基于中外合作办学学生学习风格差异性的教学改革与实践

中外合作办学传统的教学模式越来越不适应新的教学环境与教学要求,教学模式的改革应遵循"以学生为中心"的教学理念,教学中充分考虑学生学习风格的差异性才能较好地体现学生的主体地位。教师通过培养学生学习自主性,运用形成性评估手段,采取综合多样的教学方法,借助网络多媒体等教学实践,帮助学生提高学习效率,激发其学习积极性。

京津冀协同发展背景下应用型英语人才实践创新能力培养研究

京津冀协同发展为现代应用型英语人才的教育提供了良好的发展契机。但是三地的经济发展不平衡,教育资源存在巨大差距,所以在对应用型人才实践创新能力进行培养时,要结合三地对人才本身的需求,创新人才培养模式,从而有效提高应用型英语人才的培养质量。

以内容为依托的外语教学模式研究文献综述

以学科内容为依托的教学模式主张结合学科内容知识学习和语言学习,促进学生自主学习能力的发展,符合培养学生英语综合应用能力的教学目标,越来越多地受到研究者的关注,在英语专业基础阶段和大学英语教学中实施内容依托教学已取得一定的研究成果。

英语专业大学生感知学习风格与阅读成绩的相关性研究

学习者的个体差异正在成为语言教学研究的热点,学习风格作为学习者个体差异研究的一个重要分支受到了国内外语言研究者的普遍关注。通过调查问卷了解英语专业大学生的感知学习风格,通过语言测试掌握学生的阅读成绩,运用SPSS软件统计,分析学习者感知学习风格与阅读成绩的相关性。

基于元认知策略训练培养学习者自主性的实证研究

元认知策略和学习者自主性都强调对学习目标的确立,学习过程的监控和学习效果的评估,二者有着紧密的联系,训练学生的元认知策略能较好地促进学生的学习自主性,提高学生的自主学习能力。

多元智能理论与基于计算机和课堂的大学英语教学

多元智能理论强调学习者的个体差异,对基于计算机和课堂的大学英语教学有重要的指导意义,有助于促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,特别对多种形式的形成性评价体系的建立有重要的启示。

“介词+反身代词”结构含义辨析

反身代词又称自身代词，是人称代词的反身形式。反身代词可在句中作同位语、宾语、表语等，同时反身代词也可和某些介词构成固定搭配表达特殊意义。为避免大家在使用时将其混淆，笔者将这些常用的“介词＋反身代词”结构作一归纳与总结：

such as to do与so as to do有何区别?

【问】[500]英语专业四级考试（TEM-4）经常考查such as to do与so as to do这两个结构，请问二者之间有何异同点？

英汉互译中的词汇空缺问题及解决策略

由于人类各民族文化个性的广泛存在,导致了反映人类文化的语言存在着巨大的文化空缺,这为各民族之间的交流设置了很大的障碍。而文化空缺在跨文化交流过程中主要体现在词汇的空缺上,在翻译实践中译者对词汇空缺的处理是否得当成为关键。

地方高校外语专业学生思辨能力培养研究与实践

随着全球化经济的不断发展,我国与世界各国的经济文化交流日益密切,对外语专业人才的需求量也越来越大,各大地方高校都设立了外语培训课程,加大对外语专业人才的培养,且越来越重视对于外语专业学生思辨能力的培养。基于此,本文将针对地方高校外语专业学生思辨能力的培养与实践提出有效建议,希望能进一步提高外语专业学生的思辨能力。

从语际翻译看文学语言的可译与不可译

语际翻译毕竟是两种不同语言符号系统之间的转换,如何达到不同语言之间转换的对等一直是研究者们共同关注的问题。对于文学翻译来说,这一问题尤显突出。文学翻译中的问题集中体现在诗的可译与不可译上。探讨这一问题,有助于理解文学语言特性,而对文学语言特性的认识也有助于把握这一问题。

much as结构属于固定搭配吗?

【问】[490]各级各类考试常把as引导让步状语从句的用法作为考查重点。众所周知，连词as引导让步状语从句时，需要把被强调的词放在as之前，构成倒装语序。如：Young as I am，Ialready know what career I want to follow．同时，连词though虽不像as那样引导倒装的让步状语从句是强制性的，但也可引导倒装的让步状语从句。

英文译本《红楼梦》的语言研究

《红楼梦》是中国文化的一个"藏宝箱",囊括了文化的各个方面。本文试图通过杨宪益与霍克斯《红楼梦》英译本的分析,略述文学翻译应灵活运用语言。

形成性评估在大学英语教学中应用的有效性研究

形成性评估是大学英语新教学模式综合评估体系的重要部分,其在教学评估中的重要地位和对教学的反拨作用正越来越受到研究者的重视。通过研究发现,形成性评估在教学中能较有效地激发学生英语学习动机,培养学生学习策略,促进学生自主学习能力的发展,并对学习成绩的提高也有较明显的作用。

丙烯腈-聚丙烯接枝共聚物的制备

以二甲苯为溶剂,过氧化二异丙苯(DCP)为引发剂,采用高压溶液法制备了丙烯腈-聚丙烯接枝共聚物(APG)。讨论了反应时间、反应温度、引发剂浓度、单体浓度等条件对接枝率的影响,并对接枝物的结构进行了表征。

接枝法亲水改性腈纶的研究

采用两步法接枝共聚改性工艺实现腈纶织物亲水改性。通过探索溶胀剂、乳化剂、引发剂的种类和用量,以及活化预处理接枝共聚反应的工艺,确定接枝改性的最佳条件。结果表明:在溶胀剂氯苯7．0g／L, 乳化剂壬基酚聚氧乙烯醚(OP)2．1g／L,引发剂过氧化二苯甲酰(BPO)2．5g／L,亲水性酰胺类单体质量分数 2．0％,活化预处理温度75℃,活化时间30 min,接枝共聚反应温度85℃,反应时间60min,再经浓度为2．0g／ L碳酸钠溶液处理,腈纶织物的吸湿率达到7．0％。

如何正确使用“评注性状语”?

【问】[511]2008年英语专业四级考试（TEM-4）中有这样一道语法试题： What does ＂He wisely refused to spend his money＂ mean？

频度副词能与进行体连用吗?

【问】【515】有这样一道英语专业四级考试（TEM-4）试题： How can I ever concentrate if you__ continually __ me with silly questions？A．have，interrupted B．had，interruptedC．are，interrupting D．were。

nothing but后面可以跟动名词吗?

【问][497]外教社董亚芬教授主编的《大学英语精读》（预备级）第十单元Text A It’S Never Too Late for Success中有这样两个句子。

“what+little+名词”结构属于什么用法?

【问】[501]高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）和2002年英语专业四级考试（TEM-4）中丽次出现的这道语法选择题（Shemanaged to save——she could out of herwages to help her brother．A．howlittlemoney B．SOlittlemoney C．suchlittlemoney D．what little money）请问那个选项是正确答？whatlittl emoney结构属于什么用法？