基于区块链的煤矿电气自动化控制系统设计与实现

针对煤矿电气设备的数据安全和可靠性问题,本研究提出了一种基于区块链技术的煤矿电气自动化控制系统。该系统旨在通过区块链的不可篡改性和去中心化特点,确保煤矿电气设备运行数据的安全性和完整性。系统由传感器网络、数据处理与分析模块、控制执行模块和区块链网络模块组成。传感器网络实时收集设备数据,数据处理模块负责数据的预处理和异常检测,控制执行模块则基于分析结果进行实时监控和故障响应。关键数据通过区块链网络记录和验证,保障了数据的安全性和透明度。实验结果显示,该系统在提升数据安全性和可靠性方面取得显著成效,减少了数据篡改和丢失的风险,有效提升了煤矿电气设备的运行效率和安全性。

如何提高学生的质疑能力

随着小学语文课堂教学改革的不断深入，大家越发认识到在教学过程中注意培养学生的质疑能力，对突出学生主体地位，提高自学能力有着非常重要的意义。如何提高学生的质疑能力呢？我们认为应从以下四个方面抓起。一、提高认识人们常常把知识、学识称之为“学问”，古人把学...

走出写字教学的误区,让学生真正把字写端正

《全日制义务教育课程标准》(以下简称《课程标准》)对小学生写字除提出'正确''规范'的要求外,还提出了一个重要要求——要把字写端正。何谓'端正'呢?《现代汉语词典》的解释是':端正即物体不歪斜,物体保持应有的平衡状态。'把字写得'端正'该怎样理解呢?笔者认为就是指写出来的字重心平稳,形体没有歪斜,让人感觉很端庄。怎样才能取得这种效果呢?《现代汉语词典》的解释已经给我们做出了回答,即:各部分保持应有的平衡状态。把它引用到写字当中就是只要使笔画、部首。

对家长培养孩子盲目跟风现象的分析与建议

时下,在培养孩子的问题上,从幼儿园到高中,家长相互攀比、盲目跟风的现象十分突出,这是一个非常值得关注的社会问题.以下尝试对家长培养孩子盲目跟风现象进行分析并提出建议.

“老爷爷”不该称“我”为“小妹妹”

九年义务教育五年制小学语文第五册《爬天都峰》一课,故事中出现了三个人物,一个是“我”,一个是“老爷爷”,另一个是“爸爸”。在人物对话中,“老爷爷”两次把“我”称作“小妹妹”。笔者认为,这种称法实在有些不妥。现提出自己的看法,与大家共商之。“小妹妹”这个称呼。

课后“思考练习”的导向作用

义教小语课本,课后“思考练习”是教材的重要组成部分,在内容和编排体系上既有统一性、规范性,又有一定的灵活性,对阅读教学起着重要的导向作用。 一、教学思想导向作用。课后“思考练习”

强化语文基本功训练四原则

在小学阅读教学中如何强化语文基本功训练呢?笔者认为起码要遵循以下四条原则。 一、规律性原则 阅读教学除了要遵循一般的阅读规律、教学规律之外,特别是要遵循学生的认识规律。学生学习语言、认识事物的思维流程是:由语言文字的理解到思想内容的把握,然后到语言文字的再领会。也就是说,学生的思维由具体形象到一般抽象,通过语言文字的理解把文章读懂进而掌握文章的思想内容;然后再由一般抽象到具体形象,通过语言文字的表达形成领会文章的内蕴把文章读透。在组织教学的过程中,无论使用怎样的教学方法都必须遵循这条最基本的原则。

手写汉字已成为需要保护的传统文化

笔者曾在《中国教师》杂志发表了《手写汉字的特性与生命力》一文，文章的结尾这样写道：“我们能预见和断定，随着社会进步与科技的发展，无论电脑文字在书面交际活动中推广使用到什么程度或者再出现了比电脑打字更科学的打字技术，手写汉字也永远不会远离我们而去。原因是任何一种表现汉字的技术与手段都无法取代‘手写’的特性功能，所以它会永葆生命的活力。”今天我再看这篇文章，特别是最后这段话时，心里总有些说不出的感触。

