在线开放课程优化交互学习的混合式教学设计

依据建构主义认知理论探索在线开放课程混合式教学的设计问题,提出优化交互学习达到有效学习的方案,将混合式教学定位为帮助学生实现自我知识建构的模式,强化运用交互学习的途径,提升学生自我学习探究与综合应用能力。

德谷胰岛素利拉鲁肽注射液致过敏性荨麻疹2例

2例女性糖尿病患者皮下注射德谷胰岛素利拉鲁肽注射液,分别于1 d和2 d后出现过敏性荨麻疹,停药换用其他胰岛素降糖治疗,同时给予地塞米松、西替利嗪、外用乳膏抗过敏,患者症状逐渐好转。2例不良反应与可疑药物德谷胰岛素利拉鲁肽注射液的关联性评价结果均为“很可能有关”。查阅国内外文献,使用德谷胰岛素利拉鲁肽注射液发生过敏性荨麻疹少有报道。本文通过分析2例不良反应的临床特点,探讨临床药师在判断过敏源和参与降糖方案调整中所起的作用,为临床个体化用药与安全用药提供参考。

道路突发中断情况下实时最短路径快速求解算法

针对灾害救援中突发道路中断所导致原有最短路径失效的情况,提出一种实时最短路径快速求解算法FARSP。当车辆行驶在原定救援最短路径上,收到某些路径无法通行的突发信息时,根据所设计的求解策略,将节点进行判断并实现分类,依据多个不同的处理规则分别展开计算,减少了需要重新计算的节点和路径数量,快速求出新的最短路径。多个案例的仿真实验验证了算法的正确性、有效性,与经典算法Dijkstra所获得的标准结果比较,本算法最短路径总长度相同率达到85%～100%,总长度误差率为0～4%,而速度比随着网络规模的增大而显著增长,最大可达24.2∶1。应用该算法在道路突发中断情况下能够高效求得新的实时最短路径,有效减少灾害救援运输时间,提高救援效率,从而更好地实施应急救助。

欧债危机背景下的金融危机传染:逻辑与机制

本文基于当前欧债危机的现实背景,首先界定了金融危机传染的特定内涵,并在此基础上发现金融危机具有基本因素传染、一体化传染、羊群行为传染与机构传染等传染逻辑;进而进一步指出贸易传染机制、金融传染机制、投资者行为改变传染机制和共同冲击传染机制是金融危机传染的主要机制;最后,在分析当前欧债危机传染的新特点的基础上,提出了中国应对欧债危机传染的相关建议。

复方维生素B_(12)软膏Ⅰ号中维生素B_(12)的HPLC测定

建立了HPLC法测定复方维生素B12软膏Ⅰ号中维生素B12的含量。采用Hypersil BDS C18柱,流动相为乙腈-0.05mol/L磷酸二氢钾溶液(15∶85),检测波长360nm。维生素B12在0.16～0.8mg范围内线性关系良好(r=0.9995),平均回收率为98.4%,RSD为0.9%。

存款保险、市场约束与国有商业银行对策选择

立足于真实银行市场是不完全竞争市场的实际,采集1999～2010年国内15家主要商业银行的数据,通过改进Salop模型,构建不完全竞争市场条件下市场约束与存款保险理论模型,并对其相互关系和影响进行实证分析。结果表明,由于国有商业银行在隐性存款保险下,放贷冲动更强烈,吸收存款力度大,存款利率高,使得居民不会过于关注银行本身的风险水平,从而削弱了市场约束的力量。

基于改进水平集图像分割方法的乳腺超声病灶提取

准确高效的乳腺超声病灶提取技术具有重要应用价值,但超声图像灰度不均匀、伪影重、噪声强、乳腺病灶区域与周围组织相似度较高等特有属性给自动分割带来很大挑战。RSF模型是一种较为成功的图像分割方法,但对初始轮廓和噪声较敏感,直接用于病灶提取有待改进。针对图像局部分割需求,通过预提取初始分割区域作为水平集的初始条件,有助于提高分割精度;以局部能量为主导,较好地处理灰度不匀的超声特质,增加全局能量项以使零水平集能够更好地定位在弱边界;引入灰度变化率作用以提高轮廓在灰度匀质部分的演化速度。分割实验结果表明,该方法能较为准确地定位乳腺超声病灶,有一定的临床参考价值。

金融危机后金融监管范围的理论与实践问题探索

本文运用制度经济学的相关理论,分析了市场失灵和监管失灵的对立统一与金融监管范围的关系,系统阐述了金融监管范围问题的产生、层次及有效性理论,重点比较了金融危机后国际社会对金融监管范围有效性问题的反思和分层次改进金融监管范围的实践。同时,结合我国金融监管制度设计和金融行业的发展现状,剖析了当前我国金融监管范围存在的主要问题,并提出了分层次改进我国金融监管范围有效性的建议。

工学类专业课程思政案例设计与运用

课程教学既是专业知识技能的传授过程,也鲜明地体现了人才培养的价值取向。本文立足高校立德树人的根本任务,将工学类专业课教学与思政课教育目标有机结合起来,寻找课程思政教育的切入点,分析了工学类课程思政案例的内涵和特点,以系统工程的理念规划了课程思政案例层次,并创新设计了多个类型的思政案例和教学方法,充分发挥工学类专业课程教学和育人的双重作用,收到良好的育人效果,形成工学类课程思政教育新思维和新模式,获得专业教育与思政教育的双赢。

