韩国“放课后学校”探析

"放课后学校"是当今韩国国内正在尝试实行的一种新型教育福利政策,不仅能有效抑制私立民间教育辅导机构的泛滥,减轻学生学习和家长经济负担,还为构筑韩国社会公平教育体系、形成以各个学校为中心的社区终身教育体系提供了发展的现实道路。

我国台湾中小学教师评鉴的指标分析及其启示

我国台湾地区构建的中小学教师评鉴指标体系,其主要目标是促进教师的专业发展,并将教师评鉴划分为不同的评鉴层面,主要以课程设计与教学、班级经营与辅导为主要评鉴内容。这种系统化、具体化的教师评鉴指标体系,既规定了重要的评鉴层面,又预留了弹性空间,对我国大陆地区建立教师评鉴指标体系有一定的启示意义。

中华民国时期私塾的现代化改造

私塾是指旧时由民间个体设立的教学组织机关。从春秋战国私学诞生到中华民国,私塾主要以自设馆、公延馆、专聘馆3种类型一直存在着。它以其塾多势众,遍及全国,对民国时期学术文化传承和教育普及,产生的影响是非常巨大而深远的。但因私塾携带着与生俱来的痼疾,也阻滞着现代文化教育的发展,因而私塾的现代化改造问题,在民国时期引起了教育界的广泛关注。

陶行知研究国际学术研讨会综述

陶行知研究国际学术研讨会综述熊贤君周洪宇余子侠在秋高气爽、桂子飘香的金秋十月，首届陶行知研究国际学术研讨会于１０月１８—２２日在华中师范大学召开。来自美国、日本等国和国内的陶行知研究专家学者，就陶行知研究的许多感兴趣的问题，展开了十分热烈的讨论。大家...

香港高等学校的通识课程改革

香港高等教育近数十年间得到了引入注目的发展，尤其香港中文大学、香港科技大学等高等学校的奇迹般发展，更是令人啧啧称叹。按一般常理，文化教育的发展需要积淀，要较长时间的积累，这就需要历史，需要过程，需要数代人薪火相传、不懈地努力，决不是一朝一夕一蹴而就的。然而，香港高等学校能在短短的时间内崛起，其间虽与香港经济的较快发展等诸多因素有密切关系，

1949年前中国私立学校的董事会组织管理体制

自1876年新型的私立学校——上海格致书院成立以来,大量新式私学如雨后春笋般发荣滋长。在那风雨如磐的时代,新式私学不仅在较短时间内扎稳脚跟,而且教学质量大为提高,形成了鲜明的办学特色。

民国时期的国学教育及价值解读

民国时期国学教育运动在内忧外患中形成,表征着教育界、学术界的深刻忧患意识和社会责任感。为拯救中国文化,他们通过成立国学教育机构、开展国学研究、中学教育渗透国学、中小学读经等方式推进国学教育。他们爱国和弘扬中华文化的热情应予肯定。国学教育运动推进了国学的研究,培养了众多国学教学与研究的人才,有助于弘扬中华文化,提高民族自尊心、自信心。

论战时教育思潮与战时教育的发展

抗日战争爆发后,教育界为配合军事斗争,为教育适应抗战之需与夺取抗战胜利献计献策,形成了强劲的战时教育思潮。他们适时地提出了颇有历史意义的教育应当深刻反省,"战时需作平时看","平时需作战时看"和不宜以大学生作兵员等极富建设性的建议,保证了抗战时期各级各类教育的持续发展,而不是因为抗战而全面停辍,从而为抗战建国储备和培育了有生力量。

现代中国国学教育运动形成原因破译

现代中国国学教育运动的形成与国家命运紧密相联,它是苦难而命运多舛的现代中国知识分子目睹国难日深,国学地位日趋微贱,社会道德人心日渐消沉,而西方思想文化长驱直入极显强势的时刻,为救亡图存,寻求中华民族出路,探索以国学为代表的中国文化如何发展做出的庄严而沉重的选择。

