可变喷嘴涡轮增压器电控系统的设计与匹配

为研究可变喷嘴涡轮增压对车用发动机性能的影响,针对国内研发的车用可变喷嘴涡轮增压器开发了电控系统。该电控系统采用MC68HC11E9单片机为微控制器,以进气歧管内的增压压力为控制目标,控制算法采用数字PID控制。在发动机台架上进行了装有国内研发的可变喷嘴涡轮增压器电控系统的6缸发动机的匹配和稳态试验,试验结果表明采用国产可变喷嘴涡轮增压器对发动机性能有较大的改善。

Ag@AgI等离子体负载TiO2酸蚀纳米带的制备及可见光光催化性能的研究

采用沉积-沉淀法将AgI分散到TiO2酸蚀纳米带上,然后通过光照进而分解出Ag颗粒,最终获得了Ag@AgI等离子体负载的TiO2酸蚀纳米带(AIST)。利用UV-Vis吸收光谱、XRD、SEM对产物进行表征,并研究了可见光下对甲基橙(MO)的光催化降解性能。结果表明,纳米带酸蚀后利于AgI的沉积,Ag的表面等离子体共振效应可以增强催化剂对于可见光的吸收,使可见光下AIST的光催化降解性能显著提高。

可变喷嘴涡轮增压器与发动机的匹配分析

通过可变喷嘴涡轮增压器与发动机的匹配试验测得增压压力和排气压力值,结合发动机的结构参数,计算了发动机的流通特性,建立了可变喷嘴增压器与发动机的联合工作曲线。对联合工作曲线的分析表明设计的可变喷嘴涡轮增压器与发动机匹配良好,不会出现喘振和阻塞。

P21过表达和P53蛋白蓄积在判断肺癌恶性度与预后的应用研究

应用Ha-ras P21和P53单克隆抗体,采用S-P免疫组织化学方法对86例原发性肺癌进行了研究,前者总阳性率为79.07%,后者为53.48%.细支气管肺泡癌的P21强阳性(++)率明显高于腺泡状腺癌和大细胞癌(P<0.05),分化程度越高,染色越强.阴性(-)和中等阳性(+)的5年存活率明显高于强阳性(++)者.P53蛋白蓄积与肺癌的分型、分化、TNM分期无关,但P53阳性与阴性患者的术后平均存活月数间有着显著的差异(P<0.05),P53染色越强则术后存活月数越短.提示P53蛋白蓄积是判定肺癌预后的指标之一.

大学学科建设——学科发展的动力分析

大学学科发展是有动力的,而动力包括内部动力和外部动力。正是内部动力和外部动力形成的合力推动着学科向前发展,其发展遵循的指导思想是:学科建设是龙头,队伍是核心,科研是关键,经济是基础,政策是保障。

我国大学教学管理制度变迁的制度分析

本文从制度视角切入 ,分析了我国大学教学管理制度的历史与现状。本文认为 ,学年学分制是学年制向学分制变迁的“路径依赖” ,是学年制向学分制变迁的必然产物 ,因此 。

基于PIC单片机的变喷嘴涡轮增压器电控系统设计

开发了一种以PIC单片机为核心的柴油机可变喷嘴涡轮增压器电子控制系统,介 绍了该系统的工作原理,电控系统的硬件结构,控制算法和软件设计,并用实验进行了验证。

大学学术权力错位及其控制

本文对学术权力错位概念进行了探讨。认为 ,学术权力错位的控制需要建立四种机制 ,即以权力制约学术权力 ,以道德制约学术权力 ,以学术权利制约学术权力 ,依靠舆论监督制约学术权力。学术权力的控制需要这四种机制综合发挥作用。

图书馆导读工作阅读方法举要

导读工作是一项深层次的服务内容。目前有许多文章讨论此问题，但大多局限于导读方法的介绍上，面对呆一具体的方法未作深层次剖析。本文讨论的重点是导谈工作阅读方法的指导，列举了四个阅读方法、七条阅读原则。

大学生阅读教育的实证分析及其对策

本文通过对大学生阅读规律及特征的分析，提出了一系列引导读者正确阅读的方法及措施。

学术自由与科学伦理——兼论大学学术自由的有限性

科学伦理为学术自由提供了保障,同时也使学术自由受到了某些限制,因而学术自由是有限自由,学者在行使学术自由时必须履行学术义务与社会义务,担负学术责任与社会责任,学术自由与责任相伴而生。

美国国会图书馆数字化建设及其启示

本文通过对美国国会图书馆现状及数字化过程的分析认为 。

俄罗斯残疾人受高等教育权保障机制研究

自俄罗斯推行改革政策以来,教育界一直把教育人道化作为最主要的工作任务之一。为此,俄罗斯教育界提出了残疾人继续教育思想,反映了俄罗斯国家社会政策的现代趋势及整个教育和职业教育的发展趋势,并制定了许多保障残疾人受教育权的法律规章与受教育权的落实措施,形成了理念--法制--措施的保障机制。这对我国残疾人受教育权保障具有重要的借鉴意义。

我国大学学术管理体制改革研究:一个治理视角

治理理论的核心在于还政于民、还权于社群以形成多个治理当局或权力中心,其目的是避免集权。在此,从治理角度出发探讨我国大学学术管理改革问题,并认为,多中心体制是我国大学学术管理的较好选择。

大学教师的学术责任:一个责任伦理视角

学术行为需要一种责任意识,在科技推动下快速变迁的现代社会中,责任意识必须从后台走向前台。大学教师的学术责任包括:大学教师对学生的发展负有培养的责任与义务,大学教师有发现真理、增扩知识和发现知识的责任与义务,大学教师在运用自己的发现后不仅要对成果所引起的社会后果及生态后果负责,而且还要对研究过程负责。

俄罗斯现行高等教育结构研究

自苏联解体以来 ,俄罗斯高等教育领域发生了重大变化 ,这种变化有体制方面的 ,更有结构方面的。本文从层次结构、形式结构、科类专业结构及地区布局结构四个方面进行分析与评述 ,并认为 ,俄罗斯高等教育领域存在的问题除经济方面的原因外 ,国际化与本土化的矛盾也是其主要原因。

我国大学教学管理制度变迁简析

从制度视角切入探讨我国大学教学管理制度 ,并认为学年学分制是学年制向学分制变迁的“路径依赖” ,是学年制向学分制变迁的必然产物 ,因此 。

美国国会图书馆使命及其藏书建设

本文对美国国会图书馆的使命及藏书建设的可持续利用作了较为详细的探讨 。

论我国一般本科院校人才培养目标的多元化

劳动力市场分割理论、工作匹配模型理论、学校能级理论、社会分层理论及市场细分理论为我国一般本科院校人才培养目标的多元化提供了依据,因此,我国一般本科院校的人才培养应定位于以培养应用型人才为主,兼顾学术型与技能型人才培养。

俄罗斯大学自治：历史、现状与趋势

俄罗斯自加入博洛尼亚协定后,在教育领域实施了一系列改革,其中最核心的就是大学管理体制改革,由中央集权制向分权制转变。但由于集权制的惯性作用,俄罗斯大学自治依然存在许多问题,如分权后的大学集权、大学财经权的缩小等,俄罗斯高等教育领域需要进一步深化体制改革,重构大学管理体系与治理结构。