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一局台球的分数
1
作者
田仲粉
林向阳
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2004年第12期7-8,共2页
星期天.张叔叔到田路家做客。张叔叔是个台球迷,他和田路的爸爸聊了一会儿,就请刚路的爸爸一起去打台球,田路也要去.爸爸说:“好吧!那就一起去吧!”于是,三人一起来到了台球室。
关键词
台球
分数
小学
数学
中高年级
应用意识
下载PDF
职称材料
加、减法是互为逆运算吗?
2
作者
田仲粉
林向阳
《中小学数学(小学版)》
2003年第4期29-29,共1页
关键词
减法运算
加法运算
互为逆运算
人教版
小学
数学
“减法的意义”
原文传递
小学数学课堂教学的评价形式
3
作者
田仲粉
林向阳
《中小学数学(小学版)》
2003年第7期9-11,共3页
关键词
小学
数学
课堂教学
课程标准
评价形式
延迟评价
创造性思维
原文传递
在观察和操作中培养空间观念——“长方体的认识”教学片断与思考
4
作者
林向阳
田仲粉
《小学数学教育》
2023年第1期68-70,共3页
空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。它包括想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是形成空间想象力的经验...
空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。它包括想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是形成空间想象力的经验基础,是数学课程要培养的核心素养的主要表现之一。空间观念的培养是一个经验积累的过程,其中图形与几何领域是培养学生空间观念的重要阵地。
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关键词
核心素养
图形与几何
空间物体
空间观念
现实生活
空间方位
空间想象力
数学课程
原文传递
题名
一局台球的分数
1
作者
田仲粉
林向阳
机构
山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇孙苏庄小学
山东省枣庄市台儿庄区实验小学
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2004年第12期7-8,共2页
文摘
星期天.张叔叔到田路家做客。张叔叔是个台球迷,他和田路的爸爸聊了一会儿,就请刚路的爸爸一起去打台球,田路也要去.爸爸说:“好吧!那就一起去吧!”于是,三人一起来到了台球室。
关键词
台球
分数
小学
数学
中高年级
应用意识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
加、减法是互为逆运算吗?
2
作者
田仲粉
林向阳
机构
山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇孙苏庄小学
山东省枣庄市台儿庄区实验小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2003年第4期29-29,共1页
关键词
减法运算
加法运算
互为逆运算
人教版
小学
数学
“减法的意义”
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学数学课堂教学的评价形式
3
作者
田仲粉
林向阳
机构
山东省枣庄市台儿庄区孙苏庄小学
山东省枣庄市台儿庄区实验小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2003年第7期9-11,共3页
关键词
小学
数学
课堂教学
课程标准
评价形式
延迟评价
创造性思维
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
在观察和操作中培养空间观念——“长方体的认识”教学片断与思考
4
作者
林向阳
田仲粉
机构
山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学
出处
《小学数学教育》
2023年第1期68-70,共3页
文摘
空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。它包括想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是形成空间想象力的经验基础,是数学课程要培养的核心素养的主要表现之一。空间观念的培养是一个经验积累的过程,其中图形与几何领域是培养学生空间观念的重要阵地。
关键词
核心素养
图形与几何
空间物体
空间观念
现实生活
空间方位
空间想象力
数学课程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
一局台球的分数
田仲粉
林向阳
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2004
0
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职称材料
2
加、减法是互为逆运算吗?
田仲粉
林向阳
《中小学数学(小学版)》
2003
0
原文传递
3
小学数学课堂教学的评价形式
田仲粉
林向阳
《中小学数学(小学版)》
2003
0
原文传递
4
在观察和操作中培养空间观念——“长方体的认识”教学片断与思考
林向阳
田仲粉
《小学数学教育》
2023
0
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