新时代基础教育教研工作转型与发展的思考

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑,基础教育教研工作须明确转型变革方向,厘清创新发展思路。本文分析了新时代基础教育教研工作面临的机遇与挑战,提出基础教育教研工作转型与变革的重点,即在价值取向上,从关注“育分”转向全面“育人”;在基本功能上,进一步强化“服务”与“引领”;在重点内容上,突破“研教”,关注“研学”,关注教育整体;在研究范式上,从基于“经验”转向更多基于“证据”;在组织形态上,从凸显“个人”转向更加依靠“团队”。同时,强调在明晰职能、凝聚认识、重构内容、创新方式、完善体系、提升队伍六个方面加大建设力度。

区域普通高中课程高质量发展的实践路径——基于北京市普通高中课程改革的创新探索

北京市在率先普及高中阶段教育的基础上,在“各美其美、美美与共”的生态化发展理念引领下,以普通高中课程改革实践为载体,探索“赋权增能·五位一体·关键支持”的区域普通高中课程高质量发展之路,系统解决课程的选择性不足、供给能力函待提升、区域间和校际不均衡等突出问题,形成普通高中课程更加全面、更加充分、更加均衡的发展态势,促进普通高中育人方式改革和多样化特色发展,为普通高中扩优提质奠定良好基础。

洗衣废水影响纳米银团聚及溶解行为的关键因素研究进展

纳米银因卓越的抗菌性能被广泛用于纺织品生产中。然而,在纺织品洗涤过程中,大量的纳米银会释放并进入到洗衣废水中。不同的洗涤条件决定了释放出的纳米银的团聚及溶解行为,进而影响后续环境过程并对水生生物及生态系统产生负面影响。为探究不同洗涤条件对纳米银团聚及溶解行为的具体影响,降低纳米银所带来的环境风险,文章归纳了国内外相关研究文献,在分析洗衣废水特点的基础上,讨论了废水中洗涤剂种类、光照、pH值、离子强度等条件对纳米银团聚及溶解行为的单独或联合作用与影响机理,并根据机理提出了减小纳米银生物毒性的建议,包括减少洗涤过程中纳米银的释放及洗衣废水处理方法的改善,最后对洗衣废水中纳米银未来的研究方向进行展望,提出了后续研究建议。

供水管网水质健康风险评价模型及实例

对供水管网系统存在的水质健康风险进行分析,提出了"区域内单化学污染物的健康风险"、"区域叠加风险"和"系统综合风险"这三个评价指标及其计算方法,并在此基础上建立了供水管网水质健康风险评价模型,包括区域划分、数据收集及分析、危害判定、暴露评价、剂量—响应评估、风险表征及风险管理。应用该模型进行实例研究的结果表明,它将供水管网系统的水质与公众的健康风险联系起来,对供水管网系统的健康风险管理有一定的指导意义。

“双减”背景下学校课后服务课程实施现状及发展建议--基于对B市285所学校61326名学校管理者及师生的调查分析

对“双减”背景下B市285所学校61326名学校管理者及师生的问卷调查显示:课后服务课程的育人价值获得认同,师生实际参与率较高;课程内容体现五育并举,并以学校为主校外作为补充;学校在课程安排和实施上能够因校制宜,并初步建立相关管理制度,经费及资源基本有保障;课程当前运行较为平稳有序,但吸引力有待增强。同时还存在课内课后课程关系有待厘清、课程内容和结构有待优化、课程安排和实施体现差异不够、校内教师负担重压力大等问题。为此,需进一步推进课内课后课程的整体衔接、统筹校内校外资源的丰富供给、加强区域特色课程的共建共享、减轻校内教师工作负担、强化课程质量保障机制建设,以推进课后服务课程的高质量实施。

电子教材推广的价值与问题

发达国家把电子教材的推广作为教育现代化的重要标志,我国很多地区正致力于电子教材的研发、推广工作。电子教材能提供更优的教学方式和学习方式,有利于节约资源,降低教材成本,减轻学生书包的重量。电子教材在研发、应用的过程中,需要建立新的责权利相协调的运行机制,关注教材编写的研发模式问题、成本控制问题、学生视力健康问题、师生对电子化阅读的适应问题和电子教材的维护及回收问题等。

西南桦纯林与混交林生态系统C贮量的对比研究

利用测定生物量的方法对13年生西南桦人工纯林、西南桦+肉桂混交林、西南桦次生林和热带次生林进行了C贮量的对比研究。结果发现4种林分的C密度分别为148.42、140.33、108.25、129.38 t.hm-2;年固C量分别为4.01、4.59、3.71、2.42 t.hm-2.a-1;地上生物质C密度分别为42.18、45.61、40.12、23.08 t.hm-2;地下生物质C密度分别为9.73、14.06、8.10、8.41 t.hm-2;林分凋落物C密度分别为6.03、8.81、3.03、2.61 t.hm-2;林地土壤C密度分别为82.38、79.94、57.00、95.28 t.hm-2。结果表明西南桦是开展以固C为目标的生态造林项目的适合树种。

