弱智学校毕业班学生学习能力的研究

作者调查了32名弱智儿童在全日制弱智学校学习九年、学完普通小学语文和数学课本一至十册后的情况.根据所学汉字的抽查以及语文和数学知识的测验,轻度弱智学生平均认读汉字2600个,接近普小五年级学生的程度,语文和数学成绩分别达到普小四、三年级的水平.另外,还讨论了弱智学校用普小语文和数学课本进行教学的经验和问题. 问题我国与联合国儿童基金会组织一九八七年在北京、上海、江苏、福建、辽宁、湖北、甘肃七省市的抽样调查,弱智儿童占同龄儿童的1.54%。据此推算,目前全国7—15岁少年儿童中,弱智儿童304.92万人,其中已入学9937人(未包含在普通小学随班就读的弱智儿童人数)。①弱智儿童教育的模式,不论是进全日制特殊学校还是在普通小学随班就读,让弱智学生学习一定的文化科学知识是使他们得到全面发展的重要内容和平等地参与社会生活的基本条件。但是,根据他们身心发展的特点,文化知识的教学应该提出怎样的要求呢?对这个问题,现有的认识和各地的经验是有分歧的。有的人认为轻度的“弱智儿童”能学会相当于小学六年级的学业;②有些人认为语文方面可以达到普通小学五年级的水平,数学方面可以达到相当于四年级的程度;③同样是轻度的弱智学生,有些外国的资料表明比上述估计都低。④目前,办学较早的地区如上海等地,已有弱智少年儿童接受了相当于九年制义务教育的。本工作的目的就是对已完成相当于九年义务教育的弱智学校在校毕业班学生的学习情况进行调查,试图了解他们在文化知识方面可能达到的水平,以及借用普小语文和数学教材进行教学的经验与问题,希望能对修订弱智学校(班)教学计划、编制教学大纲和编写教材及课外读物,提供一些参考意见。对象与方法一、对象实验组:上海市长宁区辅读学校八七和八八届、静安区第三聋哑学校附设辅读分校八七届毕业班学生32人,其中男生12人,女生20人,实足年龄14岁5个月至19岁4个月,平均年龄16岁5个月;弱智程度,入学时的评定,轻度24人,中度8人;在校学习的时间九年,一般在普通小学试读一或两年,辅读学校系统学习八年(个别年龄大的读七年);

老年心理的若干研究

传统上,发展心理学的研究主要集中在儿童,老年心理的研究比较少;儿童心理学的知识大部分对于老年人是不适用的。变态心理学和精神病学一般都会涉及老年心理问题,这是因为行为变态和精神性疾病在老年人中并不少见,有人估计,精神病的发病率在65岁以上老年人口中为27.8‰,35岁至64岁为5.8‰;

智力落后儿童的心理特点与教育

一、智力落后儿童是特殊教育的主要对象智力落后儿童又称精神发育迟滞,也有叫弱智儿童的。在教育上,特殊儿童是发育偏离正常,需要改变普通学校的教育计划和采用大多数儿童所不需要的措施,才能得到最大限度发展的儿童。智力落后儿童是属于这种有特殊需要的儿童。下面是智力落后儿童的例子。

老年人的心理衰老及其对策

老化或衰老(senescence)是一个很复杂的概念,目前尚难有简单明确的定义。人类的衰老问题是生物学的、心理学的和社会学的各种水平相互交织影响的结果。衰老现象既有生物学方面的事实,也会有某种行为和心理状态方面的表现。老年人心理方面的衰老可分为正常的心理衰老和异常的心理衰老.正常的心理衰老现象可见于大多数老年人,又分为真正的生理性衰老和发生于大多数人的病理性衰老。异常的心理衰老现象仅见于部分老人。

精神分裂症病人的几个心理卫生问题

一、问题精神分裂症多发于青少年或成年的早期,占住院精神病患者的80%以上,长期以来,被认为是精神医学的重大课题。本症,自E.Kraepelin 于1898年提出“早发性痴呆”的概念到E.Bleuler 1911年改名为“精神分裂症”以来,已经七、八十年了。尽管人们对于它的病因和发病机理还缺乏一致的认识,但在治疗方面仍取得了较大的进展。原来,精神病人多数长期关在医院里,得不到有效的治疗和照顾。

观看电视暴力对青少年攻击行为的影响

目的 :探讨观看电视暴力对青少年攻击行为的影响。方法 :采用问卷对 2 5 9名初中生进行了观看暴力镜头的频次、对暴力的认同态度、观看暴力镜头的情绪反应、攻击行为倾向等五个方面的调查和分析。结果 :青少年观看暴力镜头频次和兴奋水平程度越高 ,情绪宣泄越少 ,表现出攻击行为倾向越多 ;男生的攻击行为比女生多 ;青少年的攻击行为随年级升高而降低 ;工读学校学生比普通学校学生表现出更多的攻击行为。结论 :过多地观看电视暴力可能导致青少年攻击行为倾向增加 ,且攻击行为与观看电视暴力引起的情绪反应有关。

