以美育德,涵养品格,守正创新,服务社会——《幼儿舞蹈与创编》课程思政实践

《幼儿舞蹈与创编》是高校学前教育专业的专业核心课程,通过“幼儿舞蹈”这一“美”的载体,既面向全体幼儿感受与欣赏、表现与创造,也面向全体学前教育专业学生学习创编,更面向大众、服务大众。学前教育专业学生通过小组合作学习的方式,从素材的选择、创编技法的学习到作品的最终完成,都是接受美育教育的过程,而美育教育正是高校思政教育必不可少的部分。本文从厘清《幼儿舞蹈与创编》的课程目标开始,提出为了达成该课程目标,应秉承什么样的课程理念,实现高校美育与课程思政相结合的课程设计与教学实践的问题。从“培养什么样的人”与“如何培养人”开始思考,提出“1355”课程与教学设计理念模式。再基于“1355”课程与教学设计理念模式,以一堂关于“造型创造、构图——动作发展”的幼儿舞蹈创编课为例,详细阐述了如何构建“以美育德,涵养品格,守正创新,服务社会”的《幼儿舞蹈与创编》课程思政实践。最后,针对《幼儿舞蹈与创编》教学实践情况,思考如何深化该门课程的课程思政教育问题,落地实践美育与德育一体化的人的自由全面发展。

体态律动在幼儿舞蹈创编课程中的应用探究

针对学前教育专业学生在幼儿舞蹈创编课中遇到的具体问题,从体态律动教学与艺术教育、舞蹈教学以及幼儿教师的本源关系上,进行理论探究与课程实践。

高校本科《幼儿舞蹈创编》课程混合式教学改革的探究——以阿坝师范学院为例

随着新冠肺炎疫情在全球的蔓延,线上教学成为疫情期间的主要教学方式,它也带来了对教学模式革新的再次思考。在全面深化教育改革的大背景下,作为实践性极强的高校《幼儿舞蹈创编》课程,又该如何实现线上教学?该门课程是否能够顺应"互联网+"时代的教学与教育发展趋势,融入到学生自主学习、个性化学习的教育体系之中,建设成为一流本科课程?面对近年来高等教育教学改革中出现的"翻转课堂""混合式学习"和"混合式教学"等热点改革模式,《幼儿舞蹈创编》该如何选择?本文尝试从混合式教学模式与《幼儿舞蹈创编》课程基本内涵层面上的阐释入手,结合笔者自身教学情况,进行高校《幼儿舞蹈创编》课程混合式教学改革的探究,思考如何推进信息化和教育教学场景的深度融合等问题。

中国古典舞身韵教学融入少数民族地区学前教育专业舞蹈教学的适宜性研究

本文尝试从中国古典舞的身韵教学入手,以期解决学前教育专业学生舞蹈技能课中的一些常见问题。

学前教育专业中舞蹈理论课程设置的探究

舞蹈课程作为高等院校学前教育专业的基础核心课程之一,由于人们对其认识的局限,导致高校片面强调学前专业学生是否具备舞蹈教学与创编的实践能力,而忽略实践能力与理论能力之间的关系。对此,提出了学前教育专业中舞蹈理论课程设置的相关建议,对当前高校学前教育专业与学前教育领域的整体发展具有一定的参考价值。

自娱性幼儿舞蹈的质性研究

自娱性幼儿舞蹈是幼儿舞蹈的一种活动形式,从其内涵、性质、功能与特点来看,它都足以作为幼儿艺术素养养成的活动手段之一,而且是重要手段之一。因此,我们从幼儿舞蹈、自娱性舞蹈、自娱性幼儿舞蹈的三层概念进行质性研究,为自娱性幼儿舞蹈成为幼儿生活有效的教育手段做出理论铺垫。

游艺文化视角下藏羌锅庄融入高校公共艺术教育课程的可行性探究

本文从游艺文化视角切入,将游艺文化古朴的形态、艺术的语言与乐生的旨归特色与藏羌锅庄相结合,探讨藏羌锅庄作为高校公共艺术教育课程的可行性,以期起到丰富审美经验、提升审美趣味、促进身心和谐发展的美感教育目的。