国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义与优化方向

后疫情时代和“双减”政策的叠加,使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”,为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会,或许权威数字教育平台的出现,可以成为撬动教育数字化转型的支点,推动解决基础教育中“教育何为”的问题。研究面向科教兴国与人才强国战略需要,立足于教育数字化转型的多维需求,聚焦基础教育教学在教育资源的均衡性、教育理念的先进性以及教育内容的全面性与个性化三个方面中的现实困境,深入剖析国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义,并提出平台进一步优化的方向,为推动基础教育数字化转型,立足新时代人才培养的素质教育提供新的支撑。

指向深度学习的初中英语听说教学摭谈

深度学习是发展学生核心素养的重要路径。文章分析了当前初中英语听说教学的现状,阐释了指向深度学习听说教学的内涵与原则,还结合听说课例,阐述了指向深度学习听说教学的设计策略,即解读听力语篇,提炼主题意义;关注学生需求,设置合理目标;精心设计活动,实现听说整合;优化课堂评价,深化学习能力。由此,教师就可以切实通过培养学生的核心素养,有效达成英语学科的育人目标。

中小学校训:内涵、价值及其实现——以武汉市新河街学校为例

校训是一个学校的文化灵魂,是学校精神的集中体现,是办学理念的高度概括,是全校师生的行动指南。中小学校训设计的价值取向是历史底蕴与时代底蕴的统一、教书育人与文化育人的统一、教育规训与价值引领的统一。为更好地实现校训的价值,学校可以通过加强顶层设计,大力宣传校训精神,并将校训精神渗透到教育教学过程中。

美国中小学实践本位教师培养体系特点与原则

美国知名学者琳达在《美国教育中教学的未来》一文中指出,以往的学校教育为工厂培养工人,这样的教育不足以帮助年轻人为21世纪的经济形势做好准备。学校改革的每一个方面,挑战性课程的建设,表现性评价的使用,以及优质学校的创建,都依赖于高水平的教师。而在一些学校中,大量教师不能胜任改革要求,需要加强培训,为每一所学校培养高水平教师,以减少学生的学业失败和人生失败。作者指出。

做个阳光校长

由于校长集领导、教师、学生家长以及在自己的家中为人父、人夫和人子等多种角色于一身，校长的一言一行带来的影响是多面性的，这就要求校长，不仅要有广博的知识、超强的能力，先进的理念、强壮的体魄，还应有阳光般的心情——做一个阳光校长。

识字教学法在小学教学中的运用

在小学语文教学中,识字是重要的教学内容。掌握字音、字形是低年级学生学习语文的起点和基础。识字教学法一般包括:注音识字法、随文识字法、集中识字法和字理识字法。在小学低年段应该综合运用这四种方法进行教学。本文结合低年段学生的特点和每一种识字方法的优缺点,探讨识字方法的适用范围和条件,并结合教学案例,展现每一种识字方法的运用效果,为教师灵活运用识字方法、提高学生的识字能力提供建议。

如何评价好学生?——以持续进步为标准的学生评价

传统的学生评价属于典型的竞争性评价,倾向于把成绩作为唯一评价指标,不利于发现学生的潜能和激励学生进步。而以持续进步为标准的学生评价能够帮助学生正确审视自我,不断修正自身的不足,使学生在改正中提升,在努力中提高,实现学生、教师与家长的共同进步。在学生评价方式的选择上,应结合增值评价、赏识评价以及结果评价等方法,从德智体美劳等方面全面地评价学生。开展学生评价时应当注意以人为本,在家长评价、学校评价的基础上,鼓励学生自评、同伴互评,让好学生促进更多学生进步,促进更多教师成长,促使更多家长改变,从而最大限度地发挥学生评价的效用。

关于进步教育办学理念的思考与探索

进步教育以进步就是成功为办学理念,以人人进步、面面进步、天天进步为特征,以实现学生的全面、个性、和谐、健康、自主和可持续发展为价值追求,从环境、德育、课程、课堂、队伍、管理、评价等方面寻找实施路径。基于进步教育理念的成功,有别于传统成功学的成功。进步教育的成功是纵向比较的结果,而传统成功学的成功是横向比较的结果。

