目的观察基于个人与家庭自我管理理论(individual and family selfmanagement theory,IFSMT)的个体化健康教育对糖尿病患者继发糖尿病足的预防价值。方法选取2016年1月至2017年2月就诊本院的糖尿病患者168例,随机数字表法分为对照组及...目的观察基于个人与家庭自我管理理论(individual and family selfmanagement theory,IFSMT)的个体化健康教育对糖尿病患者继发糖尿病足的预防价值。方法选取2016年1月至2017年2月就诊本院的糖尿病患者168例,随机数字表法分为对照组及观察组,各84例,对照组进行常规健康教育,观察组在对照组基础上进行IFSMT理论的个体化健康教育,追踪随访4年,比较两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、糖尿病足相关自我管理行为及糖尿病足发生风险差异。结果干预前,对照组空腹血糖为(10.34±3.12)mmol/L,糖化血红蛋白为(9.76±2.15)%,观察组分别为(10.42±3.15)mmol/L、(9.84±2.38)%,两组间空腹血糖和糖化血红蛋白水平差异均无统计学意义(P值均>0.05);干预后,空腹血糖、糖化血红蛋白对照组分别降至(8.46±1.84)mmol/L、(6.52±1.05)%,观察组分别降至(6.59±1.28)mmol/L、(5.34±0.98)%,差异均有统计学意义(P值均<0.05),且观察组患者两项指标均较对照组下降更为显著(P值均<0.05)。干预前,自我管理行为水平两组差异无统计学意义(P>0.05),干预3个月和4年后,自我管理行为水平观察组评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。干预后继发糖尿病足发生率对照组(11.90%)高于观察组(2.38%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.40,P=0.04)。Kaplan-Meier生存率分析显示,两组干预起至发生糖尿病足时间曲线差异有统计学意义(P=0.02)。结论基于IFSMT理论的个体化健康教育能对糖尿病足产生预防作用,表现在优化患者血糖控制水平,提升糖尿病足相关自我管理行为,降低继发糖尿病足风险。展开更多
[目的]探讨基于微信的个体化健康教育在2型糖尿病出院病人中应用的效果。[方法]选取2018年1月—2018年6月在医院内分泌科住院的2型糖尿病病人60例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组接受常规出院宣教和随访,观察组在...[目的]探讨基于微信的个体化健康教育在2型糖尿病出院病人中应用的效果。[方法]选取2018年1月—2018年6月在医院内分泌科住院的2型糖尿病病人60例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组接受常规出院宣教和随访,观察组在对照组基础上接受微信个性化健康教育,比较两组病人干预前后血糖指标及自我管理行为变化。[结果]干预3个月后两组病人空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平均较干预前降低,且观察组FPG、2 h PG及HbA1c水平改善情况优于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后自我管理行为中的饮食管理、运动管理、用药管理及自我管理行为总分均高于对照组(P<0.05)。[结论]运用微信对出院后糖尿病病人进行个体化健康教育可提高其自我管理能力,改善其血糖控制情况。展开更多
《中欧三国:国家转型、语言权利与小族语言生存》,何山华著,北京:商务印书馆,2018年出版,293页,ISBN 978-7-100-15770-4,定价:58元(人民币)。[Transition,Language Rights and Minority Language Vitality in Central European Countrie...《中欧三国:国家转型、语言权利与小族语言生存》,何山华著,北京:商务印书馆,2018年出版,293页,ISBN 978-7-100-15770-4,定价:58元(人民币)。[Transition,Language Rights and Minority Language Vitality in Central European Countries.By He Shanhua.Beijing:The Commercial Press,2018.Pp.293.ISBN 978-7-100-15770-4.$58.00].展开更多
文摘目的观察基于个人与家庭自我管理理论(individual and family selfmanagement theory,IFSMT)的个体化健康教育对糖尿病患者继发糖尿病足的预防价值。方法选取2016年1月至2017年2月就诊本院的糖尿病患者168例,随机数字表法分为对照组及观察组,各84例,对照组进行常规健康教育,观察组在对照组基础上进行IFSMT理论的个体化健康教育,追踪随访4年,比较两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、糖尿病足相关自我管理行为及糖尿病足发生风险差异。结果干预前,对照组空腹血糖为(10.34±3.12)mmol/L,糖化血红蛋白为(9.76±2.15)%,观察组分别为(10.42±3.15)mmol/L、(9.84±2.38)%,两组间空腹血糖和糖化血红蛋白水平差异均无统计学意义(P值均>0.05);干预后,空腹血糖、糖化血红蛋白对照组分别降至(8.46±1.84)mmol/L、(6.52±1.05)%,观察组分别降至(6.59±1.28)mmol/L、(5.34±0.98)%,差异均有统计学意义(P值均<0.05),且观察组患者两项指标均较对照组下降更为显著(P值均<0.05)。干预前,自我管理行为水平两组差异无统计学意义(P>0.05),干预3个月和4年后,自我管理行为水平观察组评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。干预后继发糖尿病足发生率对照组(11.90%)高于观察组(2.38%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.40,P=0.04)。Kaplan-Meier生存率分析显示,两组干预起至发生糖尿病足时间曲线差异有统计学意义(P=0.02)。结论基于IFSMT理论的个体化健康教育能对糖尿病足产生预防作用,表现在优化患者血糖控制水平,提升糖尿病足相关自我管理行为,降低继发糖尿病足风险。
文摘[目的]探讨基于微信的个体化健康教育在2型糖尿病出院病人中应用的效果。[方法]选取2018年1月—2018年6月在医院内分泌科住院的2型糖尿病病人60例为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组接受常规出院宣教和随访,观察组在对照组基础上接受微信个性化健康教育,比较两组病人干预前后血糖指标及自我管理行为变化。[结果]干预3个月后两组病人空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平均较干预前降低,且观察组FPG、2 h PG及HbA1c水平改善情况优于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后自我管理行为中的饮食管理、运动管理、用药管理及自我管理行为总分均高于对照组(P<0.05)。[结论]运用微信对出院后糖尿病病人进行个体化健康教育可提高其自我管理能力,改善其血糖控制情况。
文摘《中欧三国:国家转型、语言权利与小族语言生存》,何山华著,北京:商务印书馆,2018年出版,293页,ISBN 978-7-100-15770-4,定价:58元(人民币)。[Transition,Language Rights and Minority Language Vitality in Central European Countries.By He Shanhua.Beijing:The Commercial Press,2018.Pp.293.ISBN 978-7-100-15770-4.$58.00].
