特级教师李明新眼中的阅读教学观摩课

本次活动中的观摩课，均在努力体现今年7月大连召开的“全国第七次阅读教学研讨会”的精神，即一个转向（从理解内容向指导学习转向）、一个中心（以语文训练为中心）、两个基本点（培养语文能力、提高人文素养）、四个标准（吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新）。

正确把握修订教材,依标推进教学创新——关于统编小学语文教材阅读内容的修订认识和教学建议

语文教材的编写与修订是国家事权,体现国家意志。本着稳中求进的主导思想,科学严谨的修订态度,统编小学语文教材阅读内容的修订总体平稳,微调小改,精修细改。阅读内容的修订是一个优化的过程,修订后主要呈现四个特点:一是教材的整体性更加凸显,二是双线组元更加完善,三是与《义务教育语文课程标准(2022年版)》对接更加明确,四是选文相关知识更加严谨。教师在使用修订教材时,必须以尊重规律为前提,以积极而科学的态度来用好教材,改革教学方式,实现教学创新;要处理好继承与创新的关系,正确把握和研究如何落实语文课程标准的新理念,切实转变教与学的方式,从学科教学走向学科育人。

当前小学语文教学改革的三种意识与教学改进角度——在第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动上的发言

当前,在落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》和使用统编小学语文教科书的过程中,要切实增强三种意识:一是教材意识,用好统编教材,对于落实立德树人根本任务,提高日常教学质量非常重要;二是对标意识,强化课程育人导向,进一步变革学习方式,探索“教—学—评”一体化的有效方法;三是探索意识,通过研究实现教学创新,在教学设计、观念、方法上有新的突破。教师要追求有意义的教学,实现守正创新,不断深化理论学习,指导实践。

肘关节后囊损伤后愈合不同阶段的生物力学

目的评估关节后囊损伤愈合过程中不同阶段,肘关节内部软组织的力学行为。方法建立考虑肌肉主动行为的肘关节有限元模型,模拟肘关节在无损伤和关节后囊损伤后2、4、6、8周时屈曲运动,分析关节囊、尺骨软骨和韧带von Mises等效应力变化。结果无损伤以及损伤后2、4、6、8周时,关节囊在肘关节屈曲60°时应力分别为8.23、7.87、8.27、8.99、10.5 MPa。在肘关节屈曲30°时,与无损伤相比,损伤后2、4、6、8周时尺骨软骨应力分别为增加13.0%、28.3%、41.3%和45.7%。与损伤后2周相比,损伤后4周时桡侧副韧带在屈曲15°、30°、45°、60°、75°时应力分别减少12.5%、22.2%、13.6%、3.2%和10.6%。结论肘关节后囊损伤愈合过程中,骨与软组织生物力学特征变化显著。研究结果可为关节囊挛缩的预防和治疗以及康复辅具的开发提供理论依据。

逆行腓肠神经营养血管皮瓣一期修复足背软组织缺损

目的:报道应用逆行腓肠神经营养血管皮瓣修复足背皮肤软组织缺损的临床效果。方法:2004年1月～2008年1月,15例足背部皮肤软组织缺损患者,均伴有骨关节、肌腱、神经或血管外露,急诊手术应用逆行腓肠神经营养血管皮瓣修复。对患者的踝关节及骨折愈合情况进行评估。结果:术后15例皮瓣全部成活,1例患者皮瓣远端部分皮肤坏死。随访6～18个月(平均13.6月),外形及功能恢复满意。所有骨折愈合。供区愈合良好,足功能恢复良好,行走正常,踝关节功能正常。结论:逆行腓肠神经营养血管皮瓣血运良好,手术操作简便、安全,切取面积大,可有效修复足踝部皮肤软组织缺损。

无血清条件下体外分离培养鼠胚胎脑组织神经干细胞

背景:神经干细胞的体外培养成功为治疗中枢神经系统疾病提供了新的思路,但神经干细胞的分化和功能修复机制尚不甚清楚,移植后的细胞能否与体内细胞结合以及建立起正常的神经系统突触联系急需解决。目的:在无血清条件下体外分离培养胚鼠神经干细胞,观察其生长及分化情况。设计、时间及地点:细胞学体外观察,于2007-03/2008-01在天津市环湖医院神经干细胞室完成。材料:孕14～16d的SD大鼠,由北京维通利华实验动物中心提供。方法:取孕鼠胚胎的脑海马组织,通过机械分离和胰蛋白酶消化结合法体外分离培养神经干细胞,在含有碱性成纤维细胞生长因子、表皮生长因子及B27的无血清DMEM/F12培养基中传代扩增。取原代培养7d的神经干细胞,制备单细胞悬液,接种后加入含体积分数为10%胎牛血清的DMEM培养液诱导3d。主要观察指标:倒置显微镜下观察神经干细胞的增殖分化过程,并行免疫荧光染色鉴定。通过细胞免疫化学染色检测诱导分化后的细胞类型。结果:分离培养的神经干细胞在无血清培养基中不断分裂增殖,8d左右即可形成胞体透亮、折光性好的干细胞球,悬浮生长,免疫荧光染色巢蛋白呈阳性表达。神经干细胞球诱导5d,免疫细胞化学染色后可见胶质纤维酸性蛋白及神经元特异性烯醇酶呈阳性表达的细胞。结论:体外无血清条件下,分离培养的神经干细胞生长状态良好,且具有自我更新和增殖能力,诱导后能够向神经元及星形胶质细胞方向分化。