20世纪上半叶中国高等学校自主招生的回顾

现代中国高等教育起步较晚,但在较短的时期内,一大批公私立高等学校脱颖而出,得到了长足发展,培养了一大批出类拔萃的人才,一跃而成为饮誉中外名闻遐迩的知名大学。现代中国公私立高等学校之所以能够在不长的时期内取得明显的办学绩效,应该说与各校所实施的自主招生是分不开的。各校的自主招生对于办学特色的形成,教学改革的深化,内部活力的增强,高质量人才的培养等,产生了积极作用。自主招考机构的建立新生质量的优劣、数量的多寡。

抗战时期内迁高校的西部开发

抗日战争时期 ,中国一大批公私立高等学校内迁到西北和西南。一些具有战略眼光的高校 ,为了使学校的内迁与当地经济开发相结合 ,别具心裁、深谋远虑地选择内迁路径和校址 ;结合当地经济的特色 ,以科技和教育为主要手段 ,通过学术研究和文化传播开发西部资源。这些为当今方兴未艾的西部大开发提供了历史借鉴。

论民国时期教育经费的困扰与对策

本文揭示了民国年间教育经费短缺,教育发展艰难之状况及其原因。通过对蔡元培等教育家敦促民国政府对教育经费实行立法、实行多渠道筹措资金的对策分析,以大量史实说明教育经费充足与教育发展的关系,提出了解决教育经费问题的思路与对策。

教育开发西北:李蒸的理论与实践

李蒸是中国现代著名教育家 ,任北平师范大学校长达 14年之久。在任内 ,恰逢抗日战争爆发 ,他率领师生迁往大西北 ,开始了他艰难的陕西、甘肃的历程。李蒸在西北长校 8年 ,对西北的政治经济、地理环境、风俗民情、文化教育等 ,有比较深入的了解 ,提出了以文化教育开发大西北的主张 ,并以师大师生为基干队伍付诸实践 ,取得了比较显著的成绩。他的实践对于当今党中央制定的西部大开发战略的实施具有一定的借鉴价值。

爱因斯坦的人文教育思想管窥

爱因斯坦是继伽利略、牛顿以来最著名的科学家,在物理学研究方面取得骄人的成绩,在科学哲学、人才学、教育学等方面也提出了极为深刻的见解。在他的人文教育思想中,将培养学生为社会服务精神作为学校的最高目的,人的和谐发展与人文精神养成,远远重于专业训练,减轻学生过重的学业负担,使学生独立思考,养成独立人格的教育理念,这些思想都富有启迪意义。

被高估了的西南联合大学

西南联合大学作为全面抗战时期的一所著名高等学府,在办学条件极端恶劣的情况下,形成了高尚、独立的大学精神,被人们给予极高评价。然而,人们对西南联合大学校务管理的投入、院系机构设置和教师的聘任与管理以及教学管理和教学规范等方面存在一定程度的高估。其原因主要是人们充分体恤到抗战中合作办学之难,西南联合大学在恶劣环境中反倒取得了较高的办学效益,相较于当下,高等教育发展的各种不尽人意及对大师的急切呼唤,因而出现了对西南联合大学作出偏高的价值判断。

民国时期解决教育经费问题的对策

民国时期,工商业凋敞,农村经济濒临破产,加之连绵不绝的战乱,导致国民经济入不敷出。教育经费捉襟见肘。由于教育经费拖欠问题常常成为此起彼伏的学潮的诱因,进一步加剧了社会的动荡。为此。

现代“美育”源流考

"美育"一词,古已有之。然而作为现代意义的"美育"一词,则是西方舶来品。德国诗人席勒最早使用,曾留学德国的蔡元培译介到中国,国学大师王国维深入研究,全面挖掘探索意旨,使美育逐渐深入人心;教育家蔡元培在民国初登高疾呼,大力推进美育的实施,终于使美育发挥着越来越大的改造社会的作用。

“教育救国论”论衡

"教育救国"是中国近现代影响极大的关于教育功能的主张。近现代中国一大批教育家、思想家、政治家都信仰教育救国功能,并积极投身于教育救国的实践。但是,就"教育救国论"的评价问题,历来聚讼不清。应当肯定地说,"教育救国论"所遵循的是社会改良的路向,社会改良与社会革命在中国近现代是不能分出伯仲的。尽管教育未能救国,但应看到教育救国是有条件的,近现代中国并没有满足其必要条件。即便如此,在大半个世纪"教育救国"思潮的冲击下,教育自身及社会的各个方面都发生了深刻变化。