核心素养的落实:他方经验与本土推进

核心素养既规定了教育的结果,也直接影响着教育的实施路径。当前所有国家都将学校教育作为落实核心素养的最重要路径,少数国家在公司企业、普通民众、学校教育三大领域内同时进行。各国家或地区主要通过调整宏观教育目标,将核心素养与课程相融合,基于核心素养转变课堂教学、进行教育质量评估、促进教师专业发展等方式来落实核心素养。建议我国在落实过程中,拓宽核心素养落实范围,特别关注核心素养与学科素养的逻辑关系,全面研究核心素养的学科实施路径,加强基于核心素养的课程顶层设计与结构创新,提供专业的、科学有效的工具支持。

芸香科植物精油对杂拟谷盗害虫的毒力测定

采用密闭熏蒸方法 ,测定了 15种植物精油对杂拟谷盗害虫的熏杀活动性 ;结果表明 :不同种的植物精油杀虫效果不同 ,即使同一种植物由于取油部位不同 ,杀虫效果各异。供试精油芸香草油、冷磨柠檬油、峨眉香橙油、冷榨红桔油的杀虫效果最好。

云南热区降香黄檀容器育苗试验

采用正交设计设置容器规格、肥料种类和育苗基质3因素3水平的容器育苗试验,研究3因素对降香黄檀苗高、地径、侧根数、根干质量、高径比、茎根比、全株干质量的影响。结果表明:3因素均对苗高、地径、根干质量、全株干质量有极显著影响,肥料种类对侧根数、高径比的影响存在显著差异,而容器规格和育苗基质对侧根数、高径比、茎根比影响不显著。对不同因素、不同水平的各个组合处理进行分析,6月生降香黄檀的容器育苗最佳组合为12 cm×16 cm的容器规格,施用1%的复合肥作为基肥,采用100%森林土+20%的火烧土作为育苗基质。其次也可选用10 cm×14 cm的容器规格,施1%的复合肥作为基肥,80%森林土+20%的火烧土的育苗基质组合培育降香黄檀容器苗。

2种西南桦人工林与同地2种天然次生林的林分生物量对比研究

采用样地法对西双版纳13年生的西南桦纯林和西南桦+肉桂混交林两种西南桦人工林林分的生物量进行了测定,并与当地相同林龄的天然西南桦次生林和热带次生林进行了对比研究。结果表明:西南桦+肉桂混交林的生物量最大,为136.94 t/hm2,西南桦纯林次之,为115.89 t/hm2,西南桦次生林为102.48 t/hm2,热带次生林为68.19 t/hm2。西南桦+肉桂混交林林分生物量的年增长量达9.18 t/hm2,西南桦纯林为8.02 t/hm2,西南桦次生林也达到了7.42 t/hm2,热带次生林为4.84 t/hm2。4种林分中,地上部分生物量最大的是西南桦+肉桂混交林,达91.22 t/hm2,最小的是热带次生林,仅46.16 t/hm2,西南桦纯林和西南桦次生林分别以84.35 t/hm2和80.23 t/hm2居中;地下部分生物量方面,西南桦+肉桂混交林最大,为28.11 t/hm2,西南桦纯林以19.48 t/hm2位居其次,西南桦次生林与热带次生林差异不大,分别为16.20 t/hm2和16.81 t/hm2;凋落物层生物量方面,西南桦+肉桂混交林最大,为17.61 t/hm2,西南桦纯林以12.06 t/hm2位居其次,西南桦次生林为6.05 t/hm2,大于热带次生林的5.22 t/hm2。

防热复合材料高温炭化烧蚀过程的数值分析

为了揭示在高温情况下防热复合材料发生炭化烧蚀时的详细热响应,通过有限元数值模拟方法实现了对复合材料炭化烧蚀过程的计算。建立了防热复合材料炭化烧蚀过程数值分析的有限元模型,主要包括内部热解反应,材料质量损失,传热模型,表面炭层剥蚀模型,并对某炭/酚醛复合材料的烧蚀过程进行了数值模拟。结果表明,材料的烧蚀是多种因素综合作用的结果,随着烧蚀时间增加,材料内部会出现热解反应,并且发生炭化层、热解层和原始材料层的分层现象,各层随着时间向材料内部移动。壁面温度随着烧蚀量的增大而减小,材料的炭化烧蚀有效地起到了热防护效果。数值模拟结果满足研究项目要求。研究方法对任意的炭化烧蚀热防护材料均具有适应性。