后危机时代金融监管边界有效性的反思和实践

本次金融危机后,扩展金融监管边界已成为各国改进金融监管的重点领域之一。本文运用制度经济学的制度稀缺性和制度均衡有关理论,分析市场失灵和监管失灵的对立统一与金融监管边界的关系,系统阐述了金融监管边界问题的产生、层次及有效性分析方法。重点比较了金融危机后国际社会对金融监管边界有效性问题的反思和实践。同时,结合我国金融监管制度设计和金融行业发展现状,剖析当前我国金融监管边界存在的主要问题,并结合国际社会的教训与反思提出了分层次改进我国金融监管边界有效性的建议。

自适应水平集方法乳腺超声肿块分割应用

针对超声成像固有的噪声大、伪影斑点多、对比度低等特点,在利用CV和LBF模型优点的基础上,融合了动态变化制导的全局信息和局部信息,在能量泛函演化过程中,全局信息项和局部信息项的权重系数实时变化调整。实验结果表明,与两种已有模型相比,该方法能够较好地处理灰度非匀质乳腺超声图像的肿块病灶分割问题,分割准确性和病灶边缘细节处理更好,分割速度较快,临床适用性更强。

斑点噪声分布拟合的乳腺超声病灶分割方法

乳腺超声图像常存在斑点噪声,给自动分割带来了一定干扰。为了提升图像质量而进行的去噪操作可能导致病灶边界信息的损失。本文探索将噪声处理融合到分割中而提出新方法,采用统计特征概率分布形式描述乘性斑点噪声分布并融入水平集模型,从而将图像去噪与目标分割结合成一个统一体,实现此类型噪声分布图像的高效自动分割。本文方法对人工合成图像分割得到了较好的效果,对真实乳腺超声图像病灶的分割测试实现了速度提升,在分割精度方法则显示出分化结果,通过分析原因指出探索性的改进措施。

一种新的基于Snake模型的方法及病理细胞图像分割应用

Snake模型在图像分割中对于初始轮廓的设置要求高,并且难以逼近凹陷区域。设计了动态外部力,提出了奇偶点对规则,对于轮廓线上的任意关键点都能够计算出其所受到的动态外部力方向,简洁而有效地解决了这两个问题。此外,讨论并确定了轮廓线停止运动的条件,以及无效轮廓线的去除方法。用于病理细胞图像分割测试结果表明效果很好。

“任务驱动,案例主导,四步教学,工学互促”的JSP网络程序设计教学探索

从目前网络程序开发人才供需矛盾入手,指出课程教学亟待解决的问题,详细介绍了JSP网络程序设计教学改革方案,包括任务驱动的内容组织设计、案例主导的课堂教学、"看-学-练-创"四步教学法、工学互促方式开展实习实训。实践表明这种教学模式强化能力培养,真正实现教学做三位一体,收到了很好效果。

金融压抑下的金融体系与经济增长

文章以1999—2009年中国地区层面的经验数据为样本的研究发现,金融中介规模的扩张促进了经济增长,但股票市场的发展对其却有阻碍作用,这主要应归结于金融体系功能的被抑制和扭曲;股票市场上私人诉讼机制的缺失、法律监管制度的无效以及资金"漏损效应",恶化了股票市场与经济增长间的关系;在金融体系功能得不到有效发挥的条件下,金融结构对经济增长并不具有显著效应,并且不取决于法治和经济发展水平的高低。

SPOC混合式教学策略在计算机基础教学中的实施

为了提高学生的计算机应用能力,我们构建了以专业需求为指导,以学生为中心,将传统课堂、翻转课堂与网络平台有机结合的SPOC混合式教学模式,在教学内容、教学方案的设计方面既兼顾基础,又体现专业特色,充分利用SPOC网络平台的丰富资源,开展"课前自主学习-课中重点学习-课后拓展学习"的三阶段混合式教学,采用案例教学、情境模拟、项目训练、小组学习等多种教学手段,增强了学生的自学能力、交流能力和应用能力。实践证明SPOC混合式策略在计算机基础教学中的可行性和高效性。

以系统论方法建设创新创业教育课程体系

围绕经济建设、科技进步和社会需求,根据高校学生创新创业能力培养的要求,进行高校学生创新创业课程体系建设的探索,创新性地以系统论的视角将创新创业课程作为一个系统来设计,从系统的统领思想性、专业相关性、技术动态性、内外联系性几个方面进行分析和构建,在课程的建设目标、体系架构、内容模块、环境支持等方面提出设计思想和原则,使之富于时代性、实践性和针对性,为提升高校学生群体的创新创业能力和素养提供合理的课程体系保障。

血清胆碱酯酶和清蛋白联合检测在肝硬化诊断中的应用

目的:探讨血清胆碱酯酶(CHE)和清蛋白(ALB)联合检测对肝硬化的诊断价值与意义。方法:正常对照组100例与肝硬化组70例进行CHE和ALB的指标检测。结果:肝硬化患者的ALB和CHE与正常对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05和P<0.01)。结论:CHE与ALB联合检测可以提高肝硬化诊断的准确率。

卓越计划驱动的软件工程双导师一体化教学模式

医工学院响应卓越工程师计划,在应用型人才培养方面加大了改革力度,坚持以社会需求为导向,以医疗应用型软件人才培养为目标,改革专业人才培养方案,突出对学生的工程素质和工程实践能力的培养,摸索出一条具有医工专业特色的软件工程双导师一体化教学模式,显著提高了课程学习实效和学生实践能力,初步实现了复合型医疗软件应用人才培养与社会需求的有效对接。本文以软件工程课程为代表,详细介绍了双一制教学模式的内容、特色和实施方案,并指出了存在的问题和今后努力的方向。