本文在分析传统教学基本功概念及特征的基础上,认为普通话与口语表达、粉笔字与板书设计、有效课堂沟通与交往、教学反思、教学评价、现代课堂教学管理、现代教育技术与信息技术的运用、教学科研等内容是新时期特教教师必须练就的教学基本功。

浅议小学数学教育观念的培养

教育观念会直接影响教师教学行为。本文谈谈自己对小学数学教育的学生观、学习观、现代技术观等教育观念的认识和看法。