自闭症儿童依恋研究述评

研究者曾一度认为自闭症儿童无法建立起依恋关系。本文系统回顾了自闭症儿童依恋研究的最新进展,将自闭症儿童是否存在依恋行为(尤其是安全型依恋行为)、依恋发展解释理论、研究方法、类型分布以及影响因素等问题进行了详细梳理,并结合系统分析,提出有关自闭症儿童依恋研究的几点启示。

自闭症儿童能否痊愈?——来自谱系个体“最佳结果”及剩余缺陷研究的证据分析

自闭症谱系障碍预后效果不佳,通常被认为是一种伴随终生的疾病。不过随着研究的拓展和深入,部分早期被诊断为自闭症的儿童,随着年龄增长和相关干预措施的介入,其认知、适应性等方面均可达到正常发展水平,并且不再符合自闭症的诊断标准,即达到了"最佳结果"。但多数个体仍然存在不同程度的剩余缺陷。本文以自闭症预后结果评定和"最佳结果"定义演变为切入点,分析"最佳结果"个体剩余缺陷的具体表现,并梳理此类群体的个体特征与结果预测因素,以期能为自闭症个体的系统干预提供有效依据。

自闭症谱系障碍儿童对环境图片威胁知觉的眼动研究

以30名自闭症谱系障碍(ASD)儿童为被试,通过环境图片视觉搜索方式,借助Tobii X120眼动仪记录被试的注视时间和注视次数探讨ASD儿童威胁知觉的特点。结果发现:(1)相比于非威胁目标,ASD儿童对威胁目标对象存在知觉优势,其威胁知觉受刺激类型及矩阵大小的影响。(2)ASD儿童对于全威胁刺激(蛇)的负性图片存在注意固着现象,表现在对全威胁刺激环境图片的注视时间显著增加。(3)眼动技术能够有效地应用于部分ASD儿童的威胁知觉研究。

自闭症儿童依恋及其与功能领域关系的研究

以中国大陆16个特殊儿童康复机构的278名自闭症儿童作为研究对象,通过问卷法探讨自闭症儿童的依恋及其与功能领域的关系。结果发现:(1)自闭症儿童依恋总体水平偏低;(2)自闭症儿童依恋与各个功能领域的发展有着极为紧密的联系;(3)影响自闭症儿童总体依恋发展水平的因素是儿童自身的障碍程度,具体取决于交往、认知、感觉、生活自理等功能领域的发展情况。

美国“波特奇方法”在智障儿童家庭教育中的动用

一、波特奇方法的产生背景 过去在美国，人们认为家里有特殊儿童尤其是智障儿童，家长必须不辞辛苦地带孩子去专门的医疗机构或其它康复机构让专业人员进行训练，家长从中还可学习教育孩子的一些方法，获得专业方面的支持。但是，这种教育训练模式及康复效果在20世纪60年代遭到很大质疑．理由有如下几点：一是这些0到6岁的特殊儿童尤其是那些多重障碍的特殊幼儿，其父母把他们送到不同机构接受训练．所花费的时间和精力往往不是一般外人所能体会到的，而且还要承受巨大的经济负担；二是在这些机构中学习到的训练方法，并非在家里都派上用场；

自闭症儿童家庭干预方法的研究

对自闭症儿童家庭的调查发现,自闭症儿童的家长获得干预方法的途径主要来源于咨询机构的老师:家长熟悉的干预方法包括行为治疗法、感统训练法、药物治疗法、游戏疗法等;家长认为有效的干预方法是行为治疗法与感统训练法,认为无效的干预方法为药物治疗法与功能分析法。建议家长在选择干预方法时综合考虑家庭环境、儿童的特点、自身的学历水平和职业特点等多方面因素;干预方法的使用要立足于自闭症儿童的实际感受,服务于儿童生活质量的提高,注意干预的生态效度以及学科跨领域的合作。

五官完整度对自闭症儿童面孔表情性别识别的影响

为探讨自闭症儿童在不同面孔遮蔽部位和不同面孔表情下的性别识别能力,本研究选取自闭症、智力障碍和普通儿童各21名对240张面孔表情图片进行性别识别。结果发现,自闭症儿童的性别识别正确率显著低于普通儿童,且表现出对中性和高兴表情的识别优于生气表情,同时在遮蔽眼睛时正确率最低。研究认为,自闭症儿童的总体性别识别能力偏低,且受面孔遮蔽部位和表情类型的影响显著,在面孔表情加工过程中体现出较为明显的局部加工特征。