潜水稳定蒸发条件下土体响应模拟

基于Gardner提出的模型,对潜水稳定蒸发条件下,欧洲地区5种土体响应进行模拟研究。数值实验结果表明:土壤含水率和对数坐标系下的土壤水吸力分布曲线分别呈现单拐点和双拐点的特点;相同地下水埋深条件下,土体的最大蒸发强度与黏粒含量呈负相关关系,2阶多项式可以很好地拟合地下水埋深与最大蒸发强度之间的关系;蒸发强度介于0.01～0.1 cm/d,潜水稳定蒸发时,土体对应的最大地下水埋深值可以作为临界水深的参考范围;相对蒸发系数的模拟结果与相关文献记录的实验规律相似。使用Gardner模型可以对土体潜水稳定蒸发响应进行很好的模拟,模型求解方法相对简单,模拟结果可靠性高。

蒸发条件下土壤水分响应模拟

基于有限元(FEM)和改进的积分型Richards方程解法(IRE方法)对蒸发条件下5种土体土壤水分响应进行了研究。数值实验结果表明:在土壤表面潜在蒸发量0.50 cm/d的情况下,5种土体土壤含水率变化曲线均呈现单拐点两阶段的特点,拐点出现在地表下20cm左右,拐点上部区域曲线曲率大于下部区域,两阶段的划分以15d左右为界,前阶段比后阶段的土壤水分变化快;蒸发模拟结果很好的证明了蒸发三阶段理论。总蒸发量和下边界排水量与土壤结构密切相关,而总水量变化量和变化率与土壤质地有关。IRE方法与FEM模拟结果基本一致,解法相对简单,模拟结果可靠性高。

课程整体育人的价值取向与实践路径

面临百年未有之大变局,学校如何育人成为基础教育深化课程改革的核心命题。笔者以课程整体育人为思考路径,从课程整体论的视角,对培养人的问题进行了思考;从课程系统的视角,归纳了课程整体育人的全员、全科与全过程育人的实践路径。

西双版纳普文山地次生林的群落特征

在获取样地调查材料的基础上,从群落的外貌、植物组成、层次结构、生态学等方面分析了普文山地次生林的群落特征,为本地区的生态环境和生物多样性保护提供理论基础。

碳/碳复合材料烧蚀热响应的数值分析

不同烧蚀工况下碳/碳复合材料温度场的变化规律是烧蚀热防护系统的重要研究内容。为了揭示在不同烧蚀率下碳/碳复合材料热响应规律,采用ALE(Arbitrary Lagrange-Euler)理论为基础的动网格方法,结合有限元方法对烧蚀表面退缩条件下碳/碳复合材料瞬态温度场进行了分析和研究。建立了移动边界条件下烧蚀温度场计算的有限元计算模型。结果表明,C/C复合材料的壁面温度随着烧蚀率的增大而减小,材料的烧蚀有效的起到了热防护效果。计算结果满足研究项目要求,研究方法对任意的烧蚀热防护材料均具有适应性。

西南桦人工林与次生林群落学特征比较

通过样地法比较了西南桦人工林与西南桦次生林群落的生活型谱、叶型谱、植物种类的重要值以及物种多样性等特征,结果表明,西南桦人工林与次生林都以高位芽植物为主,其次为地面芽植物;在高位芽植物中又都以小高位芽植物的比例为高;西南桦人工林和次生林的叶级都以中型叶为主,大型叶次之,但在人工林中出现了巨型叶植物,而在次生林中却没有出现,2种林型的生活型特征符合热带植被的群落学特征。西南桦人工林的物种丰富度要比次生林高,西南桦人工林和次生林的Shannon-Wiener指数(H′)值相差不大,而次生林的均匀度要比人工林高。根据群落中各植物重要值的大小,人工林物种组成主要有西南桦、披针叶楠、短刺栲、滇姜花、山菅兰、红果莎、西南凤尾蕨、大叶仙茅、棕叶芦、窄序崖豆藤;次生林物种组成主要有西南桦、中平树、黄牛木、水锦树、棕叶芦、大芒萁、紫茎泽兰、金刚藤、悬钩子、酸藤子等。人工林和次生林群落层次都分为3层,其中人工林的乔木层树种单一,灌木及幼树层种类较多,达62种,占总种数的56.36%;而次生林的灌木和幼树层有28种,占总种数的50.91%。

中小学三级课程整体推进的范式研究

目前,中小学教师对于三级课程整体推进的逻辑起点、发展路径、建设规律和开发模式缺乏足够的了解。为了更好地促进校长教师把握、理解、领导、整合和实施课程,北京市对三级课程建设中的路径、规律和模式等方面进行了梳理和探索,并形成了一套行之有效的三级课程整体推进的文化范式。