近年我国学前家庭教育的指导与研究

近年来,我国各级教育科研部门以及社团组织也在积极研究和支持家庭教育。中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会的研究领域就以幼儿家庭教育为主。在此,我们约请中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会主任李洪曾教授总结了近年我国学前家庭教育指导与研究工作。看完这份总结,编辑深信一句话:家长和幼教工作者手牵手,家庭生活将更美满。

幼儿的祖辈主要教养人与隔代教育的研究

在园幼儿以祖辈为主要教养人的家庭中,祖辈参与的力度在不同的家庭中是不同的。本文就隔代教育的状况如何、幼儿家庭的哪些特点促成祖辈成为孙辈的主要教养人、祖辈主要教养人具有哪些个人特点、祖辈主要教养人的隔代教育对幼儿带来了什么影响等问题进行探讨。

我国幼儿家庭教育研究的回顾与任务

我国幼儿家庭教育研究的回顾与任务李洪曾中国学前教育研究会理事长慧中教授曾经在“七五”期间主持过全国教育科学规划重点课题“适应我国国情，提高幼儿素质”的研究，这项研究将幼儿的家庭环境和教育作为重要部分之一进行了大规模的调查研究。在对辽宁、北京、山西、宁...

我国家庭教育指导对象群体的新特点--来自六省市家庭教育指导的现状调查

围绕反映父母社会经济地位的学历、职业和家庭收支三项内容,对12000余名3~18岁儿童父母的家庭教育指导现状的调查发现:儿童父母的学历层次、职业层次和家庭经济状况的不断提高和改善,是近10余年我国家庭教育指导对象群体的变化趋势;儿童父母的学历层次、职业层次与家庭经济状况三者相互之间,以及各自与儿童个人特点、儿童父母特点和家庭特点之间存在联系;家庭经济状况影响父母对孩子的家庭教育和自身参与指导活动的程度。

怎样撰写教育科研调查报告

一、调查报告撰写的概述（一）为什么要写调查报告。撰写教育调查研究报告是完成教育调查研究必不可少的一环。写研究报告并不如的的人所说：只是“为了出名”和“拿稿费”。教师、家长、社会工作者和理论工作者需要阅读我们的研究报告，了解我们研究的课题、研究的方法、...

幼儿园教师专业自觉现状与发展特点

本研究对150名幼儿园教师专业自觉现状进行了调查,结果发现幼儿园教师的专业自觉动机与专业自觉解决问题情感发展水平较高,专业自觉认识与专业自觉解决问题行为其次,专业自觉发现问题行为与专业自觉发现问题情感发展水平较低。教师从教的第5年到第9年是其专业自觉提高的关键时期,同时受到学历与职称的影响。政府应调动资源,为促进幼儿园教师的专业自觉进行顶层制度设计;幼儿园在全面引导教师专业自觉发展的同时应加强对不同教龄、职称与学历教师的分类指导;教师自身应努力实现专业自觉发现问题行为的发展与专业自觉发现问题情感的转变。

中小学学生注意稳定性的研究

本研究是幼儿有意注意稳定性研究的继续。在小学和初中进行的研究发现,随年龄的增长,儿童注意的稳定性水平继续提高,个别差异渐趋缩小;男女生的发展曲线并未发现交叉现象,女生继续优于男生,但男生内部的个别差异大于女生。研究发现,儿童注意的稳定性对学习成绩有明显的影响,这种影响比某些学习能力的影响更大.

五至六岁幼儿有意注意稳定性的实验研究

采用“校对改错法”对48名五岁至六岁男女幼儿的有意注意稳定性进行横断和纵向研究。研究结果表明,幼儿期儿童有意注意的稳定性除存在个别差异和年龄差异外还存在性别差异。幼儿阶段女孩的有意注意稳定性优于男孩,五岁时尤为明显,由于五岁到六岁一年中男孩有意注意的发展速度明显超过女孩,因此六岁的女孩有意注意稳定性虽然仍优于男孩,但不如五岁时明显。在适当的作业速度下,五岁男孩有意注意持续时间可达5分钟,五岁女孩和六岁男孩可达10分钟,六岁女孩可达10—15分钟。

如何进行幼儿家庭教育指导实验

如何进行幼儿家庭教育指导实验李洪曾一、为什么要进行幼儿家庭教育指导的实验研究“七五”期间史慧中教授主持的“适应我国国情，提高幼儿素质”的全国性研究中涉及许多家庭教育的内容。有关研究结果表明：（１）全国四岁幼儿中的５９％、六岁幼儿的３４％完全是在家庭中...

小学毕业生创造思维能力、学习能力与学习成绩的关系和性别差异

一、问题我们在一九八三年曾经组织闸北区教育科学研究方法学习班的同志对学生课内知识的掌握与学习能力发展水平之间的关系进行研究,结果发现学生知识掌握的水平与学习能力的发展水平之间确实呈现较高的正相差,但两者还远未达到同步的关系。本研究拟在上述研究的基础上,进一步研究学生的发散思维能力、学习能力和学习成绩之间的关系及每一项目的男女性别差异,为中小学教育实践提供依据。

隔代教育的利弊分析

父母对子女的亲子教育和祖辈家长对孙辈的隔代教育，是家庭教育中两种主要的形态……

幼儿责任心评价量表的制订

编者的话:尊敬的读者朋友,当代科学研究的重心放低是社会发展的要求,幼儿教育基层工作者进军教育科研已是大势所趋,势在必行。但目前一线教师科研技能水平较低已成为这项工作的障碍。为解决这个问题助一臂之力,两年来我刊特邀中国学前教育研究会常务理事、中国学前社会教育专业委员会主任、上海教科院特级教师、长期从事教育研究的李洪曾先生撰文,借助于家教领域的研究实践,系统而具体地介绍幼教科研方法,这在一般的科研方法书籍中很难见到。从本期开始,将逐步涉及一些难度较大、专业水平较高的研究方法,可能有些朋友暂时看不懂,但不要紧,这是系统介绍,并且以后还将对其中的具体方法采取“各个击破”的策略进一步介绍,专业委员会也会组织这方面的培训。因而建议读者朋友最好将这些资料保存下来,日后随着专门的培训和大家自学有望逐步掌握。特此敬告。

家庭教育指导的目的、任务、性质与渠道

本期特辑一组关于家庭教育指导的文章,有理论知识,有实践做法,还特别附了文献索引(由上海教科院李洪曾先生提供),为大家查阅资料提供帮助。

幼儿社会责任心的现状及其影响因素的研究报告(上)

编者按:为配合“山东省第二届幼儿家庭教育骨干培训班”的工作,为开展课题研究的幼儿园提供进一步的变量统计与报告撰写的指导,我刊特地刊发李洪曾老师的这篇调查研究报告,在保持报告严谨性的一贯特点的基础上,为充分发挥指导作用,李老师还注重了详细、具体性。诚望读者朋友认真阅读、学习。

上海市城区孕至3岁乳婴儿家长科学育儿现状与需求调查报告(上)

本文系“全国第三届幼儿家庭教育研讨会”(2002年11月在上海召开)专家报告之一,反映了许多值得思考的问题并提出了解决策略。目前,社区及一些幼儿园已在探讨和尝试向3岁以下婴儿教育的延伸,“托幼一体化”成为学前教育发展的趋势。编发本文的目的在于为开展这项工作提供启发和参考。