少年心事当拿云——中考作文典型得失放谈

收割令人欢呼，同时也使人沉思。面对今年的中考作文命题和学生作文答卷，以及7月份大街上就开始嚷卖的2008年满分作文书，作文命题者、参与阅卷和关注作文教学的语文教师们要说的话最多，他们或者凝视和品赏果实，或者从果实出发回溯种植之根本，或者由果实而思养护之大计。这里我们辑录了三篇相关文章，以此引出几个基本问题的追问：目前初中毕业生的作文真实状态究竟是个什么样子？满分作文的意义和价值何在？有疗救的策略吗？希望教师们能在追问中去蔽存真，还作文教学一片蓝蓝的天。

“语言学用课”应当怎么教?——以《散步》的教学设计为例

阅读课怎么教，我们常常大而化之地采取文学赏析课的一种模式引导学生走进文本、走出文本，结果是语文课千篇一律，大同小异，让学生味同嚼蜡，所得甚微。导致这种现象的原因是复杂的，但淡化对课型的认识却是不可忽视的一个因素。

高考优秀作文还缺失什么?

面对近年的高考优秀作文，我们发出这样的疑问：我们的高考优秀作文还缺失什么？ 前几年高考语文在写作能力要求上提出了“基础等级”和“发展等级”的说法，无非是让考生有较为明确的追求目标．也起到了一定的引导作用。不过，从考场优秀作文所呈现出来的整体水平看，我们感到距离发展等级的要求还有一些距离，

中考作文的拟题方法

近年来中考作文命题的趋势,如果从是否拟题的角度来看,可以分为全命题、半命题和自拟题三种。前两种没有多大难度。最难的是自拟题。这类题型在全国各地中考试卷中占有一席之地。据不完全统计,自拟题约占文题总数1/5左右。由此可见,检查考生的拟题能力已成为全面检查考生作文水平的一个组成部分。拟题的优劣,直接关系到作文的成败和好坏,那么,怎样才能拟出一个恰当的作文题目呢?本文着重介绍记叙文和议论文常用的拟题方法。一、自拟记叙文题目的方法。要求考生自拟题目的记叙文。

千磨万砺出利剑——余映潮精湛教艺的课外功夫

著名语文特级教师余映潮老师，从50岁开始走上讲台，不断挑战自我、超越自我，推出了一节又一节好评如潮的示范课。他曾为第一百节示范课专门写了一篇题为《得失寸心知——纪念我的公开课讲到了第100个》（《成才》，2010年第4期）的文章。“得失寸心知”，

三“味”一“体”的写作教学

我与兆平的相识，是从一次评课的“交锋”发端的。那是在1983年，他对全市开放了一节公开课《张衡传》（据说是第一次）。我听了觉得十分精彩，条理很清，容量也大，从张衡的政治才干到文学才华再到科学成就，讲得生动、实在。在评课的时候，我在说了一番好话之后，提了一条小小的建议，就是对张衡的人品涉及不够，还引用了张衡的名言“君子不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博”来佐证。他听了当时这唯一的“建议”后连连顶头。从此，每每叙及交往，他总会“耿耿于怀”，快乐地回忆当初那一幕。

开拓眼界的国际文化视野——全国中考说明文阅读的新趋势

中考语文试题中的说明文阅读在选文内容上越来越向自然和环保倾斜，是显而易见的。以近两年为例，辽宁师范大学出版社出版《2006年全国中考试卷精选·语文》一书所收的34份试题，入选课外说明文共19篇，其中涉及新科技4篇，中国传统文化4篇，自然和环保11篇。该社出版的《2007年全国中考试卷精选·语文》一书所收的39份试题中，人选课外说明文共23篇，其中涉及新科技3篇，

甘做“麦田”的守望者——我的教学、教研之路

农民种地，常在河滩沟边开荒种莱种麦，土地由贫变肥，收成也年年攀升。他们这种不避贫瘠、辛勤劳作的精神深深感染着初登教坛的我。我所任教的是一所地处偏僻的海滨乡下普通中学。6年后，我的第一本小书《和中学生谈日记》（1988年）出版时，我在后记中写道：“我喜欢黎巴嫩诗人纪伯伦的一句名言：‘在任何一块土地上挖掘，你都会找到珍宝，不过你冰须以农民的信心去挖掘。”’1991年第1期《江苏教育》“当代青年教师”专栏要介绍我，我应命写了《为了在贫瘠的土壤上夺取丰收》，表达了我默默耕耘、不断成长的志趣，也足见农人之心对我的熏陶之深。

