新时代我国工程教育质量问责的体系建构与机制探构

工程教育质量问责既是工程教育质量提升的重要保障,也是新时代破解我国工程教育发展难题和深化工程教育改革的应有之义。推进新时代我国工程教育质量问责实现有序展开和科学运行,必须对工程教育质量问责的介入主体、指向客体、基本情形以及运行程序与方式等基本要素作出界定。近年来,在党和政府的高度重视和积极推动下,我国工程教育无论在规模还是实力上均实现了巨大提升,但较之于国外,我国工程教育质量问责依然处在探索阶段,尤其是缺乏针对性和具体性的制度规范体系。当前,在完善工程教育治理体系的进程中,应积极立足协同介入机制、全过程嵌入机制、规范操作机制、信息公开机制以及理念引导机制等层面,对我国工程教育质量问责作出探索性建构,由此才能为加快建设世界工程教育强国提供更加坚实的内在保障与制度支撑。

系统把握“坚持用改革精神和严的标准管党治党”

党的二十届三中全会明确提出“坚持用改革精神和严的标准管党治党”的要求,意蕴深远且重大。坚持用改革精神和严的标准管党治党,本质上就是通过坚持不断进行改革创新和从严管理,始终保持党的生机与活力,以及纪律严明之良好状态的政治行为和政治过程。坚持用改革精神和严的标准管党治党,是对马克思主义建党学说的继承与创新,也是对中国共产党百余年来管党治党经验的积累与总结,更是对新时代治党治国实践的提炼与升华。新时代以来,在党中央的高度重视下,坚持用改革精神和严的标准管党治党取得了较为坚实的基础,但与此同时,也存在着一些不可忽视的现实问题,如主体层面上的懈怠性与形式化问题,制度层面上的粗放性与碎片化问题,执行层面上不够严格和不够规范的问题等。新征程上切实做到坚持用改革精神和严的标准管党治党,必须形成更为前瞻和全面的理论引领机制、协同参与机制、内在衔接机制、科学评价机制和责任落实机制。由此,才能在不断提升党的领导水平和长期执政能力的基础上,为进一步全面深化改革和推进中国式现代化提供更加坚实的政治保证。

寻找新质生产力发展的历史路径

生产力不仅是一个现实经济范畴,也是一个历史性的命题,其是随着人类社会发展而不断实现演进的,因此,新时代认识和发展新质生产力也须总结历史经验。中国共产党自成立以来就始终将解放和发展生产力视为自身的重要使命,从民主革命时期党着力推翻“三座大山”扫清社会生产力发展的巨大障碍,到新中国成立后党中央积极通过社会主义革命和建设为社会生产力发展开辟新道路,从新时期党中央通过改革开放打开解放和发展生产力的新局面,到新时代以来党中央通过全面深化改革以擘画出我国社会生产力发展的新篇章,百余年来,在中国共产党的坚强领导下,我国社会生产力实现了持续性的发展与提升。长期以来,中国共产党在推进社会生产力发展中积累了丰富的经验,即必须始终坚持并强化党的领导,必须捍卫原则和灵活施策,必须积极推动生产关系的变革,必须实现自力更生和开放包容有机结合,必须实现科技创新与人才培育协同迈进,这些经验作为党推进社会生产力发展的规律性认识,启示着新时代新征程必须积极推进生产力理论实现创新完善,必须进一步构建新质生产关系,加快形成教育科技人才融合发展机制,建构更加多元和紧密的社会协同机制和交流合作机制,由此才能为新质生产力发展不断夯实根基。

