钴铬颗粒刺激成骨细胞前体细胞可能加重假体周围的炎症反应（英文）

背景:关节置换已经成为治疗终末期关节炎的最有效措施。然而,无菌性假体松动是关节置换的主要长期并发症。如何减缓假体松动成为研究的热点。目的:研究在假体松动过程中,不同浓度钴铬颗粒刺激成骨细胞前体细胞的生物学反应。方法:(1)体外实验:成骨细胞前体细胞以成骨细胞诱导液培养后,用0.3或1.25 g/L的钴铬颗粒进行刺激;(2)体内实验:将钛钉置入严重联合免疫缺陷小鼠(n=18)胫骨近端模拟膝关节置换。术后1周,将经过钴铬颗粒刺激的5×10^5个成骨细胞前体细胞注射入膝关节腔内。稳定对照组(n=6):小鼠胫骨仅置入钛钉,无钴铬颗粒和细胞处理;松动对照组(n=6):小鼠置入钛钉前,向胫骨髓腔注入4×10^4个钴铬颗粒;钴铬颗粒处理组(n=6):小鼠置入钛钉前,向胫骨髓腔注入4×10^4个钴铬颗粒,关节腔内注射用钴铬合金颗粒刺激的成骨细胞前体细胞。结果与结论:(1)体外实验:随着钴铬颗粒浓度的增加,碱性磷酸酶和成骨基因表达呈下降趋势;(2)体内实验:与松动组相比,关节腔内注射经过钴铬颗粒刺激的成骨细胞前体细胞导致假体周围炎性假膜的增厚,骨与假体界面剪切力的减少,骨密度和骨体积的降低,抗酒石酸酸性磷酸酶阳性细胞数量的增加;(3)结果提示钴铬颗粒抑制成骨细胞前体细胞的生长、成熟以及功能的发挥。钴铬颗粒刺激的成骨细胞前体细胞可能加重假体周围的炎症反应,促进破骨细胞的分化。

论中专学校的联合办学

随着计划经济时代部门办学优势的逐渐消减,中专学校办学自主权逐渐扩大。在这种背景下,一些学校不顾自身条件追逐市场风向,争开热门专业,如计算机、财会类专业,形成激烈竞争,造成生源大战,导致教育资源的浪费。因此,联合办学已成为目前和今后一段时期内中专教育所面临的一种选择。实行联合办学,一是能提高办学效益。联合办学扩大了学校的办学规模,有效地利用教育资源,提高了设备利用率,从而提高办学效益。二是能提高办学质量。联合办学充分发挥各校的优势,突出各校的办学特色,

假体无菌性松动过程中Co^2+对成骨前体细胞的生物学反应

背景:假体无菌性松动是人工关节置换后的主要并发症。目前金属离子已被证实参与人工假体无菌性松动的过程,如何控制和减缓假体松动成为当前研究的热点。目的:观察在假体松动过程中,不同浓度的二价钴离子(Co^2+)刺激成骨前体细胞的生物学反应。方法:(1)体外实验:小鼠成骨前体细胞(MC3T3-E1)分别与含不同浓度Co^2+的成骨细胞诱导液共同培养72 h,诱导为成骨细胞;应用MTT法检测细胞的增殖能力;通过测定乳酸脱氢酶活性来反映不同浓度Co^2+的细胞毒性;测定血清碱性磷酸酶蛋白浓度来检测成骨前体细胞向成骨细胞转化的能力;应用RT-PCR测定相关因子mRNA表达;(2)体内实验:将小鼠分为3组,稳定对照组将钛钉置入小鼠的胫骨近端、松动对照组置入钛钉和钴铬颗粒、钴离子组置入钛钉和钴铬颗粒并注入经过钴离子刺激的成骨前体细胞,术后立即使用MicroCT进行假体周围骨密度测定,5周后再次行假体周围骨密度测定,麻醉处死小鼠并离断患侧膝关节进行拔钉实验,并将拔钉后的组织进行苏木精-伊红染色。通过拔钉力量来测定假体松动程度;通过假体与骨界面之间膜的厚度来反映炎症反应的严重程度;通过抗酒石酸酸性磷酸酶染色观察假体周围组织中破骨细胞数量。结果与结论:(1)体外实验结果:当Co^2+浓度升高时,成骨前体细胞的增殖会受到抑制;Co^2+对成骨前体细胞表达血清碱性磷酸酶具有显著的抑制作用;Co^2+可促进单核细胞趋化蛋白1、肿瘤坏死因子α、白细胞介素6、核因子KB受体活化因子配基(RANKL)、活化T细胞核因子c1(NFATc1)mRNA表达,抑制骨保护素及成骨细胞特异性转录因子mRNA表达;低浓度Co^2+(62μmol/L)促进低密度脂蛋白受体相关蛋白(Lrp-5)和Runx2 mRNA表达,高浓度Co^2+(500μmol/L)抑制其表达;(2)体内实验结果:MicroCT扫描显示钴离子组小鼠骨密度值最低(P<0.05);钴离子组中,拔钉实验所需要的剪切力较对照组明显降低(P<0.05);苏木精-伊红染色染色显示,钴离子组假体周围炎性反应膜的形成,Co^2+刺激的成体前体细胞可能会加重假体周围炎症反应;(3)结果证实,成骨细胞在假体无菌性松动中可发挥重要作用,Co^2+刺激的成骨细胞前体细胞对破骨细胞分化成熟的具有重要调控作用。

开拓职校生就业的新空间

解决就业是职业教育不言而喻的责任,职业教育工作者应该高度重视,提高对毕业生就业的认识,采取积极有效的措施开拓就业渠道.这既是我国职业教育在市场经济中的一种积极的选择,也是摆脱目前所面临困境的必由之路.

