李春林·作品选

《困鸟》海报设计设计说明:海报中出现了鸟被建筑工程施工的“脚手架”困住的形象,“脚手架”构成汉字“困”字,巧妙的点出主题。作品表达了对生命的敬重,对自由和生态的向往。鸟用水墨构成,和脚手架形成强烈的古今对比,体现了现代审美意味和情趣,富含当代中国的东方文化意味,引人深思。

李春林作品选

李春林,现为深圳职业技术学院艺术设计学院讲师、深圳市文体旅游局文化产业创意设计专家。

中国省级政府“十四五”时期高等教育注意力配置与优化

省级政府是高等教育建设的关键主体,省级政府对高等教育的建设取决于省级政府的注意力配置。以中国省级政府出台的《“十四五”教育事业发展规划》为研究对象,构建“建设目标-建设任务-保障实施”等三维分析框架,应用文本分析方法,探究省级政府高等教育的注意力配置情况。研究表明:总体上省级政府高等教育注意力配置程度较高且指向不同环节和方向,省级政府高等教育建设目标关注程度不同且目标不够明晰,省级政府高等教育建设任务覆盖较全面但支持力度存在差异,省级政府高等教育建设侧重党的全面领导而对其他措施的重视有待加强,最后提出四个方面优化对策。

一道三角函数条件最值问题的多解赏析

本文从探究一道三角函数条件最值问题的解法入手,从九个不同的视角进行深入探究,寻求不同的思路与解法,反思解题过程,对比研究各方法的优劣,挖掘各解法之间的内在联系,总结三角函数条件最值问题的一般求解思路和方法.

李春林的诗

巨大的痛痛，决定了今生巨大的黑色，在黏稠的血液中布满重兵我们被固定在无法动弹的房间很多时候是一个人的坚守一些飘忽不定的树影，欺负我们肉体的尊严恐怕的轰鸣声中，我们来到陌生的世界我们痛苦的哭着。

中国建设世界一流大学政策变迁的制度逻辑

中国建设世界一流大学经过三十年的实践探索,其政策方向和内容随着时代变化在不断变迁。引入历史制度主义理论视角,从结构分析范式和历史分析范式深入探究中国建设世界一流大学政策变迁的制度逻辑。中国建设世界一流大学政策总体上呈现出渐进变迁特征,变迁方式以自上而下的强制性制度变迁为主,“背景-制度”结构是政策变迁的决定性因素,“变量-制度”结构、“行为-制度”结构是政策变迁的关键性因素,中国建设世界一流大学实践中的重大事件构成政策变迁的“关键节点”,学习效应、协同效应和适应性预期导致政策变迁呈现出明显的路径依赖特征。最后,提出“服务国家发展战略,保持政策供给强度”“充分考虑利益诉求,更加重视公平”“政府政策引导,高校分类和特色发展”等三个方面优化策略。

高等教育数字化治理:缘起、挑战与应对

高等教育是建设教育强国的龙头,高等教育数字化是实现教育大国向教育强国跃升的必然选择。在全球教育大变革的背景下,高等教育数字化治理是顺应数字时代的必然要求、提升教育质量的客观需要、国家战略发展的内在需求。虽然我国高等教育数字化治理工作已经取得了一定成就,但仍存在数字治理理念尚未转变、数字治理主体素养欠缺、数字治理技术不够成熟、数字治理制度有待完善等现实挑战。针对此,高等教育治理主体应转变理念、培养高等教育数字治理思维,提升素养、培育高素质技术型数字人才,变革技术、推动高等教育数字转型升级,完善数字化制度建设、优化高等教育数字治理布局。通过数字技术为高等教育深度赋能,促进高等教育高质量、可持续发展,让数字化治理为我国高等教育现代化建设提供有力支撑。

基于PMC指数模型的中国省域科技成果转化政策量化评价分析

科技成果转化政策需要充分且有效的政策体系支持,政策文本量化能为政策的制定与完善提供参考,促进科技成果转化政策精准发力。通过构建多维度评价指标体系评价中国省域科技成果转化政策水平,为省级区域政府进一步优化科技成果转化政策、促进科技成果顺利转化提供参考。基于2015年以来我国省域科技成果转化政策包含的高频词,构建包括9个一级指标和42个二级指标的科技成果转化政策评价指标体系,结合PMC指数模型对省域科技成果转化政策文本进行量化评价。结果显示:我国30个省份科技成果转化政策的PMC指数均值为7.57分,整体政策处于良好级别,但还存在政策工具结构不均衡、政策视角考虑不全、政策目标内容欠周、政策客体单一化和政策保障手段不完善等5个方面共性问题。由此提出优化政策工具结构、拓宽政策视角、改进政策目标、丰富政策客体和完善政策保障手段等针对性建议。

基于共词分析的中国科技成果转化政策变迁研究

[目的/意义]科技成果转化是科技创新体系的重要组成部分,是实现中国科技自立自强的重要基础。[方法/过程]以1985—2022年中国政府发布的167份政策文本为研究对象,应用共词分析方法和社会网络研究方法,深入探究政策变迁的阶段性政策特征和总体变迁规律。[结果/结论]中国科技成果转化政策具有明显的阶段性特征:探索阶段注重科技体制改革、发展阶段注重科技创新、完善阶段注重科技成果转化。政策侧重点随政策变迁发生转移,体现国家推进科技成果转化的过程。政策供给不断增强,政策主题得到极大拓展,主题词互动增强且趋于稳定,政策主体趋向多元,政策趋于同时关注宏观规划和微观实施。

