语用学视角下外宣翻译的“中国话语”体系建构思考

外宣翻译中国话语体系是一种知识体系,也是一种现代理论形态。构建中国的外宣翻译话语体系,一是在理论层面上要体现出中国的价值选择,彰显和弘扬汉语及其所代表的几千年汉语言文化;二是在实践层面上能描写外宣翻译现象并能发挥对中国外宣翻译的指导作用;三是在创新层面上对待西学翻译思想在“拿来”之后体现出有效的融通,使之自我化、中国化、民族化,并用自己的、中国的和民族的译文表述出来。同时,可从语用学中汲取理论养分,立足于话语构建、言语环境、言外之意、角色关系等方面对外交语言进行语用翻译分析,使所建构的中国外宣翻译话语体系既具有理论上的持久生命力,又能有效地指导中国特色的外宣翻译实践。

从文化认知视角看旅游景点的跨文化文本建设

旅游景点的跨文化文本建设直接影响着旅游业的健康发展以及中国文化传播。当前,我国旅游景点的跨文化文本建设的着力点在于:一是景点文本建设中的语用移情与文化意象取舍,二是景点文本建设中词汇语用文化互补。而文化互补又包括直译加注式互补、文内增词式互补和删减调整式互补。

汉语标数式缩略语的结构分析及其英译

标数式缩略语是汉语缩略语中生命力最强、使用频率最高的一种,应该引起我们足够的关注。在分析其表层结构形式:常规型、并列型、修饰型和修辞辅助型的基础上,归纳出其深层结构的规律性东西,并在与英语标数式缩略语的比较中寻求更为妥当的英译方式:对译法、释义法和直译补释法等。

词的语用意义的修辞透视

词的语用意义是对语言材料表达可能的充分发挥,它包含着言语者的情感、智慧和创造力;同时,认知主体丰富的联想与想象产生新的认知体验,并重新思索它内在的思想含义。因此,语用词义的价值说到底就是广义上的修辞功能,即在特定的语境下用恰当的词语所延伸的特殊内涵来达到理想的表达效果。这种功能的语义基础体现在表现功能和审美功能上。而语用词义的生成和修辞活动基于共同的思维、心理机制,二者具有相通性,即基于"联想思维、发散思维和逻辑思维"的相通上。

词的语用意义修辞投射的语义特征及生成机理

词的语用意义往往是双重性的:既带有语义性质,又带有修辞性质。由于它巧妙地将语义变异分解到人为切分出的义素上,使词义向更深的层次发展,使语言表达更加深邃、隽永而异彩纷呈,语用效果带有明显的修辞色彩。在语用中的语义特征主要表现在"语义信息量的扩增、缩减和信息质相逆三个方面。这种词义的生成也是有理据可循的,即:语境信息的催生作用、联想思维的中介作用和逻辑依据。

析英语语言测试改革的理念与运作

英语语言测试是关系到英语教育评价与测试制度改革的一项重要考试.应该看到,受制于应试教育的考试运作模式与我们所倡导和实践的新课程理念之间存在着突出的矛盾.如何解决这种矛盾,探索新课程理念指导下新的测试运作,对英语教育有着直接的导向作用,对于推进课程改革,提高素质教育水平也是至关重要的.下面就英语语言测试改革的几个问题谈谈自己的看法.

语用歧义、语用视点与文学文本分析

语用歧义、语用视点是两种语用策略。语用歧义是通过推理对话语隐含的语用意义做出适切解释的歧义现象,而语用视点作为一种与经验相联系的、制约语言意义形成的语言外部因素,可以用来概括、解释语用歧义形成的原因,用它来分析语用歧义能使某些言语现象得到合理解读。两种语用策略常被用来刻画人物的性格特点、推动故事情节的有序发展。

对英语测试改革的思考

英语测试改革应坚持公平性原则、有效性原则、发展性原则和激励性原则。其改革的主要内容应包括积累与运用、阅读、语言表达和综合性学习等方面的测试。

旅游景区语言文本建设现状的调查及思考

目前我国很多景区普遍忽视语言文本建设,导致旅游景区语言文本不正确、不规范、不标准等诸多缺憾。抽样调查结果显示,不规范文本分为"不规范标识文本"和"不规范述介文本"两类。两类出错的根本原因在于语言建设中文化因素的干扰,因此基于文化差异的景区文本标准化建设应是解决问题的基础性途径。

词的语用意义与语备意义关系的新思考

在参考已有成果的基础上,文章把词义重新划分为:语备意义和语用意义,提出的"语备词义"的名称,是用以描述处于静止状态下的词义。在实际的言语交际中,目的词除表达一定的语备意义外,又由于语境因素的影响,会发生某种变异,形成临时性的语用词义。两者的关系用简单的数学公式来表示就是:语用词义>语备意义,包括:1.语用词义=语备意义+临时附加义;2.语用词义≠语备意义,即语用词义=临时转义。

