商丘师范学院教师艺术设计作品选登

苏世昌，男，1979年生，河南洛阳人，商丘师范学院现代艺术学院讲师。2002年毕业于河南大学艺术学院，获文学学士学位，2010年获河南大学艺术学硕士学位。主要从事城市文化视觉设计、动漫造型设计、企业形象设计和研究。2008年以来致力于商丘市城市文化的视觉设计及产品开发研究，主持省级科研课题《商丘市城市文化的视觉设计》、

兼容传统与后现代:论电子游戏艺术性的确立

作为新的艺术载体,电子游戏艺术在显现出传统艺术特征的同时,又呈现出鲜明的后现代主义艺术特征。两者之间恰如其分的交融通汇在一起,为我们呈现出一种多姿多彩的当代艺术奇观。电子游戏的传统艺术特征主要体现在:文学叙事性、直观影像性、情感慰籍性,电子游戏的后现代主义艺术特征体现在:互动参与性与虚拟仿像性。

商丘市木兰文化的动漫改造刍议

花木兰的故事在中国家喻户晓。美国迪斯尼公司借用这个故事拍摄了动画片《花木兰》,用美国主流文化的个人主义价值观和西方社会的价值体系,颠覆了中国传统的花木兰形象。商丘虞城县是"中国木兰之乡"。木兰究竟是什么样的人?商丘人最有发言权。我们试图充分开发本土文化资源,设计出中华小木兰的动漫造型,并制作《中华小木兰》动画样片,把花木兰这一艺术形象打造为商丘乃至河南的形象大使,并以此为契机带动商丘文化产业的发展。

招贴设计中的人本意识

多元化设计的浪潮中,现代招贴设计可以说是一门传递信息的艺术,需要参与者进行互动和沟通。更应该立足于人本意识的创意构思中去,人本意识的担当需要吸收和借鉴,更需要招贴的现代发展倾向,而当今人本意识的介入与融合将会带给现代招贴设计无限的生命力。

商丘城市文化的视觉设计——商丘市廉政文化广场设计方案

为了充分打造商丘文化形象,全面提高廉政文化的渗透力,使文化与城市建设对接。广场以"清正廉洁"为设计理念,分为"清德园、正气园、廉心园、洁行园"四个景区。本方案的造型以甲骨文中的"商"字为基础进行拓展设计,采取平面与立体、古典与现代相结合的文化宣传策略。

浅谈饕餮纹的装饰美及饕餮文化

饕餮、饕餮纹文化在我国产生的历史渊源久远。饕餮纹在我国商周时期的青铜器以及建筑瓦当上都得到大量的应用,其纹样变化莫测,含意丰富;饕餮的文化寓意在我国的历史中更是几经转变、褒贬反复。

乡村振兴学院与农村产业发展的联动逻辑与立体路径

乡村振兴学院与农村产业发展相互影响、相互作用,两者的良性互动是实现互利共赢的必由之路。打造以乡村振兴学院为引擎,以农村产业为支撑,政府、高校和企业三元协同、三产共进、三位一体的乡村振兴发展模式,探索产教融合育人模式和城乡融合发展的时代命题,明确地方政府、高校、企业各自的社会生态位,有助于地方高校提升人才培养质量,拓展办学空间,打造品牌特色。

论家居设计中光的设计

家庭居室内的光环境不仅可以给人强烈的美感,往往还能体现出居住者的性格、爱好等,给人以强烈的感染。在设计时应该充分结合居住者的心理、生理、审美以及视觉等多方面因素制定设计,确定风格基调,然后再选择不同的光色和布置格局。总之,不同的光源位置,不同的光色,都能够创造出不同的环境气氛,不同的光源数量也能适当的改变其环境气氛,在设计时一定要充分考虑,认真设计。

吉祥图案在标志中的应用

标志是一种特殊文字或图像组成的大众传播符号,标志设计作为视觉传达最有效的手段之一,承载着信息传递的功能,并深刻的影响着人们的生活。在各种新技术文化的冲击下,如何立足传统,面向当代,如何利用吉祥图案创作出具有文化精神和内涵的标志成为当代标志设计面临的重要课题。

地方高校文创类专业建设创新途径探索——以商丘师范学院为例

构建产教融合的产业学院,设置"两业三品"的课程模块,是促使"高校+企业"的"双元"模式,促使学校教育和企业实训合二为一的有效途径。理论和实践双轮驱动,"知行合一"培养人才,既能节约企业与学校的培养成本和青年学子的成长时间,同时也可赋予在校大学生以企业身份参与社会事务,有助于推进创新创业发展和区域文创产业建设。