大学生应付活动的测验研究

以ＣＯＰＥ量表为工具，对我国７４４名大学生的应付活动进行了测验研究。结果表明：（１）我国大学生应付活动主要有四种方式：针对问题积极主动应付、寻求社会支持、逃避和听之任之。（２）我国大学生在面临应激情境时，较多地采取“针对问题积极主动应付”和“寻求社会支持”的应付方式，而较少采取“逃避”和“听之任之”的应付方式，并表现出较大的情境差异、年级和性别差异，以及较小的专业、城乡和性格差异。

COPE量表的初步修订

以我国７４４名文、理、工科大学生为被试，对ＣｈａｒｌｅｓＳ．Ｃａｒｖｅｒ等编制的ＣＯＰＥ量表进行了初步修订。结果表明：ＣＯＰＥ量表在我国大学生中应用具有良好的信度和效度，基本符合心理测量学标准，可以作为评估应付活动的工具。

MMPI在上海地区试用测查结果分析

MMPⅠ,即明尼苏达多相人格调查表,是一种以传统的自我报告形式为基础的量表。它自1940年正式问世以来,几经修订沿革,已广泛应用于临床诊断和研究。据统计,有关MMPⅠ的参考书目,1975年便超过六千种,仅在1976年,跨文化的研究,也超过了六百多项。实践证明,它能适用于各种不同的情况,已经成为精神科、内科及心理卫生工作中有用的测验工具。现在许多国家和地区,把它译成本民族文字加(?)用。1979年,我国心理学工作者宋维真等曾参考香港中文大学张妙清译本,对个别文字稍作修改,在京津地区测查了132例(男62例,女70例)正常人和92例(男47例,女45例)精神分裂症病人。

手术病人的心理问题和心理准备

手术病人的心理问题和心理准备何志晶，汤盛钦（解放军２０８医院）（华东师大心理学系）０引言在外科治疗中，手术是最主要的手段之一。绝大多数病人可以通过成功的手术治疗而得到康复，但手术必然给患者带来疼痛，甚至还存在发生意外的危险。因此，手术对于病人是一种严...

弱智学生社会适应能力特点的初步研究

一、问题现代对于弱智定义认识的新发展是,弱智者自童年不仅表现出一般智力的严重低下,而且有社会适应能力方面的明显不足。社会适应能力指的是,个体为适应社会环境而改变自己行为习惯和态度的能力,是个体满足社会要求和需要的能力。它不同于智力,是一种社会责任能力和独立性,主要包括个人:①能够自己行动和维护这种行为的程度;②能够良好地满足教养过程中要求于他的,对他个人和社会的责任心,如生活自理能力、管理个人事务的能力、言语交往能力。

Dohsa治疗

Dohsa治疗是近三、四十年来在日本常用于特殊儿童的一种心理治疗方法 ,本文简要介绍了 Dohsa治疗的定义、基本理论、基本技术和操作方法。

聋校学生残存听力的测查及其教育学意义

本研究旨在探讨聋校学生残存听力的基本特点及其利用价值。对上海市10所聋校346位学生进行纯音听力阈限的测查,结果发现:(1)聋校学生听力障碍极为严重,95.37%的人听力损失超过70dB。对在校生听力康复的结果须持谨慎态度。(2)大多数学生在不同程度上仍有一定的残存听力,可资利用。(3)五种听力图曲线的差异,提示残存听力的状况因人而异。个体特异性是利用残存听力时所必须遵循的一个基本原则。

用皮肤辨别颜色

绝大多数人是用视觉系统来辨别颜色的。但是,也有人能用手指辨认颜色。心理学家扎瓦拉(Zavala)、范科特(Van Cott)、奥尔(Orr)和斯莫尔(Small)对一个自称能用手指辨认颜色的人进行了广泛的研究并于一九六七年发表了研究结果。他们用多种作业让被试辨认。有一次让被试蒙住眼睛后对不同颜色的朴克进行分类。测查证明她是成功的,超过了简单猜测的水平;能够把红色和白色、红色和兰色区别开来,但不能区别兰色和白色。另外一次测试,她能确定在她手上是否有一道光照。

情志疗法改善骨科择期手术病人焦虑状态的研究

目的:通过心理干预改善认知,提高骨科择期手术病人的精神状态、提高应激能力,从而促进术后康复.方法:运用祖国医学情志疗法,对骨科择期手术病人进行从入院到出院的全程系统心理干预,包括1.病人入科接待;2.相关知识介绍;3.给予安慰及关注;4.出院指导.结论:1.适当的心理干预可以有利于择期手术病人改善认知;2.改善认知有利于提高病人应付应激反应的能力.

学习《中共中央关于教育体制改革的决定》笔谈

《中共中央关于教育体制改革的决定》已经公布了。它是当前指导我国教育改革的纲领性文件,为我们教育工作指明了方向和原则。本刊邀约本校部分同志进行笔谈,目的在于抒述认识,明确任务,献计献策。

儿童口吃的心理问题初探

一、前言口吃是一种言语节律的失调,主要表现为声音、音节或单词往往被重复或延长,或者由于经常发生独特的犹豫和暂停,以至中断有节律的语流。这种不伴有其它异常的口吃症状是儿童发育过程中比较常见的一种行为障碍,不同的文化背景具有一致性,约占儿童总人口的4%.有口吃的儿童一般生活不困难,能参加学习;有的宣传也说,口吃儿童有的长大后成了伟大的演说家。