一题多作与学生创造力的培养

叶圣陶先生在《语文教育书简》中指出学生作文“要紧的当然是多练．就是勤于动笔，每逢动笔决不马虎。勤于动笔实际上不仅是动笔而已，同时也是勤于动脑筋．在运用语言写出这件事情上动脑筋。”语文课程标准规定的习作篇数应该理解为是学生习作的基本篇数，是学生习作的最低篇数。目前，在作文教学中很多老师已经注意引导学生“勤于动笔”了．但在“勤于动脑筋”上。做得还不够。作为老师我们自己首先要好好动动脑筋．

关于小学作文教学的思考和实践

小学生中普遍存在的怕作文的现象,本质就是学生心理上产生厌烦作文的情绪。为了克服学生对作文的情绪敏感状态,教学中我们采用系统脱敏法,让学生在一个阶段时间里,围绕一个主题进行大量的练笔训练,让学生时时面对作文。

《公仪休拒收礼物》教学及自评

一、导入 (课件显示:在古筝《铁马吟》的乐曲声中,拉开帷幕,显示舞台上公仪休拘收礼物的场景。)[评:创设情境,引学生入境。] 同学们,上节课我们已经学习了(独幕剧)《公仪休拒收礼物》,不仅了解了剧情,而且熟悉了剧中的人物。想不想尝尝做演员、做导演的滋味?

地域学派教育家成长研究

刘堂江：＂中国特色社会主义进入了新时代,优先发展教育事业是战略国策,培养高素质教师队伍是根本。＂刘堂江：各位嘉宾、各位代表、各位同道者,下午好!＂晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。＂在这个金色的秋日,未来教育家成长论坛的传统节目——特别访谈在具有深厚教育文化底蕴的天津北辰隆重举行。

不为彼岸,只为海——催生“四有好老师”的本土教育家研究路径

回应呼唤＂地域学派教育家成长研究＂的灵感之一是来自基层的需求。比如江苏省丹阳市教育局的课题——《丹阳教育家教育思想实践与发展研究》,被确定为江苏省教育科学十二五重点资助课题。他们以课题为引领组建联盟校,开展理论与行动研究,做得风生水起,硕果满枝。他们那种立于时代之巅的文化自觉,你不能不为之动容!

薪火相传教育理想 光辉映照未来教育家——丹阳教育家的区域研究

教育理想：教育家研究的初心 （一）时代呼唤：教育家办学 教育家办学，是一种办学理想，是一种实现教育理想的办学。历史上涌现过许多教育家，他们是怎样办学的？他们的教育理想是什么？他们为理想而办学，给我们留下怎样的启示？

天气、地气、人气——丹阳教育家研究的三维气场

马相伯教育奖励促进会成立后,一个任务摆在我们面前:研究丹阳教育家,以回应'教育家办学'的时代呼唤。在中国近现代史上,出现了马相伯、吕凤子、吕叔湘、匡亚明、戴伯韬五位丹阳籍的教育家。教育家,大师之谓也,'仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后',这是我们基层教师可以研究的吗?我们核心组的几个成员,能完成这样的任务吗?当时,我们疑虑重重,几无信心。然而,任务就是命令,我们别无选择,只能义无反顾。