走出写字教学的误区,让学生真正把字写“端正”

让学生把字写得既正确、规范又端正是写字教学目标的要求,要做到这一点,只片面强调和追求'横平竖直'是远远不够的,随着学生写字能力的不断增强,老师就必须因势利导,因材施教,有意识地启发和引导学生逐步去感受、去表现这些微观上的变化。

培养孩子请家长一定不要盲目跟风

在培养孩子上从幼儿园到高中,家长相互攀比盲目跟风的现象十分突出,严重地拖累了家长和孩子,已成为一个很值得关注的社会问题。择校跟风与校外辅导跟风尤为普遍。在培养孩子上千万不要盲目攀比,盲目跟风.一定要秉持务实、理智、科学的态度和精神去对待。

让学生真正把字写“端正”

教学中,很多教师对楷体汉字'端正'的认识存在误区,把它等同于简单的'横平竖直',导致学生写作训练时方向不正确、方法不恰当,对于书写水平的提升有害无利。正确的写字教学应围绕汉字整体的平衡状态多下功夫,注重汉字笔画、结构的平衡,并且注重达到平衡状态的技巧掌握。

“手写汉字”已经成为亟需保护的传统文化

随着电脑的推广使用,手写汉字在人们日常的生活、学习、工作中日渐衰退,现在已经走到了需要大力倡导继承和保护的边缘。重视保护传承手写汉字这门传统文化对提高我们中华民族的素质、提升国家的软实力都有重要作用,手写汉字是最应该、最值得、最需要继承发扬和保护的中国文化。

《富饶的西沙群岛》课后第二题疑点探析

《富饶的西沙群岛》课后第二题要求:“读第四自然段,说说课文是抓住哪些特点来描写各种鱼的。能概括这段话主要意思的句子是哪一句?”在教学过程中不少老师处理这一问题时感到有以下两下疑点。一是第一问中的“特点”不好确定;二是《教师用书》上说第四自然的第一句话为总写(总述句)。

浅谈第六册课文行文中的三种特殊提行

在使用义教小学第六册《教师教学用书》(人教社“实验本”)的过程中,老师们发现这样一种现象:《教师用书》在“教材说明”部分叙述课文分段情况时,有时用起讫的自然段来注明,有时则用从某句到某句的方式来说明。有时在同一篇课文的“教材说明”里面,有的逻辑段用自然段注明,有的逻辑段用起讫的句子或内容来说明。例如《画杨桃》一课,《教师用书》在说明课文分段情况时写到:“课文大致可以分为四段……

手写汉字的特性与生命力

当今我国电子信息技术飞速发展，计算机进课堂，进办公室，进家庭，在很多地方都不再是稀罕事。电脑办公，电脑作文，电脑发送邮件，电脑打印标语、设计广告等，就连便条之类的文字小件，有的也用电脑打印。因为电脑打字与手写汉字相比，既快捷、清晰，又整洁、美观。所以随着计算机技术的推广与应用，很多人都认为用笔书写汉字的意识和习惯会越来越淡化，对手写汉字的重视程度和苛求程度也会越来越低。

小学写字教学与汉字审美的理解

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）,针对小学写字教学按学段分别提出了这样两个方面的目标要求：一是从第一学段（1—2年级）开始让学生＂初步感受汉字的形体美＂;二是在第三学段（5—6年级）让学生＂能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美＂。我们认为,作为一名语文教师要想在写字教学中全面落实这两项教学目标,首先自身必须对“汉字的形体美”和“汉字的优美”两个概念有一个比较全面的认识和理解，然后才能居高临下有的放矢地去启发，引导学生感受汉字的形体美和汉字的优美。

《晚春》教学难点之我见

《晚春》教学难点之我见山东秦佑星小语统编教材第八册选入了唐优诗人韩愈的诗篇《晚春》：“草树知春不久旧，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”在教学这首诗的时候，不少老师感到有以下两个难点：第一，诗句之间的结构关系不好解释；第二，按照《教学...