特殊学校环境中自闭症儿童词汇发展的个案研究

目的考察自闭症儿童在特殊学校环境下词汇发展的特点。方法采用个案研究方法，以1名11岁自闭症儿童为研究对象，在自然的学校环境下与其互动对话取得语言样本，采用CLAN语言分析软件进行语料分析。结果①个案词汇量很少，仅为274个；②个案所使用的词汇涵盖了大部分词类，其中名词词汇量最大，其次是动词，其他词类使用较少或基本不用；③个案在交流过程中所使用的词汇较为简单，且存在理解偏差、使用错误及自造词汇现象。结论个案词汇发展滞后，这在很大程度上导致了其在沟通互动方面的困难。

“胞与其怀,融合天成”:特殊教育专业复合型人才培养模式的建构与实践

浙江师范大学特殊教育专业秉承“胞与其怀,融合天成”的办学理念,以贯彻党和国家的教育方针、服务区域教师队伍建设的战略需求、遵循学校人才培养定位标准和行业需求预测为依据,明确了特殊教育专业复合型的人才培养目标和实现路径。通过循证实践、以爱铸魂、协同育人、国际合作和行业引领等建设举措,彰显复合型人才培养的专业特色,并以持续改进为基础,进一步谋划新发展阶段高质量专业发展和人才培养举措。

语言障碍是孤独症的核心缺陷吗?——谱系个体达到最佳结果后的语言剩余缺陷研究

虽然语言障碍不再单独作为孤独症的诊断标准之一,但在孤独症群体中仍具有普遍性。研究发现,部分孤独症个体的认知能力和适应能力可达到正常发展水平,且不再符合孤独症诊断标准,即获得最佳结果,但达到最佳结果的个体仍存在不同程度的语言剩余缺陷,如心理动词的理解和运用受限、句法能力发展相对滞后、叙事水平有待提高等。目前语言剩余缺陷的研究呈现出范围广、细致化、生态化的特点。

2004-2014年我国智障儿童发展与教育研究的共词分析

运用书目共现分析系统(BICOMB)及SPSS 20.0软件,对2004-2014年国内智障儿童发展与教育的文献进行关键词词频等进行共词分析,结论指出:我国智障儿童发展与教育研究在数量上呈现减少趋势;智障儿童发展与教育的各个研究领域普遍得到关注,但核心且成熟的领域不多;智障儿童成因及防治策略的研究虽已成熟,但处于非核心位置,而在生存教育与课程、心理健康教育、随班就读策略、游戏治疗等方面的研究处于核心位置,但发展不成熟。

基于TAP模型的科学论证新课教学实践——以匀变速直线运动位移与时间的关系教学为例

科学论证是科学工作中非常重要的环节,需要勇于提出观点,然后严谨求证,如此循环往复,推动着科学的发展和进步。对新课程标准中的物理核心素养科学思维方面及其科学论证要素进行解读,说明为什么要提升学生的科学论证能力,并结合图尔敏TAP论证模型理论,以新课教学为例阐述如何提升科学论证能力,促使学生科学思维的发展。最终倡导教师教学过程中应注重培养学生解决问题时的证据意识和科学论证能力,落实核心素养背景下的学科育人目标。

新兴经济体经济发展战略的回顾与经验总结——以拉美国家、韩国和中国为例

新兴经济体在二战后经济飞速发展,吸引了全球的眼光,然而各个新兴经济体的发展却表现出较大的差异性。借助发展经济学发展战略的视角,梳理二战以来韩国及拉美新兴经济体的主要发展策略和经济表现,总结新兴经济体国家在经济发展战略制定上的经验和启示,以期为中国经济体发展提供有益的借鉴。

应用防火墙的网络安全技术分析

在互联网时代,网络安全问题频发,应用防火墙网络安全技术有利于网络更好的运行,保障网络环境的安全。阐述了防火墙的概念和作用,简要分析了防火墙的具体架构,从多方面说明了防火墙背景下的网络安全技术要点,并探讨了应用防火墙的网络安全技术,以期为人们提供有价值的参考。

