乌苏里拟鲿(Pseudobagrus ussuriensis)同工酶分析

采用聚丙烯酰胺凝胶电泳方法,对黑龙江水系乌苏里拟鲿(Pseudobagrus ussuriensis)心、肝、肾、眼、肌肉和性腺共6种组织进行了9种同工酶(ADH、EST、G6PDH、GDH、IDH、LDH、MDH、POD、SOD)的分析。结果表明,乌苏里拟鲿EST、GDH、IDH、POD同工酶谱中存在不同程度的组织特异性,EST表现出明显的性别差异性。共记录19个基因位点,多态位点百分数P=21.05%,种群遗传偏离指数d=-1,该乌苏里拟鲿种群内部杂合子缺失较严重,偏离Hardy-Weinberg平衡,遗传多样性较低。

杂交鲶(怀头鲶♀×鲶鱼♂)胚胎发育进程

以低温催产药物进行人工催产、授精 ,获得的杂交鲶受精卵平均卵径 1.6 4mm ,卵粒质量 3.5～ 3.6mg。利用 0 .3%胰蛋白酶对受精卵脱膜 ,解剖镜下连续观察 ,并将其分为胚盘期、卵裂期、囊胚期、原肠期、神经胚期、器官形成期和出膜期七个阶段 ,对所需时间和发育各时期形态特征进行了详细描述。在 18.2～ 19.7℃水温条件下 ,孵化积温为 10 35℃·h ,经 5 1h2 6min孵化出苗。

鲶鱼的人工繁殖

鲶鱼Parasilurus asotus属鲶形目、鲶科,鲶属,为我国最常见(王以康,1958)鱼类。该鱼分布广,适应性强,是肉食性鱼类,具有较高的经济价值,肉质细嫩,营养丰富。在北方常作为产妇的营养补品和餐桌上的美味佳肴。目前市场上的鲶鱼主要来源于天然捕捞,供应不稳定,然而价格也高于鲤鱼等养殖鱼类。过去该鱼被视为养鱼敌害,但现已逐渐改变了这种观念,成为池塘的混养对象。

乌苏里拟鲿人工繁育技术研究

在6月初时体长225-468 mm的个体,绝对怀卵数2684±1029粒,卵子为橘黄色,卵径平均2 mm,在水温15～17℃时,受精卵需要约96 h以上的胚胎发育出膜。人工催产试验以LHRH-A、HCG和DOS等不同种类和剂量试验,结果混合组获得产卵率85%,受精率75%的效果。苗种培育每亩投放鱼苗3万尾,经3个月培育结果表明,体长由1.21 cm增长至15.31 cm,体重由0.023 g/尾增重至28.25g/尾,成活率达96.8%。对肌肉营养组成进行分析,结果肌肉中粗蛋白含量为67.11%～82.11%；粗脂肪含量为8.90%～23.74%；灰分含量为4.95%～6.24%。

乌苏里拟鲿人工繁育技术及开发利用——乌苏里拟鲿繁殖生物学及人工催产初步研究

对乌苏里拟鱼尝的繁殖生物学性状做了测定分析 ,在 6月初时体长 2 2 5 - 46 8mm的个体绝对怀卵数2 6 84± 10 2 9粒 ,发现比自然繁殖期中的怀卵数量少 ,认为可能一些卵细胞增殖或发育尚未达到一定程度而影响怀卵数量。该鱼的卵子为橘黄色 ,卵径平均 2mm ,在水温 15 - 17℃时 ,受精卵需要约 96小时以上的胚胎发育 ,鱼苗出膜。人工繁殖分三个试验组 :HCG、LHRH -A +HCG和对照组 ,第一次注射均采用了DOS催熟 ,分别获得 4 0 %、85 %。