劳于预设 精彩生成——关才有效评课的思考

新课程背景下的课堂教学，要辩证地处理好预设与生成的关系。这一热门话题，人们已经讨论得比较深入，而对于评课中的预设与生成问题则涉及不多。其实，我们每个老师平时不仅经常成为被评的对象，同时，我们也经常去评同事的公开课，评会教的教研课，甚或评课堂教学大赛的观摩课。

余映潮品评教学案例的艺术

余映潮老师的教艺精湛秘诀何在？我们从他的《得失寸心知——纪念我的公开课上到100节》的文章中，获得了一条非常重要的信息：

柳暗花明又一“春”——我的日记教育探索三十年

从教之初，我也曾于阅读教学和写作教学等领域东奔西突，终于在“山重水复”的迷惘中，迎来了“柳暗花明”的惊喜，日记教育便是我找到的一个研究点、着力点。我对日记教育情有独钟，沉浸于此不觉已三十载。回首探索之路，可浓缩为一句话——“多一个日记爱好者，就多一个思想者。”

教师专业发展的成功追求——名师李镇西教育日记探析

“李镇西高明就高明在坚持写教育日记。他是生活的有心人。他写了那么多的书，靠的是什么？靠的是他二十多年写下的日记。”（朱永新《新教育之梦》）

游记散文教学谈——以教学八年级上册游记散文为例

探讨游记散文教学，指出游踪、景象、游感是教学游记散文的基本内容和重点。教学游记散文要重点关注语言的学用与审美情趣的培养，“读美”“品美”“探美”是以欣赏美为主线的教学游记散文的策略，主要研究作者是如何表现美的。

在“逆教”中追求生成

在各种各样的课堂教学中，如果从进展的顺利与否的视角来考察，其实只有两大类型，即“顺教”和“逆教”。“顺教”是指师生双方合作默契，在问题讨论中按照预设步步推进，没有什么阻碍，不需要教者反复启发就达到目的，如行云流水一般。而逆教就不同了，

诗意手法成就精彩课堂——论余映潮对教学细节的深度探索

"教学细节"被余映潮老师称为"诗意手法"。他从几十年语文教学经验和研究中发现和概括出60余种行之有效的诗意手法,获得同行的广泛好评。这些手法源自探索和创新,对一线老师有很强的适用性和指导性,对提高课堂教学效益很有益处,也大大丰富了语文阅读教学的理论宝库。

陈左高—日记学领域的一位开拓者

中国日记历史悠长，足有千年以上。日记卷帙浩繁，数量极为可观，在世界日记史上亦所罕见，丽日记研究却迟在近百年间。最初由晚清学者张荫桓、俞樾、薛福成诸人对日记起源进行过考证。本世纪二三十年代，随着现代日记的蓬勃发展。域外日记的介绍，鲁迅、郁达夫、周作人、钱杏郄等人为日记学的形成奠定了坚实的理论基础。

郑振铎研究三十年概述

我国新文化运动的先驱者,现代著名作家、学者郑振铎,在四十年文学生涯中,建树卓着,蜚声海内外。他的小说、散文、诗歌,在现代文学史上占有一定地位。他治学严谨,著述甚丰。有关于中外文学史、艺术史、版本目录学、考古学等的论著20种;翻译介绍苏、印,德、英等国文学、社会学的著作23种。在编辑工作方面的成就也十分突出:由他选编、校点、影印的中外文学著作410余种,编辑图籍14种,丛书22套,主编和参与编辑的报纸。

郑振铎著译系年

我国新文学运动的积极倡导者、著名作家、学者郑振铎,笔名西谛、郭源新等,原籍福建长乐县,1898年12月19日生于浙江省永嘉县(今温州)。“五四”时期在北京参加学生运动,1921年初与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1923年后长期主编《小说月报》。1931年起先后任燕京大学教授、暨南大学文学院院长,致力于学术研究,并编辑文学刊物。抗日战争期间留居上海,坚持进步文化工作。1945年后积极参加反对国民党反动派的民主运动。新中国成立后,历任文学研究所所长、文化部副部长等职。1958年10月率中国文化代表团访问阿富汗等国,

新课程作文教学系列讲座及精彩实例(九) 在“教什么”上寻求新突破——写作教学资源的开发和设计

开讲 当下，我们的写作教学究竟“怎么了”，语文界都在深入地反思，积极地探索。虽然，我们的作文教学也不必如国外学者所说的到了“作文危机”的程度，但也不尽如人意，不容乐观。如果我们把作文教学分为明暗两条线，其明线是指：每一次习作过程中的课堂教学之前的准备阶段（作前）、课堂教学的指导阶段（作中）和批阅、讲评阶段（作后），暗线是指平时对学生所进行的写作准备指导（如观察生活、积累素材、广泛阅读等），