如何核算财政补助结转结余和非财政补助结转

一、财政补助结转结余 财政补助结转结余是指事业单位各项财政补助收入与其相关支出相抵后剩余滚存的、须按规定管理使用的结转和结余资金。财政补助结转主要账务处理如下：

中职数学教学改革实践性教学的研究

本文以中职数学教学改革实践性教学为切入点,展开具体分析,阐述了中职学校数学课堂教学的现状,其内容有:学生严重缺乏学习数学的兴趣和教师的教学模式单一化,并以此为依据,提出了中职数学课堂实践性教学的改革探究:完善数学课程体系,提高学生学习数学的兴趣;借助多媒体教学模式,训练学生学习能力;设置网络实践课程体系,完善考核的评价标准;组织学生参加社会实践活动,逐步训练学生的思维能力。中职教师要结合学生的实际情况进行逐一分析,将数学知识与学生的专业技能相结合,通过创新教学模式来提升学生的学习兴趣,使得学生在日后的就业中得到更好的发展。

如何解读《新旧事业单位会计制度有关衔接问题的处理规定》（三）

本文对新旧事业单位会计制度的衔接和主要差异比较分析，并对如何新旧账务处理解析，使会计人员对变化部分引起关注。确保新旧制度顺利衔接、促进新制度贯彻实施，如何正确解读新旧事业单位会计制度有关衔接问题处理规定就显得尤为重要。

数学教学的三点做法和体会

职业中学的生源有几个特点：1）知识基础和学习能力相对较差，尤其是数学基础更是惨不忍睹；2）学习态度差，学习兴趣不浓，厌学、畏难情绪严重；3）学习方法不当，部分学生学得很努力，但效果不佳。面对这样的学生，职业中学的数学教学陷入极其艰难的困境：按常规教学方法授课，听课的不足50％，听懂的不足20％。这就给职业中学数学教学提出严峻的挑战。

中职数学教学的探索与实践

伴随着中等职业教育招生规模的扩大、就业形势的变化以及升学政策的调整,中职教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重。作为中职学校重要基础课程的数学,是很多学生最头痛的一门学科。职业教育培养目标是＂应用型＂人才,因此数学的教学要迎合职业教育的特点：一是要突出提高人文素质,开发智力和形成能力的功能;

呼唤回归原点的教育——《今天我们如何做教师》书评

进入知识经济和信息技术时代，人们的心跟随时代前进的步伐而漂浮和驿动，教师也不例外。作为文化传承的执行者，教师要用新课程的理念对传统的观点和做法重新审视，从传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，从而以充分的适应性和灵活性承载起传承人类文化和文明的神圣使命。