高校科技成果转化赋能共同富裕——区域创业与创新的链式中介作用

全体人民共同富裕是中国式现代化的重要特征,赋能共同富裕是高校科技成果转化所应承担的历史使命。然而,我国高校科技成果转化是否切实发挥这一赋能作用,为共同富裕提供强大支撑,仍是一个亟待回答的问题。为此,使用2012—2021年我国31个省份的面板数据进行分析,发现:高校科技成果转化能够通过提升富裕水平、缩小收入差距赋能共同富裕,区域创业与创新在其中发挥着链式中介作用;就提升富裕水平而言,高校科技成果转化对城镇的赋能作用要高于乡村;就缩小收入差距而言,高校科技成果转化在高企业社会责任履行程度地区的赋能作用显著,但在低履行程度地区不显著。基于此,提出了相应的对策建议。

庄子“相忘于江湖”体现的空间性及其实践路径

人伦视阈下的“相濡以沫”历来被视为一种同甘共苦、共度时艰、利人利己的行为和精神,“相忘于江湖”则被人们认为需要完全摈弃情感,彻底断绝人际往来,从而难以为人接受。但庄子提出“相忘于江湖”的观点实则是主张个体与群体在“江湖”这种大而自足的空间中通过“相忘”的实践路径来维护情感的纯粹性,不受多余的、刻意的人际往来捆绑而迷失本性初衷。

高校办学自主权能促进科技成果转化吗?——基于30个省份的准自然实验

科技成果转化是高校服务经济社会发展的重要方式,根据交易成本理论、委托代理理论与组织边界理论,落实办学自主权能有效推进高校的科技成果转化活动。2010年,我国开启国家教育体制改革试点,其中一项关键内容就是“落实高校办学自主权”。本研究借助准自然实验与双重差分法,基于我国30个省份2005—2014年的面板数据,实证检验落实高校办学自主权政策能否促进高校的科技成果转化。研究发现,政策实施前实验组与控制组保持平行趋势,政策的实施对实验组产生了正向冲击;双重差分结果表明,落实高校办学自主权政策能够显著促进高校的科技成果转化,且这一结论经过安慰剂检验等一系列稳健性检验后依然稳健。基于此,提出了相应的落实高校办学自主权、促进高校科技成果转化的政策建议。

浅谈多媒体技术在音乐课堂教学中的运用

科技是第一生产力。教育事业的发展决定了一个国家的进步性和往后的发展潜能。因此教育媒体也成了现代教育技术重要的组成部分。随着素质教育的提出,多媒体技术在音乐课堂中也得到了广泛的使用。多媒体技术在音乐课堂教学中的运用,极大的改变了传统音乐课堂教学的模式。它是与时代相结合,走在世界的尖端。它与生俱来的集成性、互交性、同步性在音乐教育中发挥着不可取代的作用。

我国高校学术资本转化:模式、障碍与策略

加快推动高校学术资本转化,实现知识从生产到应用的完整循环,不仅是响应创新驱动发展战略的历史使命,也是高等教育内涵式发展的必然要求。界定与厘清学术资本转化的内涵与模式,已是新时代高等教育领域亟待探讨的重要问题。基于此,明晰高校学术资本转化内蕴,构建学术资本转化的循环模式,将其细化为资源转化—成果转化—市场转化三个阶段,为我国高校的转化实践提供指导与参考,以此不断提升高校“社会服务贡献力”,着力发挥科技创新对经济社会发展的支撑作用。

内涵式还是外延式:高校科研育人效率的实证分析

以一流的科研支撑一流的教学是全面振兴本科教育、实现高等教育内涵式发展的内在诉求。为此,从将科研带入教学、将学生带入科研两个维度出发构建科研育人效率的投入指标,从培养质量、创新能力、科研志趣3个维度出发构建产出指标,借助DEA-Malmquist指数方法对2014—2018年我国68所“双一流”建设高校的科研育人效率展开测量,为高校优化资源配置提供参考。研究发现:总体而言,高校科研育人的全要素生产率呈先减后增趋势,但存在创新薄弱、规模无效的外延式表征,且校际差距较大,其中2015—2016年、2017—2018年呈现收敛特征;分地区而言,西部与东北部高校科研育人效率仍待进一步提高;分类型而言,不同类型高校科研育人效率差距不大,专业类高校仍有进步空间。由此,对高校科研育人内涵式发展提出建议:创新科教资源的利用方式,注重科研育人体制机制创新;加强顶层设计,为科研育人营造良好环境;此外要注意因校制宜,展开错位竞争。