词的语用意义对“礼貌原则”的顺应性

礼貌是一种语用策略,而在特定语境条件下所形成的临时性语用意义及其修辞性恰恰从语义表达角度迎合了这种语用策略,表现出了与礼貌原则策略要求的功能默契,即词的语用意义顺应了Leech的礼貌原则,具体表现在对得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则的顺应上。

语境制约下词义的表层、深层语义指向和显现

语境能确定或限定话语中词语各种各样的意义,制约着词义的理解,对词义具有调适作用:使词义单一化,使词义具体化,使词义延伸,赋予词语临时意义,赋予词语修辞意义。词语的这种受语境调适产生的言语义称作语境义,它在话语中常表现为表层语境义和深层语境义两个层次:表层语境义是理性意义项目在语境中的再现,体现着语境对词义项目的选择性;深层语境义往往是在词语原有概念的基础上通过语境的作用而生成了一个新的概念,词义发生了根本性的变化,主观性很强。两者皆与语境信息息息相关。

面向基础教育的高师英语教学改革探究

在高师英语教学中,存在着高师英语教学改革与基础教育新课改需求脱节,缺少对话,以致出现断裂的现象。离开基础教育,离开发展与创造,谈高师英语教学改革是毫无价值的。因此,对高师英语教学改革的研究势在必行。为实现面向基础教育的高师英语教育的繁荣,文章对以下问题进行了探讨：高师英语教学改革实践意义的贴切解读;高师英语教学改革主导思想的要旨概观;高师英语教学模式课程体系的新机制解析。

英语教学模式建构的理性思考

英语教学中,过分迷信、照搬照套是英语教学模式丧失生命力的主要原因;离开时代,离开发展与创造,谈英语教学模式的运用,也是注定要失败的。准确定位、发展创造和拒绝迷信应该是英语教学模式现实意义的准确解读。英语教学模式的运用不应是整齐划一的机械克隆,要倡导和鼓励百花齐放、百家争鸣,以实现英语教育的中兴。

国家“文化安全”意识下的公共环境汉语言文字现状思考

公共环境的语言文字作为介绍汉文化的载体发挥着不可替代的作用,它不仅对全民起着一种心理暗示和榜样作用,同时,它的规范使用也为国家参与文化国际竞争以及迎战西方发达国家的文化渗透提供必要"文化安全"屏障和文化软实力。但当前公共环境的汉语言文本存在着诸如语言文本粗劣、语言文字不规范、汉语言文字本位失落以及借与"国际接轨"之名西化中文等问题。因此,实施公共环境语言文字规范使用的全民教育、文本安全规范以及政策主体与监管机制联合互动的发展战略是十分必要的。

从视点看语用模糊、语用歧义及其语用价值

语用模糊和语用歧义是两种言语策略,在具体的讨论中把两者混淆起来的现象时有发生,通过语言结构的外围因素——视点来考察这两个策略,会使它们的生成原因及其之间的区别变得明朗起来。其区别表现在:语义边界的不同、语义确立的主观性与客观性不同以及语义理解的方式不同。其在言语中体现着"礼貌原则"的语用顺应性、人价值观的趋好性和趋美性以及言语矛盾规律的艺术性等的语用价值。

词的语用意义修辞投射的思维脉系

词的语用义的终结语义其实质就是词义的合理变异,其不仅仅在于词语意义本身,更多地表现出它使话语传递出高密度、深厚度和丰富性的表情信息和美学信息,彰显着较高的修辞价值。而这种修辞活动与思维手段有关,是种种思维活动在不断推进中呈现的运动轨迹。其中,联想思维、发散思维和逻辑思维等心理活动在词的语用义修辞形成的过程中起着重要作用。

意识形态视角下外宣话语译解的规约理路

意识形态视角下,我国外宣话语在翻译叙事上应体现意识形态的主体性,对我国政治文化立场以真诚回应;在翻译思想上应坚持强化中国学派意识。由此,我国外宣话语的释译应坚持正确的意识形态立场,将目的语表达与中国文化有机融合,体现翻译语用中的主体性策略和约定俗成下的通约性原则。唯有如此,才能形成具有中华文化原型特质的跨文化产品,使外宣翻译成为真正意义上的跨语际实践活动。

语用视点的英语词汇教学

要使英语词汇教学收到真正的实效,教师必须根据词汇所处的特定语境及英语语言的文化内涵,从整体上去设计教学内容,引导学生以发展变化的思维方式去把握其特点和规律,从而有效提高学生灵活运用语言的能力。

话语中词语语用意义建构的理据透视

词语语用意义是在言语运用中临时获得的交际意义,词的语用意义的形成是有理论根据的,也是有规律可循的。主要表现在词义系统自我平衡的调控作用、心理机制深层诱导的转换作用和语境相关因素的功能制约作用等方面。