杂交鲶(怀头鲶♀×鲶鱼♂)及其亲本肌肉营养成份分析

对怀头鲶♀×鲶鱼♂杂交F1代和亲本的肌肉中蛋白质、脂肪、水份、氨基酸及其脂肪酸中EPA、DHA含量进行了较全面的分析。结果表明：虽杂交鲶粗蛋白含量（17.28％）略高于亲本怀头鲶（16．78％）、鲶鱼（16．82％），但粗脂肪含量高于亲本平均含量的4．3倍。EPA、DHA含量也明显超过亲本。3种鱼肌肉中含有18种氨基酸，杂交鲶肌肉中的THR、VAL、MET、IYS、TRY及有鲜味的ASP、GLU、ALA的含量也较突出。

长江流域不同地质生态环境土壤碳酸酐酶活性、有机碳含量及其相关性

为了探讨流域岩溶生态系统土壤碳酸酐酶（CA）活性、有机碳含量及CA固碳之间的潜在关系,选取长江流域干流及支流沿岸不同地质生态环境下的10个样地,比较长江流域不同地质生态环境下表层土壤（0--20cm）中的碳酸酐酶（CA）活性与土壤有机碳（SOC）含量,并分析二者之间的关系。结果表明：（1）长江流域岩溶区的表层土壤CA活性要高于非岩溶区（P〈0.01）,土壤CA活性的差异与样地的地质类型及植被类型不同有关;（2）位于岩溶区高场（GC）样地的年平均SOC含量最高（1.09%）,而位于非岩溶区外洲（WZ）样地的年平均SOC含量最低（0.29%）,而且总体比较而言,长江流域冬季表层土壤的平均SOC含量显著高于夏季（P〈0.01）;（3）相关性分析结果显示,不同季节长江流域岩溶区表层土壤CA活性与SOC含量呈一定的正相关。研究结果为进一步研究流域岩溶生态系统土壤CA与土壤固碳能力之间的关系奠定了基础。

达氏鳇人工繁殖及其与史氏鲟杂交的初步研究

对达氏鳇繁殖生物学作了分析 ,认为卵巢重量随体重的增大而增大。成熟卵子呈黑色 ,卵外膜色泽光亮 ,而未成熟卵子为灰黑斑色 ,卵外膜色泽暗淡。其怀卵量明显小于史氏鲟 ,而卵粒重却大于史氏鲟。人工催情利用抗低温催情剂类固醇激素 17α -羟基 - 2 0 β双羟孕酮诱导达氏鳇排卵 ,排精 ,并与史氏鲟进行了正反杂交 ,获得产卵率 75%和杂交受精率 73 -

鲟、鳇鱼人工繁育与杂交技术研究

对达氏鳇、史氏鲟人工繁殖时通过水流刺激 ,在水温 8～ 1 3℃下 ,以DOS (自行研制 )进行 2～ 3次的注射催熟 ,再注射自制的类固醇激素 1 7α-羟基 - 2 0 β双羟基孕酮(以下简称 1 7α- 2 0 βp) ;在水温 1 6～ 1 8℃利用促黄体素释放激素类似物 (LHRH -A) ,诱导达氏鳇、史氏鲟排卵 ,排精。效应时间 8～ 1 8h,获得催产率 1 0 0 %、受精率和杂交受精率 90 %的效果。采用全人工饲料开口试验和苗种培育试验 ,并获得 86 7%开口成活率和 73 4%的苗种成活率。从而达到提高开口率和成活率的目的。观察鲟鳇鱼摄食、生长与形态发育状况。生长曲线表明 :不论是体长还是体重 ,50日龄前增长缓慢 ,50～ 1 0 0日龄则速度增长较快。经 1 0 0d饲养 ,平均体长达 2 8 3cm ,平均体重达 69 7g。

利用渔业设施养殖史氏鲟技术初步研究

使用水质净化设备进行水处理 ,在循环水条件下 ,用人工配合饲料进行史氏鲟室内成鱼养殖。结果表明 :经 1 2个月饲养 (鱼苗～成鱼 ) ,史氏鲟平均体重由 1 1 2g增至1 1 2 9g ,体长由 30 2cm增至 77 2cm。饲养成活率为 97 6% ,饲料系数为 1 4,在高寒地区表现了良好的生长趋势。