优质文化资源直达基层机制的理论内涵与建构路径

党的二十届三中全会明确提出了“建立优质文化资源直达基层机制”的要求。优质文化资源直达基层机制的建构,是践行以人民为中心的发展思想和推进中国式现代化深入发展的内在要求,也是基于当前公共文化服务体系发展境况和人民对美好生活的向往而得出的科学结论。建构优质文化资源直达基层机制,需要坚持系统思维,从理论上对优质文化资源直达基层的实施主体、面向对象、基本内容和运行程序等作出具体分析,以实现对优质文化资源直达基层实践中“谁来直达”“直达到谁”“直达什么”“如何直达”等一系列命题的清晰界定。新时代以来,在党中央的高度重视和积极推动下,建构优质文化资源直达基层机制已具备一定的政策与制度基础、设施基础和资源基础,但与此同时,也存在着一些不可忽视的现实不足和短板。从主体层面看,主要表现为协同性和体系性不足的现实短板;从对象层面看,主要表现为规范性和参与性不足的现实短板;从过程层面看,主要表现为精准性和效能性不足的现实短板。新时代新征程上,应重点从多元协同、资源统筹、规范运作、激励约束和反馈评价等方面机制的建构入手,才能推动优质文化资源直达基层机制不断走向规范和完善,并为进一步全面深化改革和推进中国式现代化夯实文化根基。

大数据时代国家治理能力建设的双重境遇与破解之道

大数据的迅猛发展给国家治理能力建设带来了全新的机遇和挑战,面对大数据的客观环境,我国的电子政务体系和相关法制体系也不断实现发展,但国家治理在大数据挖掘能力、大数据传递效率、关联数据应用能力和数据分析能力等方面依然存在不足。应对大数据环境带来的客观挑战,当前必须通过传播大数据理念,完善相关机制,转变治理模式,强化技术研发和培育专业人才等手段,推进大数据时代国家治理能力进一步提升。

迈向课程思政教学评价的体系架构与机制

推进课程思政的教学质量评价,有助于高校落实立德树人的根本使命,强化课程思政的育人实效,激发教师的主体责任,进一步提升课程思政与思政课程的协同性。课程思政的教学质量评价体系要实现科学建构,应立足于课程思政教学质量评价的主体、客体、内容和程序等要素,对“谁来评价”“去评价谁”“评价什么”以及“如何评价”等命题进行明确。要确保课程思政教学质量评价体系实现规范运作和科学展开,高校应高度重视协同机制、嵌入机制、指标管理机制、信息机制和理念机制的建构,推动课程思政教学质量评价形成多元介入模式、全面关照模式、动态完善模式、透明运作模式和价值引领模式,以期通过科学评价为推动课程思政教学质量提升保驾护航。

近年来政府公信力研究综述

政府公信力是影响政治发展和社会稳定的关键因素。提升政府公信力,有助于弘扬社会主义核心价值体系,提升政府的执政根基,完善社会主义市场经济,推进社会和谐发展。当前我国政府公信力总体状况是好的,但也存在逐渐流失的问题,对政府声誉、政府执行力以及社会信用体系的建设等均形成不良影响,而其根源主要是由政府权力制约机制缺失,政府职能转变不到位,政府信息不透明等因素综合所致。提升政府公信力,必须强化政府的服务理念,转变政府职能,加强制度建构以及与公民社会的合作互动,并加强比较研究、实证调研和多视角多学科的综合分析。

公共文化服务体系协同参与机制的建构——对《中华人民共和国公共文化服务保障法》的学理性补充

协同参与是公共文化服务体系彰显人民主权、谋求善治和累积社会资本的内在诉求和重要体现,也是提升公共文化服务供给绩效的现实呼唤。多元主体协同参与公共文化服务体系建设,主要是通过政府主导和推动下的"服务购买""交流合作"及"个体供给"三大模式来实现。当前,要积极贯彻落实《中华人民共和国公共文化服务保障法》的基本要求和探寻公共文化服务体系协同参与的机制路径,必须建构起公共文化服务体系的目标引导机制、任务分解机制、信息联通机制、衔接保障机制和能力提升机制,推进公共文化服务体系的协同参与实现科学发展。

