示范高职院校服务社会培训模式创新

在当前高等职业教育内涵建设背景下,高职院校服务社会培训创新面临着经济与社会转型、互联网云平台和培训业"2.0时代""三大变化"。示范性高职院校要从五个方面积极有效地服务社会培训:以开发针对培训者特点、系统化设计内容为根本,创新课程;以扩大行业、产业、企业的组织社会覆盖为基点,创新渠道;以创建差异化和成本领先为目标,创新品牌;以构建培训产业链合作共赢为生态圈,创新商业模式;以拓展市场竞争核心能力建设为重点,创新长效机制,从优秀走向卓越。

高职院校企业导师制“123455模式”创新与实践

本文分析了高职院校在实施企业导师制中存在的育人目标不明确、合作培养不够力、培养维度不明晰、导师引路不突显、育人载体不够足、导师进阶不够高等问题,提出构建围绕育人目标、培养对象、培养维度、导师指导、育人载体、导师进阶等系统集成“123455”模式,此模式在浙江经济职业技术学院实践效果良好,对于高职教育高质量发展有推广价值。

大学生村官岗位活动分析

大学生村官越来越多,但目前对大学生村官的岗位活动缺乏分析和指导,主要表现为岗位活动缺乏系统化描述、具体化描述和规范化描述。运用工作任务分析法,通过与103位优秀村官访谈,设计出大学生村官发展农村经济、服务农村政务、建设农村信息化、管理工作团队、规划职业发展等五个核心岗位活动标准,并通过工作任务分析构建了大学生村官培训与职业成长课程体系。

生态战略视野下的校企协同研究

在传统高等职业教育阶段,学校发展的原动力是规模升级和范围扩张,强调以学校为中心的单项的、直线式的价值创造,发展完全由学校主导,并通过服务传递给社会。然而身处大数据分析、云计算、移动互联和生态型组织为代表的新时代,"弯曲"了传统的价值链,所有组织在其中既可以协同,又可以共享,学校与企业、行业、政府、教师、学生等利益相关方形成共生的生态圈,生态战略就是动态协调学校和外部客观环境的社会生态系统,使传统的价值链转身为用户价值链,单边需求变身为双边或多边需求,领导力转型成为学校生存和发展的关键。

基于胜任能力的高校毕业生简历制作

高校毕业生就业压力与日俱增,成为了社会关注的热点。而许多公司面对一个招聘岗位收到成百上千份简历却苦于招不到一位胜任岗位的员工。现就如何从基于胜任能力的高校毕业生简历制作入手,为高校毕业生赢得面试乃至工作机会进行探讨。

城乡统筹背景下共青团动员模式创新之特质分析

在当前城乡统筹背景下,共青团参与社会管理创新面临着动员对象、动员目标和动员方式等"三大变化"。共青团组织要发挥自身优势,从四个方面积极推动新生代农民工融入城市:以扩大团的组织社会覆盖为基点,创新共青团参与社会管理的动员渠道;以拓展驻地流动团组织建设为重点,创新共青团参与社会管理的动员机制;以构建新生代农民工多元服务体系为核心,创新共青团参与社会管理的动员载体;以增强新生代农民工文化认同为关键,创新共青团参与社会管理的动员方式。

基于能力本位的高职成人教育培养模式探悉

本文从高等职业成人教育的发展的趋势和高等职业成人教育本质要求出发，讨论了高等职业成人教育的学校教育模式，提出了建立在能力本位教育理念基础上的高等职业成人教育职业能力观，简要分析了高等职业成人教育能力本位的学校教育模式的基本特点，紧紧抓住课程体系、实践教学和评价考核三个关键环节，建设高等职业成人教育的人才培养模式。

基于类型教育的中国特色产业学院创新实践

2007年,浙江经济职业技术学院在全国首次创造性地提出“产业学院”的理论框架,并成立第一家产业学院,继而进行了“嵌入式产业学院”“股份制产业学院”等阶段的艰难探索和实践,开创了以产业学院为引领的“33521”系统化、集成化的教育服务新模式,走出了一条具有中国特色、职业教育类型特点的产教融合创新之路。

企业大学与高职院校应协同共生

中国特色高水平高职院校的实施路径是遵循规律、彰显特色、整合资源、聚焦战略,坚持"一领域、一中心、一体制、一生态、五服务"同向发力。产教融合的前提是对所服务产业的深入研究。新业态环境下的流通贸易,必须基于全供应链的系统视角,实现场景驱动,复合能力成为人才的核心竞争力。以企业大学为引领的嵌入式校企合作模式,在体制机制方面,企业大学与高职院校应协同共生,打造具有高职特色的集成式培训供应链,打造具有高职特色的党建培训供应链。