马克思精神生产理论对构建社会主义核心价值体系的启示

马克思的精神生产理论是马克思主义社会发展理论的一个有机组成部分,这一理论对于我国正在进行的社会主义核心价值体系的构建有着重要的启示意义,即社会主义核心价值体系的构建须重视意识形态的阶级性,坚持马克思主义指导思想;须重视对我国社会生产方式的研究;须重视对价值体系自身发展规律的研究;须正确处理价值取向的一元性与多元性的关系问题;须尊重自己的母体文化,重视文化的传承性;须具有世界眼光,实现世界性与民族性的统一。

中华优秀传统文化融入高职院校思政课模式探索

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。充分挖掘中华优秀传统文化中的核心思想、人文价值,并将其融入高职院校思政课,是当前思政工作探索的重点。坚持以培养大学生文化自信为核心,以科技、制度为驱动,以现实需求、理论发展、实践指引为维度,以融入思政课堂、校园文化、实践课堂、教师核心素养为路径,构建“一核两驱三维四融”的教育教学模式,促进中华优秀传统文化与思政课深度融合。

中国马克思主义大众化价值评价结构分析

价值评价是贯穿于中国马克思主义大众化始终的一种精神活动,它是价值评价主体对中国马克思主义大众化价值关系的现实结果或可能后果的反映与认知。价值评价的主体、客体和中间环节实践,构成了中国马克思主义大众化价值评价的三大要素,其中任何一个要素的缺失都将不可避免地影响中国马克思主义大众化价值评价结构的完整性,从而使得价值评价的活动及其功能成为不可能。

中国特色社会主义科学发展模式形成的历史回顾

中国特色社会主义科学发展模式是中国共产党在科学发展观的引领下,立足中国基本国情,反映时代发展要求,为解决当代中国现实和未来长远发展问题而构建的具有鲜明中国特色的社会主义科学发展范式。中国共产党是这一发展模式的奠基者、探索者和创建者。

理解前结构:马克思主义大众化的路径依赖与模式选择

马克思主义大众化对理解前结构具有路径依赖关系。大众之所以会对马克思主义产生各不相同的理解方式和路径,究其原因就在于大众对马克思主义进行理解的起始条件,即理解前结构不同。科学而准确地马克思主义大众化,引导马克思主义大众化健康发展,必须加强对马克思主义大众化与理解前结构关系的研究。

高职院校思想政治理论课实践教学实施机制浅析

高职院校思想政治理论课实践教学是实现学校人才培养目标的一项重要工作。当前,这一工作存在着走过场、实效性差等严重问题。解决问题的根本之道在着眼于长远,建立并逐步完善高职院校思想政治理论课实践教学的实施机制,对其进行科学有效的管理。

网络时代中国马克思主义大众化面临的挑战

网络技术的发展给中国马克思主义大众化带来了极大的挑战,主要表现在五个方面:网络技术给马克思主义理论的发展提出了许多新课题;网络冲击着以爱国主义和集体主义为核心的社会主义核心价值观;网络技术的发展冲击着传统中国马克思主义大众化的传播模式和传播手段,加大了当代中国马克思主义大众化的难度;网络中大量不良信息的存在削弱甚至抵消了中国马克思主义大众化的成效;西方意识形态的网络渗透削弱了中国马克思主义大众化的影响。

生态思想政治教育刍议

生态思想政治教育能够为环境友好型社会建设提供精神动力和观念支持。开展生态思想政治教育,必须以马克思主义为指导,批判性地继承和吸收传统人类中心主义和非人类中心主义伦理观的合理成果,形成一种与时代发展相适应的科学的可持续的生态伦理观。

中国马克思主义大众化制度创新路径依赖探析

目前,马克思主义大众化的制度建设还相对滞后,尚不能完全胜任服务中国特色社会主义发展道路这一任务,亟待创新以适应新的形势和任务。因此以路径依赖理论为视角分析并推动中国马克思主义大众化的制度创新,有着十分重要的意义。