视觉支持策略在孤独症儿童教育中的应用

视觉支持策略是运用图片、活动表等视觉工具帮助孤独症儿童适应课堂的一系列方法的总称。视觉支持策略符合孤独症儿童认知发展特点,在其社会沟通、生活适应、问题行为改善与学科知识学习等多方面发挥了积极作用。视觉支持策略的完整应用流程主要包括确定目的、拟定类型、设计形式、创建流程、应用教学和动态评量6个步骤。应用视觉支持策略应遵循理论逻辑,推进循证研究,重视与其他干预方法的统整应用。

《培养早期学习者——新加坡学前教育的课程框架》的内容解读与启示

新加坡作为学前教育发展的典范,其课程框架在世界范围内具有一定代表性。本文通过对《培养早期学习者——新加坡学前教育的课程框架》的发展历程、新变化以及其中课程与教学相关内容进行梳理与解读,为当前我国幼儿园课程与教学框架的建设提供如下启示:课程框架需根据实际动态调整,给予发展可控空间;教育内容塑造科学儿童观,作为确定课程内容的原点;课程内容容纳百川,尊重多元文化并建立文化自信;教学方法需跨越多维,整合各方以促进幼儿全面发展。

普通大学生对残障者内隐态度的干预研究

使用反刻板印象图片和中性图片对44名普通大学生进行的干预研究表明,普通大学生对残障者的外显态度是积极乐观的;内隐态度为负性消极;观看含有残障者反刻板印象信息的图片材料可减弱普通大学生对残障者的负性内隐态度。建议通过提高残障者的自身行为质量和独立能力,传递反刻板印象信息,来改善普通大学生对残障者群体的负性内隐态度。

材料呈现与线索提示方式对自闭症儿童共同注意的影响

为探讨材料呈现与线索提示方式对自闭症儿童近距离反应性共同注意的影响,采用被试类型×材料呈现方式×线索提示方式三因素混合实验设计,以被试近距离反应性共同注意的正确反应次数、正确反应时间以及持续时间为评价指标。结果表明,自闭症儿童近距离反应性共同注意在正确反应次数上显著少于普通儿童,在正确反应时间上显著长于智力障碍儿童和普通儿童;在共同注意材料为无声音呈现时,自闭症儿童在正确反应次数上显著多于材料有声音呈现时的次数,正确反应时间也短于材料有声音呈现时的时间;被试的近距离反应性共同注意受材料呈现方式与线索提示方式的交互影响。由此得出研究结论:自闭症儿童具备近距离反应性共同注意的能力,但与普通儿童相比存在明显不足;自闭症儿童近距离反应性共同注意受材料呈现方式的显著影响,在材料无声音呈现情况下表现更好;语言加指点行为更容易唤起儿童的近距离反应性共同注意行为。

理解自闭症谱系障碍:来自神经多样性的视角及反思

自闭症谱系障碍预后效果不佳,患病率呈上升趋势,且病因至今未明,大众多倾向用消极的态度面对。兴起于20世纪90年代的神经多样性运动,倡导以积极的态度认识并接受自闭症谱系障碍。该理论认为,自闭症个体异于普通个体的表现仅代表两个群体有所“不同”,而非“缺陷”。梳理神经多样性的倡导、赞同/反对干预、反治愈的观点,并基于神经多样性视角理解和构思:自闭症个体异常的神经发育是人类的正常差异体现;自闭症个体即使存在障碍也是生命发展多样性的体现;自闭症是文化多样性的重要表征。

自闭症谱系障碍者面孔加工障碍的成因——来自不同理论的解释

通过分析自闭症谱系障碍者面孔加工障碍的相关理论,揭示该群体面孔加工障碍的形成原因。首先,自闭症谱系障碍者在面孔加工中对社会刺激感知异常,对面孔缺乏兴趣,忽视面孔;在特定条件下回避眼睛,依靠嘴部进行面孔识别。相关理论有:社交动机假说、眼睛威胁假说和嘴部信息补偿假说。其次,自闭症谱系障碍者面孔加工能力不足,面孔加工相关脑区存在功能损伤、加工策略可能异常。相关理论有:加工策略异常假说、社会脑假说。最后,根据自闭症谱系障碍者面孔加工障碍的形成原因,提出教学启示。