掌侧锁定加压钢板治疗老年桡骨远端不稳定性骨折

目的:总结锁定加压钢板(LCP)切开复位内固定治疗老年桡骨远端不稳定性骨折的效果。方法:41例老年桡骨远端不稳定性骨折患者,手术行掌侧入路骨折切开复位、LCP内固定治疗。结果:41例患者全部获得随访,随访时间8～19个月,X线片示骨折于术后9～15周达临床愈合,平均12.3周。有3例正中神经损伤,1例术后血肿,1例出现创伤性关节炎,无伤口感染。根据X线片测量,术后掌倾角从6°～14°(平均9.2°);尺偏角从12°到25°(平均18.8°)。根据腕关节功能及X线片测量进行综合评定:优23例,良14例,可2例,差2例,优良率90.2%。结论:LCP可牢固把持骨块,适于早期活动,是治疗老年桡骨远端不稳定性骨折的一种有效方法。

回归基础性教育:儿童成长讲“五养”

当前，各地都在积极推进教育综合改革。笔者以为，基础教育无论怎样改，聚焦点都应该是“尊重教育规律，利于学生成长”。如何更好地促进青少年学生的健康成长呢？我们首先应认识到学生的成长是生命体的成长，而不是单纯的认知体的成长。

情景设置在青少年足球训练中应用

英国的青训遵循四角模型理论，注重队员的心理和社交的培养，在训练方法上强调情景设置，根据伯恩茅斯俱乐部青训的内容，本文归纳有：抗干扰、跟进式、组合式等。教练员会把训练意图与方法在训练前告知队员，便于队员在训练中更好地贯彻教练员的意图。

激发教师的活力才是最根本的

让教育涌动生命的活力,这话富有浪漫主义色彩。不过,把“活力”这个词语用于课堂、教育、办学,一点也不为过,既是浪漫主义的抒情,也是现实主义的写照。因为教育是人与人的交往活动,是以生命影响生命的事业,自然充满着人的情感、智慧与活力。自2020年教育部等八部门《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》出台已经有一段时间了,大家都很关注:办学活力到底怎么激发?有的学校在改革课程供给,服务学生的多样化需求;有的学校在改革课堂教学,让学生成为学习的主人;有的学校在改革管理机制,使学校更具现代化、前瞻性的特点。总之,改革的切入点很多。

早期大鼠实验性糖尿病视网膜病变模型的建立及观察

目的建立链脲佐菌素(STZ)诱导的糖尿病大鼠视网膜病变病理模型并评价其应用价值。方法34只封闭群Wistar大鼠分为正常对照组(CON)、糖尿病3个月组(DM3)和糖尿病6个月组(DM6),采用化学药物STZ大剂量一次性腹腔注射建立糖尿病大鼠模型,观察各组大鼠一般生理指标,并对糖尿病模型大鼠进行视网膜组织病理学检查及血管内皮生长因子(VEGF)免疫组化检测。结果STZ腹腔注射大鼠成模率100%,DM3组及DM6组大鼠视网膜均出现程度不等的水肿、血管扩张和细胞排列紊乱等改变,DM6组更加显著。视网膜VEGF表达阳性细胞率在DM3组为38%,DM6组为89%。结论STZ诱导的糖尿病大鼠在病程6个月以上时可作为早期类似人类背景型糖尿病视网膜病变的模型。

把劳动教育的步子走得更稳健

劳动教育是当下教育改革的热词。虽然它不是什么新词,但是给许多教育者久违的感觉。自2018年全国教育大会上,习近平总书记指出了劳动教育的重要意义之后,许多学校都积极行动起来,贯彻五育并举的教育方针,尤其重视劳动教育的落实。

基础性:基础教育的本位价值

基础性是基础教育的本位价值。当前有许多基础教育的实践已经偏离了基础教育的本位价值。这种实践方向的迷失,反映了价值追求的迷失。基础教育的改革与实践要回归基础教育本来的价值,回到基础教育自身要完成的任务,就必须去功利化,建立起学习短跑不等于人生长跑、考场状元不等于职场状元、高分数教育不等于高质量教育等社会认同。