增强高校应对网络突发事件能力的制度视角

合理有效的制度建设是高校提高解决网络突发事件能力的重要途径。制度的建设既可以规范网络行为,减少网络突发事件的不确定性,促进部门和工作人员的分工,提高学校应对网络突发事件的整体合力,也可以抑制应对网络突发事件的机会主义。就目前高校应对突发事件的现状来看,高校应当重点加强解决网络突发事件的预警制度、组织制度和信息宣传制度的建设。

增强生态思想政治教育实效性的途径

当前我国的生态思想政治教育严重滞后于社会发展的需要,存在着教育效果弱化,实效性不强的问题。我们必须采取有力措施,增强生态思想政治教育的有效性,为环境友好型社会的构建提供强大的精神动力和观念支持。

网络时代高校学生思想政治工作新思路

一、互联网给高校学生思想政治工作带来的新挑战互联网是一把双刃剑.它对高校思想政治工作的影响既有积极健康的一面,为高校学生思想政治工作增添了许多新的内容,促进了工作方法的改进和创新.同时,也有消极不利的一面,给高校学生思想政治工作带来了许多全新的挑战.

原点结构理论视域下的科学发展观解读

以建立在经典现代性为主导的传统发展观为依托的中国社会转型,由于传统发展观的局限,日渐陷入困境。在新全球化的后现代语境下,中国选择哪条路径?是继续经典现代性之路,还是选择后现代性?最终,中国选择了建立在新现代性基础上的科学发展观。科学发展观的提出及其贯彻落实是受传统发展观及新全球化语境以及由此而形成的社会结构,即原点结构影响和制约的,科学发展观的贯彻落实既存在着对当下中国国情的路径依赖,又是对传统发展观的超越。

邓小平理论形成和发展的社会心理因素探析

邓小平理论的形成和发展是时代的产物,是各种社会因素综合作用的结果。其中社会心理因素是重要诱因,本文试从个体心理角度加以阐释。

革命与建设的伟大实践:中国马克思主义大众化的动力源泉

中国马克思主义大众化的主要任务是使马克思主义为人民所理解、认同和信仰,并转化为指导人民革命和建设的理论武器,从而为中国革命和建设的伟大实践服务。中国革命和建设的伟大实践的每一次胜利又会不断推进中国马克思主义大众化的发展。

中国马克思主义大众化须重视非正式制度建设

非正式制度对中国马克思主义大众化有着重要的价值:有助于提升人们对中国马克思主义大众化的认同;有助于发挥中国马克思主义大众化隐性教育的功能;有助于增强人们在中国马克思主义大众化过程中的慎独力。因此,中国马克思主义大众化须重视非正式制度建设,加快中国马克思主义大众化制度建设,促进非正式制度和正式制度间的融合;加强社会主义核心价值体系建设;抵制潜规则对中国马克思主义大众化的侵蚀。

执政党的先进性与统一战线包容性刍议

执政党的先进性和统一战线包容性交相辉映,统一于中国特色社会主义的构建。执政党的先进性丰富和拓展了统一战线包容性;统一战线包容性是执政党先进性的重要保证。

高校网络思想政治工作的对策研究

网络文化的出世及其发展,在一定程度上改变了高校思想政治工作的内容、方式和方法。面对挑战,高校思想政治工作该何去何从?笔者认为应从教育者、教育中介、受教育者三方面入手。

从科学性与意识形态性视阈看中国马克思主义大众化

中国马克思主义大众化必须正确处理好马克思主义的科学性和意识形态性的关系问题,既要反对只强调马克思主义的意识形态性,而偏离马克思主义科学性的教条主义倾向;也要反对将马克思主义的科学性和意识形态性一概予以否认的非意识形态化思潮。在此基础上,坚守马克思主义阵地,不断增强马克思主义在群众中的感召力。

劳模走进高职院校开展思想政治教育机制研究

如何将劳模精神引入高职院校大学生思想政治教育工作之中,引导学生学习劳模,树立正确的劳动观念,培育他们勤勉劳动、诚实劳动和创造性劳动的劳动情怀,将他们培养成实现中华民族伟大复兴中国梦的高素质人才,成为新时代社会发展的客观需要。为此,探索出一套切实可行的机制为劳模走进高职院校开展思想政治教育提供有效保障就成为必然要求。