高等教育政策执行中的有限响应与反思——以A省地方高校章程建设为例

有效执行是体现公共政策生命力的一种基本方式,在高等教育领域逐步落实"放管服"的背景之下,政校关系在政策推进的紧张与政策落实的松弛之间始终以一种张力保持平衡。高校往往以"有限响应"的执行方式实现对高等教育政策的回应,影响政策达成预期效用。本文以A省66所地方高校的章程建设为例进行研究,发现地方高校在章程实施中存在筹备上欠完备、态度上欠主动、行为上有选择、结果上有偏差等有限响应的特征。面向新时代的现代大学制度建设任重道远,对于如何进一步完善高等教育政策的执行需要反思和改进。

国家助学金评定过程中的主体责任分析

宏观的政策控制对于教育政策的实施极为重要,由于国家助学金的评定政策未能合理地划定主体责任致使主体间权责不均衡,导致高校责任过重、高校所在地政府责任过轻、生源地政府疏于核查贫困生信息等诸多问题,影响着这一政策达成预期效用。为此,需要构建主体权责明晰、协同合作的新型国家助学金评定模式,以提高国家助学金的评定精准度,充分发挥国家助学金在高等教育人才培养中的保障作用。

国际学科建设领域的热点主题和研究前沿探析

学科建设不仅是高等教育研究领域的核心话题,而且是落实国家高等教育政策的重要实践方式,梳理和探讨国际领域内关于学科建设的现状、热点和前沿问题,对推动我国学科建设具有重要意义。借助CiteSpace软件,通过对Web of Science核心合集数据库2008-2017年中有关学科建设的4968篇文献进行可视化分析的结果表明,学科建设应重视在人才培养、可持续发展和跨学科建设等领域的探索。

全日制学术型研究生全面收费的实证研究——基于91所“211高校”的数据分析

研究生全面收费制度的实施,能够缓解国家教育经费压力,促进研究生教育资源的合理配置。基于对91所"211高校"全日制学术型研究生的学费与奖助体系的调查,发现各高校均已落实全面收费政策,但在实施过程中存在着学费差距小、资助覆盖广、公开程度不高的现象,由此产生恶性竞争加剧、筛选成本增加、信息差距扩大等问题。要完善研究生全面收费制度,提高研究生的培养质量,需要实行差异化的学费标准,构建面向科研的奖助体系,以科研绩效为导向评定奖学金、以科研项目方式提供助学金,同时还要完善信息公示制度。

刍议习近平生态文明思想中的传统文化意蕴——从道家“无用之用”思想看“两山”理论

“两山”理论既是对新时代中国社会与世界文明发展大潮深入理解和精准把握而得出的创新思想,也是对道家“无用之用”哲学思想时代价值的吸纳与传承,深入分析道家“无用之用”的哲学思想,特别是从其“突破物用屏障”的目的、“有无辩证关系”的本质以及“内化创新”的思想核心来解读“两山”理论的最终目的、基础底线以及关键核心,更有利于加深对“两山”理论的理解,充分发挥其实践指导功能。

“欧洲大学”联盟合作网络:结构特征与治理经验

随着高等教育国际化竞争的日渐激烈,加强区域合作已成为高校应对全球竞争的基本举措。为进一步提高欧洲高等教育全球竞争力,构建更加统一的教育体系,欧盟委员会推出了“欧洲大学”联盟项目,并已资助建立41个联盟,这些联盟共同构成了一个庞大的“欧洲大学”联盟合作网络,并在合作网络节点选择、网络位置嵌入等方面呈现出多种特征。欧盟委员会通过把控联盟成立标准、加大公共经费投入、支持教育与研究创新协同以及明确小团体网络模式等宏观治理手段,保障了“欧洲大学”联盟合作网络的平稳运行。这也给我国政府或高校进行“一带一路”高校战略联盟合作网络建设提供了借鉴。

