表达黄瓜花叶病毒外壳蛋白的转基因番茄及其对CMV的抗性

利用根瘤土壤杆菌Ｔｉ质粒转化系统，采用叶盘法将ＣＭＶ－Ｃｐ基因转入番茄细胞中，获得４２株转基因植株，经Ｓｏｕｔｈｅｒｎｂｌｏｔ和Ｗｅｓｔｅｒｎｂｌｏｔ检测，证明ＣＭＶ－ｃｐ基因已进入番茄核染色体中，并能正常表达。通过对转基因植株Ｒ１和Ｒ２代苗期人工接种ＣＭＶ鉴定，发现ＣＭＶ－Ｃｐ基因产物对ＣＭＶ有一定抗性，其抗性遗传符合孟德尔一对基因控制性状的遗传规律并能稳定遗传。

转化CMV－cP基因番茄对CMV病毒抗性鉴定

苗期人工接种，对转化ＣＭＶ－ｃＰ基因的番茄品种８８０５Ｒ１～Ｒ４代进行接种ＣＭＶ病毒试验。结果表明：黄瓜花叶病毒外壳蛋白基因在番茄中的表达，对抑制ＣＭＶ病毒病症状的表现及延迟其发展均起到一定作用。８８０５Ｒ３代对ＣＭＶ的抗性明显高于Ｒ１代，Ｒ４代抗性已基本稳定。当高浓度的ＣＭＶ病毒侵染Ｒ４代植株时，也会出现１００％的发病率，但它们的新生枝叶能正常生长并开花结果。利用半叶法测定８８０５Ｒ。（ｃｐ＋）及８８０５Ｒ４（ｃｐ－）接种叶和新生叶病毒浓度，结果是：ｃｐ（＋）和ｃＰ（－）在接种叶上病毒含量相当，但ｃＰ（＋）的新生叶中病毒含量明显低于ｃＰ（＋）的等位叶，说明ＣＭＶ－ｃＰ基因的存在，限制了ＣＭＶ病毒粒子的迁移和繁衍，最终也减轻了ＣＭＶ病毒的危害程度。

番茄早熟性构成及遗传相关分析

利用43份国内外番茄栽培品种,进行遗传相关因素分析和早熟性构成因素分析。结果表明:早熟性指数(Index of earliness)与开花至成熟天数、平均单果重的遗传相关系数分别为-0.6502和0.4979;与始花期,第一花序着生节位和早期单株结果数的遗传相关系数分别为-0.3812、-0.3571和0.1378。 番茄早熟性指数(Ie)与开花至成熟天数(x_1)、平均单果重(x_2)、第一花序着生节位(x_3),始花期(x_4)和早期单株结果数(x_3)的多元回归方程为:Ie=2.34-3.51x_1+4.36x_2-5.28x_3-8.19x_4+0.66x_6。在番茄的早熟性构成因素中,以开花至成熟天数最为重要,平均单果重次之。

关于我国高校本科专业建设问题的思考

目前，由于我国现行的过于刚性的“显性模式”的专业建设体制自身的局限性，政府、高校、市场三者还没有真正有机统一起来，高校专业设置大同小异——重点大学无重点，地方大学无特色，专业建设的质量受到严重影响。因此，改变专业建设是部门权力、单位利益，是主管部门“统包管”、高等学校“等靠要”的传统计划经济的专业观，树立专业建设是承担责任、是迎接挑战、是自负后果的市场经济的专业理念；改革现行单一的僵化的国家专业建设体制和模式，建立“由点到面”、 “抓大放小”、 “国家—地方—高校”三级共建等多元专业建设体制和模式及其协同促动机制，将有助于专业建设质量的提高。

高校教学质量保障与监控体系建设新探

建立高校内部的教学质量保障与监控体系,是加强高校内部自我约束、增强自我持续发展能力、提高教学质量的重要举措之一。理想的高校教学质量保障与监控体系应由教学质量生成系统、教学质量保障系统、教学质量管理系统、教学质量监督系统、教学质量信息系统、教学质量评估系统、教学质量反馈系统、教学质量改进系统等八个子系统构成。