农村公共文化服务有效供给的现实困境与策略创新——基于社会资本理论的视角

作为政治社会学的一个重要概念,社会资本的理论构成了农村公共文化服务有效供给的重要资源,对提升当下我国农村公共文化服务的供给实效具有借鉴意义,信任社会资本能够提升农村民众对公共文化服务供给的价值认同,规范社会资本可以促进农村公共文化服务供给的制度化,而公民参与网络有助于扩大农村公共文化服务的融资渠道。然而,在当前社会转型期内,我国农村现代社会资本的分布还很不均衡,总体发育不够成熟,这其中,农村民众普遍社会信任的产生还面临许多困境,各级政府对农村公共文化服务供给的制度规范存在不足,同时,农村公民社会不发达,农村文化类民间组织发育不良,农村民众参与意识较为薄弱,这些都构成了当下制约农村公共文化服务有效供给的社会根源,因此,在推进农村公共文化服务有效供给的过程中,地方政府必须大力提升其现代社会资本存量,强化宣传教育,着力提升地方官员的公共服务能力与农村民众的认识水平,积极转变地方政府的供给模式,实现地方政府文化管理过程的善治转变,并积极完善供给机制,大力培育农村民间组织,实现农村公共文化服务资金来源的多元化。

1995-2011年我国信息素养教育研究综述

利用文献综述方法,从定量和定性两个角度出发,对1995年至2011年CNKI数据库中有关信息素养教育的期刊论文进行分析,考察我国信息素养教育研究的总体趋势,分析我国信息素养教育研究的内在构成,总结我国信息素养教育研究中存在的问题,并提出未来的发展之路。

社会资本与民间图书馆可持续发展

社会资本是民间图书馆可持续发展的重要资源,社会资本存量对民间图书馆的发展具有助推作用,当前我国社会资本发育不成熟,在民间图书馆的发展过程中,必须着力提升社会资本存量,完善政府管理模式和相关制度,强化对相关人员的宣传教育,并紧紧依靠民间组织的积极作用,不断拓展民间图书馆的发展空间。

社会资本与群体性事件的有效治理

社会资本与群体性事件的产生之间存在一定的内在逻辑关联,社会资本的存量是有效预防和治理群体性事件的重要资源。然而,当前我国社会资本发育不成熟,在预防和治理群体性事件的过程中,必须壮大社会资本,加强对各基层党政干部和普通民众的法治理念和公共精神的培育,转变政府治理模式,完善防治群体性事件的工作机制并大力培育民间组织,实现民众合法权益的有效维护和保障。

高职院校应注重大学精神的培育

大学精神的培育有助于高职院校突出办学特色、凝聚社会资源、改进教学模式和构筑和谐的校园文化氛围。目前,我国高职院校最需要为学精神、人文精神、创新精神和社会关怀精神等大学精神理念。高职院校在发展实践中,应合理定位,努力找到适合自身特色的大学精神,并努力加强相关教育,构建有效的教学管理制度,不断提升教师的综合素质,充分挖掘有利于大学精神培育的各类载体。

国内问责制研究的定量定性分析与评价

建构和实施科学的问责制,是提升各级党政领导干部责任意识的必然要求,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的题中应有之义,近十余年来国内学界对问责制进行了持续性探讨,取得了一定成果,但研究中也存在内容狭窄、比较分析不足和学科交叉不深入等现实缺憾,今后应推进研究力量整合,强化和拓展对问责制研究的理论深度和学术视野,并做好比较分析和学科交叉研究。

中国式教育现代化支撑体系的结构、机理与优化

教育在全面建设社会主义现代化国家中具有基础性和战略性作用,实现中国式现代化必须把积极推动中国式教育现代化摆在优先发展的重要位置上。作为中国式现代化的重要组成部分,中国式教育现代化的实现亦是一项系统性工程,需要积极形成完善的支撑体系来驱动和奠基,这一体系内蕴了理论性、物质性、文化性、社会性、制度性、组织性、人才性等多个要素。从教育系统论的视角看,这些要素主要基于党和国家的主导建构、各级各类教育机构的主体建构、社会主体的参与建构等三重模式展开运行。新时代新征程,要大力推进中国式教育现代化,必须对其支撑体系作出整合与优化,其中不仅要充分挖掘与积极创新各类支撑要素,也要确保其实现协调发展并切实转化为教育发展实践,还要积极形成信息反馈机制和绩效评价机制,在优化支撑体系结构和强化内部功能的基础上推进中国式教育现代化不断前进。

