SHIBOR能否作为中国利率市场的基准利率?——基于泰勒规则视角的研究

检验隔夜拆借利率是否适合泰勒规则可以判断SHIBOR是否能够作为中国的基准利率,这既避免了对多种主要利率进行比较存在的局限,又能够观测基准利率对于宏观经济影响的传导机制。研究发现,SHIBOR能够较好地适应于前瞻型的泰勒规则,表明其与宏观经济变量之间存在着紧密的联系;逐段回归分析发现,随着利率市场化的进行,隔夜拆借利率对通货膨胀缺口、产出缺口的敏感性增强,受滞后期的影响变弱,这表明SHIBOR作为基准利率还不够成熟,但是有发展为基准利率的潜力。

从事故案例和隐患探析冲孔灌注桩施工安全管理对策

冲孔灌注桩基础广泛用于高层建筑、桥梁等重要建筑。文章通过事故案例的分析探讨,在总结经验基础上,结合施工安全管理经验提出相应的预防措施。

强夯施工项目危险源辩识与风险防控探讨

做好施工现场风险评价和危险源辩识,是项目安全生产的基础保证,对管理中及时消除施工过程的各种安全隐患,保证项目施工安全具有重要意义。文章通过"中化泉州100×104t/a乙烯及炼油改扩建项目主厂区场地地基预处理施工总承包工程2#区标段Ⅶ"项目安全管理实例,阐述风险矩阵评价及危险源辩识在项目安全管理中的作用。

百香果丰产栽培技术

介绍百香果丰产栽培技术,包括园地的选择,搭架、选择良种、适时种植、科学施肥、合理修剪以及病、虫害防治等。

软基处理施工现场水泥粉尘、灰浆危害及防治对策探讨

文章针对软基处理施工现场水泥粉尘、灰浆对施工人员、生态环境的危害,提出具体防治措施,以期对今后企业类似项目施工安全管理有所帮助。

施工现场桩工设备安全隐患点排查及预防措施探讨

针对建筑行业中各类桩工机械长期在施工现场且超负荷运转,易引发设备老化,机上原装的安全装置、构件出现不同程度的损坏、磨损,存在易发的安全隐患点,和工地施工人员"三违"现象,提出隐患排查点和安全管理、预防措施,以期对桩工设备安全施工和整体项目工程安全生产管理有所帮助。

具身劳动教育中劳动自主性的激发机制研究——“五育”价值观认同感的唤醒作用

学生在接受劳动教育课程后是否在意识深处内化价值观并外化为劳动自主性是体现劳动教育课程价值的关键因素。在情绪评价理论和自我决定理论的指导下,从“外在环境,内在自我”的双重感知评价出发,以学生的“五育”价值观认同感为中介因素,构建了具身劳动教育课程中学生劳动自主性行为意向的驱动模型,并以华南师范大学附属中学的“三农”学农实践课程为例进行实证研究。结果表明:在乡村环境中,学生的环境感知评价会唤起其“五育”价值观认同感,而价值观认同感会正向作用于学生劳动自主性行为意向。本研究丰富了具身劳动教育的研究成果,并为未来劳动教育发展提供了理论借鉴。

技术档案资料收集管理与利用

技术档案资料是生产实践的产物 ,体现了施工企业综合技术能力 ,并为我们积累了宝贵的技术经验 ,通过有效的收集管理和开发 ,使之充分利用 ,发挥其潜在的社会、经济价值。

浅谈商业智能在企业信息管理系统中的应用

简述了商业智能的关键技术、研究热点、存在的不足及未来的发展趋势，最后对我国发展BI的若干问题进行探讨。

家·国·天下——华南师范大学附属中学2016届十八岁成人典礼

前不久，华南师范大学附属中学2016届十八岁成人典礼隆重举行。今年成人典礼的主题是“成长、感恩、责任、梦想”。在震天的鼓声中，成人典礼拉开帷幕。

“气温的变化”教学中学生思维能力的培养

思维能力是学习能力的核心,本文以七年级＂气温的变化＂这一知识点教学为例,尝试探讨采用不同的课堂教学方式,激活学生思维,促进学生思维的灵活性、深刻性和系统性的发展。

劳动教育课程对中学生生涯适应力的影响研究--以华南师范大学附属中学为例

以华南师范大学附属中学“三同”劳动教育课程为例,基于生涯适应力理论,以质性方法探究劳动教育课程对中学生生涯适应力的影响,研究发现4个机制:个体及感受是影响着劳动教育课程对生涯适应力的中介;劳动教育课程对学生的生涯关注、好奇、控制、自信、人际与调试六个维度造成了潜移默化的影响;学生对其在劳动教育课程中的经历的再加工深化了这种影响;基于课程所形成的感情和关注在学生日后的人生轨迹中若遇到与课程经历契合联结之处将转换为具体的生涯行为。

浅谈新课程改革中的实验教学

新课程改革，给地理课堂教学带来新的理念，为培养学生自主学习能力提供了平台。在地理教学过程中，尝试将实验教学引入地理课堂，可能是对学生实施素质教育的一条重要途径，它在提高学生多种能力、激发学生学习积极性等方面起着重要作用。通过开放式实验教学，更能让学生在掌握有关知识和技能的同时培养敏锐的观察力，发展丰富的想像力，养成创造性思维，对于培养学生的创新能力具有推动作用。

中学地理探究性学习的实践与探索

中学地理探究性学习要求学生以类似科学研究的方式去探究并获取和应用知识,符合中学地理教学的学科特点,符合新课程改革地理课堂教学的基本理念。通过对探究性学习的内涵、特点进行论述,结合典型案例,从课堂教学(地理模拟实验活动)和课外活动(野外科学考察)两方面对中学地理探究性学习作了实例分析,为中学地理教师如何引导学生进行探究性学习提供了参考。

恢复性司法的中国命运

恢复性司法的正当性及在尊重受害人,促进犯罪人认罪悔罪、改过自新等方面的优势具有普适性价值。中国传统文化、现实条件等也有其适宜的土壤,因此恢复性司法在中国进行建构具有可行性,但是应当从中国现有司法实践出发,并在与中国国情不断融合中积极稳妥地推进。