高校人事制度改革问题的再思考

制度问题、文化问题和质量问题是大学内部的几大主要问题。其中制度的创新是现代大学发展的核心问题。高校人事制度既是高等教育发展的基石,也是长期以来制约高等教育的一个“瓶颈”问题,因此,它的改革是高校一切改革尤其是师资队伍建设的基础性、先导性、关键性工作。

雌性型极早熟黄瓜新品种──早抗

利用雌性系ＷＩ５２０７Ｇ为母本，长春密刺选系（９－１－３－４－１）为父本配制的黄瓜一代杂种早抗，具有极早熟、耐低温、弱光能力强、抗病性好、品质优等特点。长江流域春季大棚栽培每６６６．７ｍ２产量达４０００ｋｇ，比宁丰３号增产１９．１％，冬季日光温室栽培可达５０００ｋｇ以上。目前已推广到国内１０多个省市，推广面积约１３３３３．３ｈｍ２。

国外学校德育危机矫治策略与启示

青少年道德危机是当今世界各国学校教育面临的最大危机之一。面对德育危机的挑战,对学校德育进行相关改革,提高德育的有效性,是世界各国共同努力的方向。在此情况下,学习并借鉴国外有效的德育举措,对摆脱我们目前面临的德育困境,提高我国学校的德育质量,具有重要的现实意义。

中美大学本科专业建设的比较及思考

专业建设是指专业的设置、调整及其管理。专业建设是大学的基本建设。自主设置和调整专业是大学遵循教育规律之举,也是大学依法自主办学的权利。目前,由于我国现行的过于刚性的“显性模式”的专业建设体制自身的局限性,政府、大学、市场三者还没有真正有机统一起来,大学专业设置大同小异——重点大学无重点,地方大学无特色,专业建设的质量受到严重影响:“国家未来发展急需的高新技术类专业人才、高层次经营管理人才供给不足;面向地方经济建设的应用性人才培养薄弱;新兴、边缘、交叉学科的建设和发展重视不够;一些大学重专业外延发展,轻专业内涵建设的倾向严重;大学主动适应社会变革需要的自我发展、自我调整的专业管理机制有待形成。”因此,分析借鉴美国大学专业建设的一些长处,改变我国大学本科专业建设是部门权力、单位利益,是主管部门“统、包、管”、大学“等、靠、要”的传统计划经济的专业观,树立专业建设是承担责任、是迎接挑战、是自负后果的市场经济的专业理念,改革现行单一的僵化的国家专业建设体制和模式,建立“由点到面”、“抓大放小”、“国家-地方-大学”三级共建等多元专业建设体制和模式及其协同促动机制,将有助于专业建设质量的提高。

浅论高校科技管理队伍专业化建设

高校科技管理队伍在当今科技管理工作中的重要作用,要求必须加强其专业化建设。高校科技管 理队伍专业化的内涵包括:具备科技管理知识、掌握科技发展知识、熟悉国家科技政策,形成科技管理能力,培 养科技管理道德。高校科技管理队伍专业化建设必须从思想、组织、制度等方面综合进行。

高师生心理教育技能的培养

当前,中小学生心理问题发生率高且呈进一步恶化趋势,已影响到了基础教育和家庭教育。其重要原因之一是中小学校整体的心理教育力量薄弱。时下做这项工作的多为班主任和心理辅导员。广大教师,由于客观存在的“先天性”心理教育素质偏低等缘由,主体的教育力量没能发挥出来。因此,从主力做起、从源头做起,提高师范院校高师生的心理教育素质,培养心理教育技能,是解决此类问题的有效途径之一。心理教育技能是一种综合技能,包括心理问题预测、诊断、咨询、辅导、矫正、治疗等具体技能。其培养必须遵循科学的原则,采取有效的途径和方法。