“一带一路”高校战略联盟的价值属性及其制度表达

“一带一路”高校战略联盟是在“一带一路”背景下高校为服务“一带一路”而成立的国际合作平台,随着众多联盟的兴起,其在服务制度框架、嵌入资源网络、建构合作场域与提升身份认同等方面的独特价值日益显现,但联盟制度建设的不足又使其价值实现受阻。基于12个“一带一路”高校战略联盟章程文本的共现网络分析发现,当前联盟的制度表达在宗旨目标上呈现“高校本位”,合作内容“千盟一面”,组织制度“异质同构”且权利义务“权责不均”。针对联盟章程的问题,应深化服务战略发展的共识,提出高水平常态化的合作项目,明确多层级定制化的实体机构,凸显同心协力的行动氛围,以期推动联盟价值实现。

“相濡以沫,不如相忘于江湖”:领导干部化解亲情与公义冲突的方略

在当下的家风建设与党风廉政建设中,亲情腐败受到很大的关注。亲情腐败产生的根源是领导干部在亲情与公义的冲突中受到自然天性以及相关伦理规范的捆绑,将亲情置于公义之前,从而因私废公。“相濡以沫”揭示了“亲亲相隐”亲孝文化限制人的生存空间、侵蚀人的精神独立性的局限性。“相忘于江湖”蕴含的道家“相忘”思想,可以从“忘亲”“忘我”“忘天下”三个方面帮助领导干部通过探寻亲情的本质安稳动荡的心灵,通过明晰身份定位建立良好的群己关系,通过重审价值观念寻回相适的人生之道,从而化解亲情与公义的冲突,预防亲情腐败的产生。

庄子物欲思想对领导干部政德建设的启示

庄子物欲思想主要体现在万物、外物、真宰三个方面,其中真宰是核心。当今领导干部政德建设面临的物欲困境主要是因为时代发展带来了领导干部价值观念的变化,领导干部基本欲望诉求的需要,领导干部独特的身份特征等。庄子物欲思想可以使领导干部客观认识物欲,消除物欲羞耻感;看透外物本质,戒贪止欲;谨慎知足,树立正确的幸福观。

庄子生态伦理观对新时代生态文明建设的启示

新时代生态文明的建设既需要政治、经济体制等“硬件”建设,亦需要伦理文化、思想道德等“软件”建设。针对新时代生态文明建设在理念方面存在的“天人之争”、“物必尽其用”、“以己度物”等错误生态理念,庄子“万物同源、物无贵贱”的生态价值平等观、“知足知止、无用之用”的生态资源利用观以及“与天同乐、顺物自然”的生态情怀有利于构建更加平衡互利、谨慎灵活以及和谐美好的新时代生态理念。

浅谈高职高专教育中钢琴集体课教学模式的初步建构

近年来,钢琴集体课教学模式在学校和培训机构迅速发展和普及。文章从高职高专教育特点出发,以具体的教学案例为例,就如何实施钢琴集体课教学进行了研究和探索。

庄子亲情伦理思想对领导干部家风建设的启示

庄子亲情伦理思想包含“不可悬解”的真情论,“顺情守性”的无情说,以及“各得其所”的任情观与“群己和谐”的安情观。因传统伦理思想的束缚、血脉相连的自然天性以及身份交叉带来的伦理错位等原因,亲情腐败成为家风建设面临的巨大困境。庄子亲情伦理思想有异于传统的亲情伦理思想,可以帮助领导干部直面自然天性,消除腐败盲点;解放思想束缚,预防情感变局;明晰身份定位,坚守责任底线。

高校办学自主权能促进科技成果转化吗?——基于30个省份的准自然实验

一、文献综述,办学自主权究竟如何影响科技成果转化,尚缺少文献来系统梳理其中的作用机制。我国也正在推进扩大和落实高校办学自主权的改革,但能否切实有效地促进高校科技成果转化,缺少实证研究予以检验二、办学自主权改革及其作用分析。

新工科建设中的“中国特色”探索——基于“新工科研究与实践”项目文本的扎根分析

从业已实施的项目中总结凝练中国特色的建设经验,对于进一步深化新工科建设与工程教育改革都具有重要价值。借助扎根理论对37份"新工科研究与实践"项目文本进行质性分析,发现新工科建设体现出"一核两翼四转变"的"中国特色",即:在建设核心上,高校以使命为导向重塑了工程教育目标;在资源翼,构建了"多元融通"的要素整合机制;在行为翼,初步形成了"双向并举"的建设路径;在内涵上,呈现出从模仿型发展向特色型发展转变、从匹配型培养向支撑型培养转变、从适应型融合向引领型融合转变、从就业型工程向创业型工程转变的"四个转变"创新特征。