心率监测在大兴区中小学体育课堂运动监控中的应用研究

青少年身体素质连续下降是近年来国家面临的重要问题之一,体育课作为中学生锻炼身体、学习技能、培养终身体育的重要教育载体,对全面提升中学生的身体素质有着重要的作用。本研究以北京市大兴区8所中学、10所小学共41节体育课为调查对象,运用生理数据监控法、数理统计法,对41节课的监测数据进行分析。旨在运用运动负荷监测系统对学生运动时心率进行实时监控,从而可以统计学生运动强度、练习密度,并且能够分析整堂课的运动量分布、运动负荷安排的整体情况,有助于优化课程结构,提高体育教学效率和锻炼效果,为大兴区体育课堂教学质量提高提供参考。

北京小学70年育人之路：与新中国同命运与首都同呼吸

北京市北京小学作为与首都北京同名、与新中国同龄的学校,在70载的教育传承与发展中形成了自身鲜明特色。为了传承建设新中国的教育理想,学校在建校之初就确立了寄宿制教育特点以及培育革命后代的目标,又在新时代背景下完成了办学理念和方式从“寄养”到“教养”、从一校到一体两翼、一校多址的转变。为了传承“促进学生全面发展”的价值追求,学校提出并践行“五养”教肓思想,系统推动学校管理变革。为了传承学校优秀文化,学校长期发扬红色教肓传统、厚植师德文化、传承创新文化,为学校发展提供了人力保障和强大的动力源。

自主·学术·民主:学校治理的价值选择与变革路径

北京小学教育集团系统思考学校管理,探索实践适合自身发展并卓有成效的学校组织变革模式。学校立足自身实际,以系统的思维,提出自主型管理、学术型管理和民主型管理三种管理理念。在顶层设计的基础上,从学校管理、教师发展和学生发展方式三方面进行系统变革。如实行"联邦制"、深化年级工作制、成立"促进教育家委会"、构建"四季课程"体系、创造"实与活"课堂、使用个性化成长手册等。

间接竞争ELISA检测杏仁过敏原Amandin

Amandin是引起杏仁过敏的主要过敏原。通过提取、纯化得到Amandin蛋白并制备出抗Amandin抗体。该抗体与花生全蛋白、芝麻全蛋白、核桃JugR1、β-乳球蛋白、酪蛋白、溶菌酶均无交叉反应。通过优化包被原浓度、抗体浓度以及缓冲液pH值等条件,建立间接竞争酶联免疫吸附测定(enzyme-linked immunosorbent assay,ELISA)检测Amandin的方法。该方法的灵敏度为(0.66±0.04)μg/mL,检出限为(0.08±0.04)μg/mL。在饼干、面包、冰淇淋样品中的添加回收试验结果表明,该方法的回收率为68.22%~114.00%。稳定性结果表明Amandin蛋白在37℃条件下可以稳定保存7 d。

面向未来,如何培养终身学习者

"面向未来,如何培养终身学习者"实际有三个问题可以讨论:第一,未来是什么样的?第二,终身学习者的素质应该是什么?第三,如何培养终身学习者?未来是什么样的看清未来的样子,才知道如何充分地来把握和预测未来。未来是指十年之后,还是二十年之后,还是三五十年之后?时间长短虽然不确定,但教育必须要面向未来,没有面向未来的教育是没有活力的。

让我们向家长伸出温暖的手

今天办学难不难?难。我接触过的校长没有说容易的。难在哪儿?几乎所有的校长都不再说难在缺钱、难在硬件差。大家所说的难,都指向“软”的方面。其中,有一个重要难点就是家校关系。有的校长反映,现在家长太“刁”,有事不好好沟通,有话不好好讲,不信任学校,不直接跟学校反映问题,却动不动就拨打“12345”,这种做法太让人伤心。有的校长提到,现在家长太“虚”,学校一再宣传请家长不要给孩子报校外培训班,可是家长口头说希望孩子全面发展,心里还是重分数轻育人,在行动上根本不与学校保持一致。

坚守教育的本真——在北京小学2012年“教师荣誉奖”颁奖仪式上的讲话

同志们，去年和今年，我校分别有近40名同志获得北京小学“教师荣誉奖”，在评奖过程中还有许多教职工受到家长和孩子们的称赞，这是孩子和家长给予我们的最纯洁、最珍贵的奖励。作为校长，我在向获奖同志表示祝贺的同时，更要代表学校向这些老师们表示感谢。因为你们用美好的师德和专业的形象，为北京小学的文化增添了光彩，