中国高校微博的发展现状与完善策略——基于18所“985”高校微博案例的调查分析

以新浪微博为研究平台,对其中注册并认证的18个"985"高校官方微博进行调查分析,通过考察高校官方微博的信息发布数量、关注数、粉丝数、注册天数、原创率等指标,并对这18个样本微博进行内容分析,进一步研究大学微博的时间特征和议题特征,发现微博在我国高等教育领域已得到了一定程度的应用和普及,微博的应用为推进高等院校的科学发展做出了积极贡献。与此同时,高校官方微博也存在总体影响力和管理能力不高,微博之间缺乏互动等的现实问题,今后应进一步强化对高校官方微博的内容管理,合理应用网络语言和分配发博时间,不断拓展网络关系,并积极培养管理团队,不断促进微博管理能力的提升。

从毛泽东到胡锦涛:生态环境建设思想60年

新中国成立以后,毛泽东在领导我党进行社会主义革命和建设的过程中提出了一系列有价值的生态环境建设观点。邓小平对此进行了科学继承,并从生态环境保护的本原视角出发,提出了更加明确的生态环境建设思想。十三届四中全会以后,江泽民对以往生态观进一步作了科学总结和完善。胡锦涛则提出了科学发展观和生态文明的战略思想,并把发展循环经济和构建"两型"社会作为生态环境建设的重要手段。

国家治理体系和治理能力现代化研究回眸与前瞻

推进国家治理体系和治理能力现代化是实现社会主义民主政治,化解治理矛盾,实现社会经济和谐发展的必然要求,也是完善中国特色社会主义制度,推进社会主义现代化的重要保证。十八届三中全会以来,国内学界对国家治理体系和治理能力现代化问题进行了积极的分析和探讨,主要聚焦其科学内涵、重大意义、现实障碍、实现路径等方面,理论成果丰富。但相关研究的内容创新、实证分析及多元视角有待提升和强化,今后还需要进一步加强对中国模式治理体系和治理能力现代化的理论研究、实证分析和多视角多学科分析。

“浙江精神”与大学生思想政治教育创新

作为一种地域性的精神理念,"浙江精神"对推进浙江经济社会的快速发展起到了积极作用,同时对加强当代大学生的思想政治教育也产生了重大的理论意义与实践意义。在当代大学生思想政治教育中弘扬"浙江精神",必须加强对大学生艰苦奋斗精神、乐观进取精神、诚信求实精神以及创新和谐精神的教育。在"浙江精神"的视野下,提升大学生的思想政治教育水平,必须做到实现大学生思想政治教育理论的最新化,体现大学生思想政治教育途径的多样化,促进大学生思想政治教育机制的和谐化和达到大学生思想政治教育内容的生活化。

新时代党政干部考核评价制度的系统性设计

新时代党政干部考核评价制度的建构是一项系统性工程,在主体设计上应是一个多元主体协同参与的运作体系,具体可划分为监督性评议主体、监管性评价主体和主导性考核主体三大层次,在指标设计上,应结合新时代党政干部有关"德""能""勤""绩""廉"的新要求作出重新筛选和界定,在程序设计上,则应实现拓展和前移,既注重结局又功在平时,由此实现从过度倚重总结性考核向常态性评议、动态性评价和总结性考核协同并举的运作模式进行转变。强化新时代党政干部考核评价工作的科学性和全面性,当下迫切需要对党政干部考核评价中"谁来考""考什么"和"怎么考"三大关键性命题作出确证,为未来党政干部考核评价制度的发展完善提供整体性框架。