美国科布县学区教师专业发展培训计划案例与启示

本文通过展示科布县2004-2005年教师专业发展计划案例,介绍美国教师继续教育的最新特点,以期对我国的教师继续教育带来启示。

教师继续教育课程队伍专业化建设的思考

教师继续教育课程质量建设是影响教师继续教育质量的关键因素;全面提高教师继续教育课程建设的质量,加强课程队伍的专业化建设是必然选择;教师继续教育课程队伍是指教师继续教育课程的决策者、设计者和实施者;教师继续教育课程队伍专业化必须从思想、组织、制度等方面综合建设。

论高校管理干部队伍专业化建设

具备优良的政治思想品德和健康积极的心理素养、掌握广博的多学科综合知识和坚实的管理专业知识、熟悉国家方针政策、形成全面系统的管理能力,是高校管理干部队伍专业化的基本内涵。高校管理干部队伍专业化必须从思想、组织、制度等方面综合建设。

新建地方本科高校特色发展的再思考

走特色发展道路,已成为世界各国高等教育改革与发展的重要趋势,也是我国社会经济发展对地方高校提出的客观要求,更是新建地方高校生存和发展的必由之路。新建地方高校的特色发展,必须牢固树立特色发展意识,准确把握特色发展的内涵,克服特色发展中存在的误区,走科学的特色发展之路。

深化未成年人思想道德教育的思考

当前,我国未成年人思想道德教育面临严重困境。对未成年人思想道德建设重要性认识不足、重视不够,全社会关心支持未成年人思想道德建设的风气尚未形成,学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践,家庭对子女的教育出现空白点等,是导致这一困境的重要原因。对此,从整体的视角,全面改革和优化现行的社会、学校和家庭德育,应是成效之举。

高校内部质量监测与评估

在高校内部独立设置质量监测与评估机构的组织体制下,2+X的内部质量监测与评估模式是一种适切的运行模式。该模式内涵包括由院(系)和职能(教辅)2个常态监测与评估子系统和X个可变量监测与评估子系统组成的结构系统;由决策与指挥系统+实施与监控系统+保障与支持系统构成的组织体制;由在决策与指挥系统领导下,实施与监控系统对2个常态子系统独立进行监测与评估,和协助有关部门对X个可变量子系统实施合作监测与评估的运行机制;以及2+X的具体评价指标体系、评价办法及评价结果的使用办法。

教师继续教育课程体系创新构想

目前教师继续教育课程理念、课程制度、课程实施方法手段等方面的实践探索多处于"传统+特色"的简单"二合一"局面,缺乏创新化、科学化的元素,导致教师继续教育课程体系不能很好地体现教师继续教育的特殊性,特别是不能与教师学员个体很好地适应,对教师适应教育教学改革、引领自身专业化的可持续提升和创新能力的培养培训力度不够。因此,必须予以突破,实现在专业化背景下的教师继续教育课程体系目标重整,课程结构与内容重建,课程实施与评价重构。

雕镂时代的心灵——甫跃辉小说论

一代人的文学审美范式与其所处的时代之间存在着或隐或现的同构关系。如上世纪八十年代出生的写作者，他们没有经历过波澜壮阔的社会革命，但成长于一个政治、经济、文化均发生深刻转型的时代，由此引发的社会阵痛为文学书写开掘出巨大的表现空间。这代写作者在转型时期成长并伴随社会浪潮的涌动走上文学舞台，他们关注的重心不再是父兄辈关于历史的宏大叙事，而是普遍以个人的成长史为隐形线索，深度挖掘转型时期的人心嬗变，以个体的成长体验折射具有普适性特征的生命流程。

以学生为本的教师专业发展培训——美国科布县学区教师专业发展培训计划案例与启示

当前,随着终身教育思想和教师专业化理念的推行,教师继续教育已成为世界性趋势。美国是教师继续教育实践较早的国家,在教师继续教育方面取得了较为丰富的经验。本文通过展示科布县2004-2005年教师专业发展计划案例,来了解美国教师继续教育的最新特点,并引起思考,以期对我们今天的教师继续教育带来某些启示。