中澳职业教育人才培养模式的比较研究

澳大利亚职业技术教育体系较完整,在各个环节的建设上取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,对我国职业教育的发展具有一定的启示和借鉴作用。从职教培训体系、质量保障、评估标准及人才培养模式几个大方面,对中澳职业技术教育进行比较和分析,有利于促进我国职业教育的改革与创新,满足社会经济可持续发展的需求。

论新常态下我国高等非学历教育发展方式的转变

高等非学历教育依附性及自主性使其与经济发展呈现出非均衡互动性关系,高等非学历教育发展方式应根据新常态下我国经济发展的阶段性规律和要求进行相应转变。高等非学历教育发展方式转变的关键内容和核心机理是其要素组合方式的优化。结构路径、技术路径、制度路径为高等非学历教育发展方式转变提供了一种有效的整合机制,并通过运用此种整合机制来优化组合高等非学历教育各关键要素进而破解其发展难题,助推高等非学历教育的加快发展,成为高等非学历教育发展方式转变的可行路径选择。

论信息技术教学中信息素养的培养

信息社会与互联网的高速发展,对中学生的信息素养提出了更高的要求,也使我们看到了现阶段中学信息技术课堂教学的发展空间。要针对如何在信息技术教学中提高学生的信息素养,进行探讨和研究,并提出建议。

高等非学历教育发展方式转变的三大路径

与正规高等学历教育相比,我国高等非学历教育处于不均衡的发展水平。"多样化需求旺盛与有效供给不足"的矛盾凸显了我国高等非学历办学效能低下的问题。提高高等非学历教育办学效能,必须在转变高等非学历教育发展方式进程中,调整高等非学历教育结构,提高培训质量,并进行相应的管理体制、机制改革。结构路径、技术路径、制度路径应成为转变高等非学历教育发展方式的核心路径,同时还应将三条路径作为优化与整合高等非学历教育发展要素的基本逻辑遵循和有效整合机制,进而助推高等非学历教育发展方式转变。

论计算机多媒体技术的发展与现代课堂教学的应用

本文结合计算机多媒体技术的发展，着重探讨了在教育、教学过程中计算机多媒体技术对学生的记忆、思维心理等方面，以及对教师的教育观念、教学方法运用等方面的影响。为充分发挥其在课堂教学中的铺垫、突破、强化和概括等辅助作用，明确提出了“三个符合”应用计算机多媒体教学的选题原则，研究了为切实提高教学质量，正确运用计算机多媒体技术的相关问题。

论大学生的专业选择权与高校的专业改革

大学生的专业选择权是指大学生在高校中自主选择专业(学业门类)的权利。大学生的专业选择权本质上是学生的"学习自由权"。我国长期以来对大学生专业选择权的淡漠其实是计划经济的时代烙印所致。大学生的专业选择权是市场模式下多元利益主体博弈的必然结果,是现当代回归现代大学精神的内在要求,是被教育规律所支持的合理选择。为切实保证大学生专业选择权的顺利实现,政府有关机构需要改变传统的高校专业设置管理思路,让渡出高校的专业设置自主权,修正与大学专业选择权冲突的现行教育规章,并要做好宏观调控和信息发布等引导性工作。

论大学班集体建设

班集体不但在大学思想政治教育工作中发挥着重要作用,而且在个体社会化、学生个性成长以及社会文化传承等方面亦具有独特价值。当前班集体建设工作中存在着"集体主义忽视个体价值""班集体阻碍学生个性发展"以及"低估大学班集体价值"等误区。为确保大学班集体教育功能的有效释放,教育者在班集体建设工作中不但要澄清这些误区,而且要全面领会班集体建设工作的时代要求。

信息技术与课程整合面临问题与对策

一、信息技术与课程整合面临的问题 虽然信息技术与课程整合在全国各地已经大面积开展实验研究工作，并且不断取得新的实验研究成果，但是对于广大的教师和学校来说实施与推广课程整合仍然面临诸多问题，主要有如下问题。

澳大利亚职业教育培训考察报告

澳大利亚在职业教育和培训方面是世界上最成功的国家之一,职业技术教育体系完整,在各个环节的建设上取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,对我国职业教育的发展具有一定的启示和借鉴作用。从实行全国统一的国家培训框架,形成独具特色的TAFE(技术与继续教育)体系,建立完善的评估体系(AQTF)保障教学质量,多元化的经费投入和市场化运作,师资采用专兼职相结合方式五个方面进行了分析,对促进我市职业教育的改革与创新,满足社会经济可持续发展的需求,具有借鉴意义。

关于构建高效率教学的因素研究

构建高效率教学是所有教学工作者的共同目标。对一些高效率的教学进行分析,可以概括出它们所包含的共同因素,主要有三个方面,即教师、情感、技术。构建高效率教学的三因素既相对独立又密不可分,只有协调好三者的关系,才有可能构建高效课堂。

沈阳市县域成人与职业教育发展现状分析

沈阳市县域成人与职业教育的办学规模在不断扩大,办学水平也在不断提高。目前,沈阳新农村建设为县域成人与职业教育发展提供了空前的机遇,但也存在着一些限制因素。笔者认为,应通过普及初、中级职业证书培训,发展现代远程教育,乡镇办学职能转属职校中心,职教中心发展定位与内涵的提升,建立区载统筹管理体制,科学规划增加投入几项措施,来解决所遇到的问题,使县域成人与职业教育发挥其应用职能。

说课也要“说学生”

目前说课一般包括四个环节：说教材、说教法、说学法、说教学程序。但我们在教学实践中逐步认识到，仅有这四个环节是不够的，说课也要“说学生”。

构建高效率教学的三因素

构建高效率教学是所有教学工作者的共同目标。对一些高效率的教学进行分析，可以概括出它们所包含的共同因素，主要有三个方面，即为教师、情感、技术。