论职业技术教育市场化问题

社会主义市场经济体制的建立和完善,给我国的职业技术教育提出了许多全新的问题。面对这些新问题,广大理论研究工作者和实际工作者都在不断地探索。前一段时间职业技术教育市场化观点的提出可以认为是这种探索和努力的一次积极尝试。职业技术教育市场化作为一种新的见解被许多同志所接受和认同。

厂（站）直流电源中断对电网安全的影响

就发电厂或变电站因失去直流电源后，电网安全所面临的一些问题进行探讨，为电网调度部门处理此类问题提供了一些方法。

电力企业改革与电网调度

电力企业改革与电网调度刘如春杨上游为满足国民经济发展与人民生活用电增长的需要，促进电力工业的改革与发展，国务院提出了＂政企分开、省为实体、联合电网、统一调度、集资办电＂和＂因地因网制宜＂的方针，加快了电力立法的步伐，以《电力法》为龙头、以《电网调度管...

山西电力企业改革及其电网调度管理的探讨

本文就山西电力企业改革的现状和电网调度管理中采取的一些具体实施办进行了简单介绍并对山西电力企业改革的深入和电力市场中电网调度管理的有关问题进行了初步探讨。

我国中等专业教育定型时的体制形态

1954年我国中等专业教育定型。其标志为"一会"的召开和"两文"的颁布。此间对中等专业教育的培养目标和学制作了一定的调整;确定了中央高等教育部领导、业务部门主管的教育行政管理体制;统一了学校的名称;规范了学校管理体制;审核了全国的学校,颁发《中等专业学校章程》。

企业办高等职业教育的理性思考

面对当前企业办学出现的两种相互矛盾的现象,在剖析了市场经济对企业经营影响的基础上,本文分析了企业办高等职业教育的理由,提出了办好学校的策略。

我国创建中等专业教育的实践

1954年前为我国中等专业教育创建时期。创建中等专业教育经历了接收、改造民国时期遗留的高级职业学校;确立部门管理体制和专业教育办学原则的调整整顿中等技术教育;根据经济建设的需要有条件地兴建新的学校三个过程。

引进苏联模式创建我国中等专业教育

我国中等专业教育是从苏联引进的。从政治、经济和教育三个方面分析当时引进苏联模式的理据;追根溯源,探讨苏联中等专业教育的演变和形成,以及对东欧国家的影响;梳理我国引进苏联模式的主要过程。

我国创建中等专业教育时接收的教育遗产

我国自1951年开始创办中等专业学校,创建是在继承、改造原有职业教育资源的基础上展开的。本文从学校演变的角度认为民国时期的高级职业学校是组建中等专业学校的主要教育资源;通过对资料分析确定这类学校的数量是508所;最后对508所职业学校的特点展开了讨论。

湖北省罗田县农村学校学生生活状况调查

就营养午餐、学生宿舍、交通安全、校园安全、安全教育、留守儿童等问题对湖北省罗田县的农村义务教育阶段学生在校生活状况开展调研。以实地调研为基础,针对出现的问题提出了建议和对策。

企业办职业教育现象剖析

针对媒体所称的第二次企业办学高潮的涌动,结合目前我国各种企业办职业教育的现状,分析了企业办学的原因,以及目前存在的主要障碍,最后从校企结合的视角,提出了实现企业办学的路径选择。

我国中等专业教育定型时期的教学制度建设

在1954年我国中等专业教育定型时期从苏联引进了一整套教学制度。统一设置学校的专业;利用教学计划和教学大纲指导教学;引进规范的教学常规管理;建立学业评价体系;试行国家考试制度;统一实习要求和安排。

武汉荆门宜昌高技能人才情况调查分析

以走访、座谈、实地考察、搜集资料等方法,通过对武汉、荆门、宜昌三城市的高技能人才现状和培养情况调查,总结了三地培养高技能人才的经验,找出了目前存在的诸多问题,相应提出了改进的意见和建议。

我国中等专业教育引进苏联模式后的反思

1956年下半年我国中等专业教育界出现了一次对引进苏联模式的反思;反思是在"以苏为鉴"和"百家争鸣"的背景下展开的;反思主要从学习苏联的管理体制、照搬苏联的专业、借鉴苏联的教学计划和教学大纲、引进苏联的各种教学组织形式、套用苏联的教学评价体系等方面展开;最后分析了问题产生的原因。