产教融合,守正创新,探索剪纸艺术振兴发展新途径——以河南省优秀传统文化传承基地“多层剪纸”基地建设为例

产教融合,守正创新,引导剪纸艺术以非物质文化遗产课程的形式走进高校,既能让学生开阔文化视野,坚定文化自信,又能保护和传承民间艺术。立足高校的教研平台系统开设课程,立足当下青年的审美需求,结合高科技美学技术创新产品形式,通过"剪纸+动画""剪纸+文创"等形式使剪纸艺术焕发生机。高校联合地方政府和民间艺人共同构建"教、学、研、创、展、销"一体化的产教融合平台,担当历史使命,助力区域文化振兴发展。

农村高中运用史料教学法的方法与策略

高中阶段的历史教学对于培养学生的历史学习兴趣,打好学生的历史学习基础,培养学生的历史学习能力具有重要作用。因此,高中历史教师在课堂教学中需要重视历史史料的作用,积极推进史料在高中历史教学中运用,以帮助自己开展教学。文章先对史料教学的重要性进行了阐述,再对农村高中历史教学中史料教学法的运用进行了分析。

“五社联动”机制助推困境儿童服务长效发展——以塘厦镇社工站困境儿童关爱项目为例

困境儿童(以下简称“困儿”)是指由于儿童自身和家庭原因而陷入生存、发展和安全困境,需要政府和社会给予关心帮助的儿童。目前,东莞市塘厦镇户籍在册“困儿”有102名,其中残疾儿童74人,低保家庭儿童26人,低保家庭的残疾儿童2人。塘厦镇社工站“双百”社工入户走访时,了解到他们在成长过程中面临诸多困境:从儿童身体健康状况来看,残疾儿童身体上存在缺陷或身患重病。

树立资产为本理念,打造残健儿童共融社区——以登“阅”计划关爱残障家庭儿童绘本共读项目为例

聚焦残障家庭儿童,识别多元成长需求东莞市黄江镇社会工作服务站北岸社会工作服务点“双百”社工共建档68户残障家庭,其中15户残障家庭有3-10岁的儿童。社工通过问卷调查法、无结构访谈法收集资料,了解到北岸社区辖区内残障家庭儿童存在缺少阅读空间、阅读兴趣低、亲子互动少、缺乏朋辈交往、社会融入程度低等问题。为更好促进社区3-10岁残障家庭儿童健康成长和融入社区,社工策划实施登“阅”计划—关爱残障家庭儿童绘本共读项目,回应残障家庭儿童的多元化发展需求。

积极老龄化视角下提升高龄长者生活质量的创新实践——以东莞市C镇社工站长者关爱项目为例

一、项目背景东莞市C镇敬老院目前有35名长者在院内,以高龄、失能、残疾长者居多。院舍生活能够基本满足他们健康护理、生活保障方面的需求,多数长者因行动不便,且院内缺少稳定的社会工作服务,长者的心理和精神需求、活动参与需求未得到满足,不利于他们维持积极健康的身体机能和精神状态,影响他们的晚年生活质量的提高。

“双百”助力顽强的生命之花重新绽放——单亲母亲医疗救助案例

花姐(化名),四川人,48岁,10年前离异与父母及女儿来到东莞市樟木头镇生活,一家4口居住在一间约60平方米的出租房里。家中平时靠花姐教人跳广场舞及剪辑短视频维持生计,花姐的妹妹偶尔也会给父母提供一些赡养费。花姐的父亲患有肾结石,母亲患有哮喘,女儿在当地一所民办初中读书,一家人生活拮据。

清溪镇社工站构建“1+2+3+N”客家文化嵌入服务型社区治理模式——以“客家有味更有爱”文化传承项目为例

东莞市清溪镇社会工作服务站连续三年运营“客家有味更有爱”文化传承项目,利用客家美食文化、客家美食达人、社区社会组织等资源,推动五社联动,促进服务片区中的老人、妇女、残疾人等弱势群体之间的沟通与交流,营造邻里互助、和谐共融的社区氛围,探索形成“1+2+3+N”客家文化嵌入服务型社区治理模式。

守护孤寡退役军人生命末期的温暖港湾

一、案例背景良伯(化名)73岁,孤寡老人,退伍军人,独居在山上20平方米、位置偏僻且破旧的铁皮房里,良伯身体状况不佳,较瘦弱,行动不便,患有肺积水、胃病,常年需药物来控制病情。良伯主要靠养老金、高龄补贴、退伍军人补贴、乡村分红等收入维持生活,经济方面较为宽裕。二、问题及需求分析(一)生活照料需求。由于良伯独居在山上,购买生活物资非常困难,一日三餐难以得到保障,急需居家照料服务,解决饮食问题。

论中美动画角色造型的差异

动画作为一门新兴的学科和产业,不仅丰富了人们的生活,也改变着人们的生活。近年来,国产动画取得了很大的发展,无论是制作数量还是质量,都有了很大提高。但是国产动画仍然存在一些不足,特别是在角色造型设计方面,相对缺少真实性。结合中美最具文化特色的经典动画作品,