进步课堂:让学生体验学习的快乐

“人人进步，课课进步。”这是武汉市积玉桥学校进步课堂践行的课改目标。 要达到这一目标，首先，就要激发学生的学习兴趣，让学生愿意听、愿意想、愿意读、愿意交流合作；其次，教师根据最近发展区，给不同的学生制订不同的学习目标，并适时给予指导和帮助；再次，让学生在小组中互学互助，体现自助、合作探究式学习，实现学生个体智力与思维的发展；最后，教师设计科学合理的练习，让学生知识和能力得以巩固。

进步就是成功

武汉市积玉桥学校坚持“进步就是成功”的办学理念，以“让每一个学生快乐成长，为每一个家庭培植希望”的办学宗旨，以弘扬中华传统文化为己任，扎实推进素质教育，促使学校在进步中生存，在进步中发展，在进步中创特色，力争用三至十年时间让“学校‘靓’起来、教师‘富’起来、学生‘乐’起来”。

运用改换比较法培养语感

运用改换比较法培养语感武汉市武珞路中学祝正洲培养语感，是提高学生感受语言能力的重要途径。语文教学中，在整体把握文章的前提下，运用改换比较法培养语感，引导学生用心体会作者遣词造句、使用标点的一片苦心，定会收到很好的教学效果。１改换词语。培养语感首先要...

对校本小课程建设的些许思考

校本课程是学校课程的重要组成部分，是体现办学思想、彰显学校特色的重要载体，是学生可以自主选择、促进学生全面发展的重要课程类型。为了开发好校本课程，依据绿色教育要求和学校特点，武汉市积玉桥学校正在努力建设小课程。

水帘洞与桃花源之比较

长篇神话小说《西游记》和陶渊明的《桃花源记》为我们创设了两个神奇的山洞。在教学中．为了提高学生对优秀文学作品的鉴赏水平，激发学生学习语文的兴趣，可以帮助学生对水帘洞和桃花源进行比较．比较后可加深对《桃花源记》的理解，并拓展学生的视野。

让绿色教育助推学校持续进步

武汉市新河街学校是一所九年一贯制义务教育学校。近年来,学校努力践行绿色教育理念,夯实绿色教育基础,从"绿化、净化、美化"入手,重视"美化环境,净化心灵"和"节能环保,从小抓起"。目前学校初步建成为师生的"花园、学园、乐园",学校环境教育做到了组织落实、制度落实、活动落实,效果显著。

“小腐败”:班干部竞选中的“病毒”

中小学班干部竞选中存在的一些不良现象,引起了家长和教育工作者的担忧,这些现象表现为:物质拉票。班干部竞选可以拉票,但是不能用不良行为来拉票。有学生为了当上干部,请客送礼。从媒体披露得知,有些学生送小文具,买零食,更有甚者直接给钱。有学生煞费苦心,给自己举办生日宴会,请全班同学参加,真正目的是为了让同学选他当干部。

在赏识和致歉中提升人文素养

武汉市新河街学校通过设立＂赏识日＂和＂致歉日＂,开展赏识和致歉教育活动,来提升学生人文素养塑造学生健全人格,取得了良好的效果,并引起了社会的积极关注。一、赏识日和致歉日的设立目的为了提升学生核心素养,进一步引导师生培育与践行社会主义核心价值观,按照＂互相赏识、自主进步＂的基本思路,在倡导＂善于找优点、勇于表歉意＂的相处方式,从而互相传递正能量,

对小课题问题研究的思考

基层教育科研是科学研究的重要组成部分，是研究者自觉地采用科学的方法对基层教育问题进行观测、分析和了解，从而发现基层教育现象之间本质联系与规律的认识过程。其研究的目的是为了探究基层教育的内在规律，研究的过程是可重复的，研究的方法是可靠的，研究的结果具有客观的普遍性或创造的开发性。为了让学校能够“每天进步一点点”，积玉桥学校积极推广开展小问题、小视角、小观念、小步子的小课题问题研究。