产业转移内涵、机制探析

产业转移是指由于资源供给或产品需求条件的变化引起的产业在一国内部或国家间的转移活动。梯度推进是产业转移一般规律。产业转移是产业级差、生产要素流动与产业竞争、产业利益差。

杂交鲶(亚洲六须鲶♀×鲶鱼♂)与亲本主要经济性状比较研究

用亚洲六须鲶作母本和鲶鱼作父本进行远缘杂交,获得生长速度近于母本，高于父本，肌肉营养成份含量高于亲本的杂交种。杂交鲶的体色、体高／体长、头长／体长、须数界于亲本之间；而鳃耙数、口裂／头长、肠长／体长大于亲体。

史氏鲟人工催产技术及低温早繁对策

对史氏鲟繁殖生物学作了分析，其中最小的繁殖个体体重3．5kg，体长54cm，认为自然产卵群体当前呈趋小现象。人工催产采用17нα-羟基-20β双羟孕酮等诱导史氏鲟在低温下（8．5－13℃）产卵，获得产卵率100％和受精率92．3％的理想效果。

中心城市产业转型初探

中心城市的聚集、扩散和创新功能 ,使中心城市在产业发展上拥有规模经济、外部经济和产业结构转换能力的优势。中心城市产业转型是由第二产业向第三产业的产业结构转换的过程 ,中心城市在产业转型方面具有先行性、主导性和带动性的特征。

论经济全球化与加快产业转移

产业转移是衰退产业退出的最优选择。在经济全球化背景下 ,世界产业转移出现了新的特点。加快我国产业转移 ,应选择有效的产业转移模式 ,并营造产业转移的经济环境。

高师院校中文系学生语文教学技能训练探析

语文课程与教学论是高师院校中文系学生的专业必修课。这门课程具有理论性和技能性相结合的特点。但由于教材编写的局限、课程教学定位及课时安排不合理、教师教法不当和自身素质局限等原因,该门课程长期以来教学效果不甚理想。为此,必须进行改革,从多方面强化教学基本技能的训练,从而把学生培养成为合格的语文教师。

语文教师课堂审美角色漫谈

当前,语文课堂的审美教育越来越引起广泛重视。新的语文课程标准也强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容。”但是，语文课堂的审美教育离不开教师的引领和指导。因此，在语文教学的审美活动中，必须从教师的角色定位入手。语文教师在具有较高审美素养的基础上扮演好各种审美角色，对促进学生审美化学习及个性的自由和谐发展具有重大意义。

杂交鲶(怀头鲶■×鲶鱼)池塘养殖技术的研究

怀头鲶Sihuras sodatoui(曾用名黑龙江六须鲶)为鲶形目,鲶科鱼类。六须鲶类在世界上有两种(尼科里斯基,1958),一种是栖息在黑海、里海以及莱茵河以东各水域的欧洲六须鲶Sihuras glanis;另一种是栖息在亚洲黑龙江流域的怀头鲶(六须鲶)。该鱼是大型淡水鱼类,生长速度快,自然水域中发现超过50kg以上的个体。鲶鱼Siuruas asotus生长速度虽然较慢,但肉质细嫩鲜美,被视为营养佳品。1991年黑龙江水产研究所进行了鲶鱼人工繁育的研究并获得成功。当年鱼苗经饲养个体平均达到0.25kg。

高师院校中文系学生语文教学技能训练探析

高师院校中文系的《语文教学论》课程具有理论性和技能性相结合的特点,由于教材编写的局限、课程教学定位及课时安排不合理、教师教法不当和自身素质局限等原因,该门课程长期以来教学效果不甚理想,为此,必须进行改革,从多方面强化教学基本技能的训练,使学生毕业就能成为合格的语文教师。