中国省域高等教育“放管服”改革政策的审视与优化

高等教育“放管服”改革是深化教育行政管理体制改革、转变政府职能的必由之路。以中国省域高等教育“放管服”改革政策文本为研究对象,应用内容分析方法,分别从简政放权、放管结合、优化服务三个方面对政策内容进行分析,将政策的典型特征提炼为:政策文本体例相似且均为联合发文、权力下放呈现一定梯度且强调试点先行、政策推进强化机制创新及营造良好环境。提出了不断完善政策体系、形成政策协同效应、强化政策执行合力等优化对策。

中国科技成果转化政策主体合作网络演化探析

[研究目的]探究中国科技成果转化政策主体合作网络演化机理,对于深入理解中国科技成果转化政策并优化这一政策体系,具有重要理论和现实意义。[研究方法]以1985—2022年我国政府出台的科技成果转化政策为研究样本,运用社会网络分析方法并构建“协同广度—协同深度”二维矩阵,深入分析政策主体合作网络结构及政策主体角色演化规律。[研究结论]在中国科技成果转化政策主体合作网络演化过程中,政策呈现阶段性特征,政策供给力度持续增大,联合发文数量增多,网络规模扩大,网络关系增加,网络结构形态经历了中心—边缘型网络到分散—耦合型网络再到协调型网络的演进过程,在这些过程中科技部始终处于网络的核心位置。建议优化政策主体注意力配置、消弭政策供给短板,提高政策主体纵横联动、增强政策协同实施效能,明确政策客体供需要求、保障政策措施精准落实。

中国省域科技成果转化效率评价及影响因素分析——基于超效率SBM-Malmquist-Tobit模型

[研究目的]提升省域科技成果转化效率,对提高国家科技发展水平和竞争力具有重要意义。[研究方法]以我国31个省(区、市)为研究对象,运用SBM-Malmquist模型对省域科技成果转化效率进行静态与动态分析,进一步结合Tobit回归模型分析科技成果转化效率的影响因素。[研究结论]我国省域科技成果转化效率整体表现良好,区域间呈现出“中部>东部>西部>东北部”的态势,且各区域之间差异较大。我国科技成果转化效率增长主要得益于技术进步,技术进步对科技成果转化效率的拉动作用抵消了技术效率变化和规模效率变化衰退的影响,市场需求和地区产业结构对科技成果转化效率具有显著正向作用,经济发展水平和财政支持对科技成果转化效率的影响不显著。推进我国科技成果转化效率的提高,仍需要从区域协同、投入产出结构优化、技术进步等方面发力。

家蚕茧丝数量性状的分子遗传基础研究进展

家蚕品种选育的目标经济性状多属于典型的数量性状,其遗传基础研究是家蚕育种发展的重要基础。由于茧丝产量与品质直接关系到养蚕业和丝绸工业的效益,故近百年来茧质相关性状是家蚕数量遗传研究的重点。21世纪以来,随着基因组学的发展和功能基因研究体系的日臻完善,家蚕数量性状遗传研究进入一个新的阶段。近年来,家蚕茧丝产量和茧丝纤度主效基因的鉴定先后获突破,家蚕泛基因组计划研究成果为该领域的发展奠定了更加坚实的基础。本文着重对家蚕茧丝数量性状的分子遗传基础研究最新进展进行综述,以期为针对家蚕茧丝性状的分子改良提供参考。

例析解析几何中优化运算的基本策略

通过八个角度对解析几何典型例题进行分析,展示如何抓住问题本质,根据运算对象特征,寻找简化几何运算的策略,减少解析几何解题的运算量,规避复杂的运算,提高解题效率,从而不断提高学生的运算能力,提升学生的运算素养.

2024年新高考数学模拟卷(四)

第Ⅰ卷(选择题)一、选择题:本题共8小题,每小题5分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.1.已知集合A=x|x 2<4,B={x|y=lg(1-x)},则A∩B=().A.(-2,1]B.(1,2]C.(-2,1)D.(0,2)2.复数z=cos 2π3-isinπ3,则复数z 3=().A.1 B.-1 C.i D.-i 3.已知平面向量a,b和实数λ,则“a=λb”是“a与b共线”的().

2024年新高考数学模拟卷(五)

(河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西)第Ⅰ卷(选择题)一、选择题:本题共8小题,每小题5分,共40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.1.设集合A=x|2 x<-x+1,B={x∈Z|ln(-x)<1},则A∩B等于().A.(-e,+∞)B.(-e,0)C.-3,-2,-1 D.-2,-12.已知z=1-i,则z 1+z-=().

一道求双曲线方程问题的多解法探究与变式

以一道2023年的高考数学题为例,从五个不同的视角深入探究并对其进行变式拓展,寻求不同的解题方法,反思解题过程,对比研究各解法的优劣,挖掘各解法之间的内在联系.通过一题多解的教学展示与教学反思,引导并培养学生的发散思维、创新思维,发展学生在解高考题中的灵活应变能力.

例析比较大小问题的八种基本策略

比较大小问题,需要细心观察试题中表达式的潜在特征,思悟内在本质,才能找到解决此类问题的最佳路径.以各地模考试题为例,分类介绍解决这类问题的若干优化策略.旨在拓宽学生的解题思路,提高学生的解题能力,进一步提升学生的数学核心素养.