民族地区非物质文化遗产助力乡村振兴的路径与实践——以大理喜洲为例

产业兴盛、良好生态、乡村文明风尚、有效治理及提高人民生活水平,是党在十九大中为实现乡村振兴提出的一个总体要求;为吹响新时代的奋进号角,在党的二十大中,明确提出全方位推动乡村振兴,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。非物质文化遗产的保护传承利用是助力乡村振兴的一个有效途径。以大理喜洲为研究对象,结合当地的发展情况和非遗特点进行分析,在现有成果之上,创新方法、探索路径,实现非遗的保护传承利用与乡村振兴有效结合。

大理崇圣寺三塔:屹立于苍洱大地的一部“三交”史

大理历史上是内地通往缅甸、印度的重要通道和商埠,商贾的往来和人口的迁移,使大理自古以来就是各民族交往交流交融的舞台,大理崇圣寺三塔更是南诏大理国时期苍洱大地各民族交往交流交融的历史见证。唐开元二十六年(738年),南诏地方政权在大理地区建立后,内地的各民族知识分子、手工艺人、商贾等进入大理地区,各民族之间在经济、政治、文化等方面的交往交流交融进一步深化。

重视学生体验 加强数学概念教学

数学概念是客观越界中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映，数学概念是数学知识的毖石，数学概念的掌握是培养数学能力的前提和保证。那么，如何通过体验来使学生掌握好数学概念呢？

小学数学有效课堂的构建路径研究

小学阶段的数学教学中,构建有效课堂是非常重要的。何为有效课堂？笔者认为,学生能够获得进步或发展的课堂就是有效课堂。高效的课堂不仅能够引发学生的参与,还能极大地激发学生的思维,让学生的综合能力得到锻炼。本文将从三个方面对如何在小学数学教学中构建有效课堂展开探讨。一、精心备课是构建有效课堂的前提要想在小学数学教学中构建有效的课堂,教师要在课下精心备课。